课题序号
2
授课班级
4403
授课课时
2
授课形式
讲解法、提问法、设疑法
授课章节
名 称
第一章 计算机基础知识
1．2信息的表示与存储
使用教具
多媒体网络机房
教学目的
1． 掌握数据与信息的概念，理解数据与信息的区别。
2． 掌握计算机中的数据单位。
3． 能够进行数制之间的转换
4． 对ASCII码有一定的认识，熟悉字符的ASCII码值大小比较。
5． 掌握汉字编码的种类与功能。
教学重点
数制之间的转换、ASCII码值大小比较、汉字编码的种类与功能
教学难点
数制之间的转换
更新、补
充、删节
内 容
删1.2.2
课外作业
补充
教学后记
授课主要内容或板书设计
1．2信息的表示与存储
一、数据与信息
二、计算机中的数据
三、计算机中的数据单位
四、进位计数制及其转换
五、字符的编码
课 堂 教 学 安 排
教学过程及方法
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
导入
教学过程
一、创设意境，导入新课(设疑法、提问法)
人们在日常生活中所使用的数都是十进制数，那么这种进制的数据在计算机中能够使用吗？
带着以上疑问，进入今天的教学
二、新课教学(讲解法、提问法、示范法)
1、数据与信息
数据是对客观事物的符号表示。数值、文字、语言、图像等都是不同形式的数据。
信息既是对各种事物变化和物证的反映，又是事物之间相互作用、相互联系的表征。
两者的区别：数据处理之后产生的结果为信息，信息具有针对性、时效性。
2、计算机中数据的单位
计算机中数据的最小单位是位。
存储容量的基本单位是字节。
8个二进制位称为1个字节。
1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB
字长：计算机一次能够并行处理的二进制位。字长是计算机的一个重要指标，直接反映一台计算机的计算能力和计算精度。字长越长，计算机的数据处理速度越快。
3．进位计数制及其转换
二进制数优点：简易性、可靠性、简单性、逻辑性
进位计数制
介绍二进制、八进制、十进制、十六进制数的特点、规则、表示。
各种进制数之间的转换
1)非十进制转换为十进制 [求和法] 对非十进制数按权展开求累加和即可。
2)十进制转换为非十进制例：将十进制数105.125转换成二进制。1)整数部分 [取余法] 用r进制的基数逐次去除十进制数的整数部分,直到商为0,取其余数 。
3)小数部分 [取整法] 用r进制的基数逐次去乘十进制的小数部分,取其整数。
示范：转换成十进制(234)O、(234)H、(10110)B
十进制转换成二进制：225.8125
二进制与八进制、十六进制转换(分组，不足补两头)
学生练习：253，123.375 87 10111011 2AC
4、字符的编码
西文字符编码
字符编码采用的是“ASCII码”，即美国标准信息交换代码。用7位二进制数表示一个字符伯编码，共有128个，存放用一个字节，最高位为0。.
大小写英语字母、阿拉伯数字、标点符号、控制符(34个)
排列规律：0~9〈大写〈小写
汉字编码
我国的汉字编码规范采用的是1981年5月国家标准局颁布的GB2312-80标准，称为国标码，包括按拼音排序的一级汉字库3755个，按部首排序的二级汉字库3008个，还有682个字母和图形符号，共计7445个汉字及符号等。把区位码转换成国标码和机内码的方法是：首先把十进制的区位码按区位分别转换成十六进制数并分别加上2020H，即为国标码，再加上8080H，即为机内码。
三、课堂小结(讲解法)
教师结合学生完成实例的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在进制转换中存在的问题，
四、课后作业(讲解法)
学生以书面形式完成作业：
1、将十进制数97转换成二进制数；
2、将十六进制数AB转换成十进制数；
3、将二进制数101101转换成十六进制数；
4、大写字母B的ASCII值为 ；
5、在计算机中，20GB的硬盘可以存放的汉字个数是( )
A 10X1000X1000 B 20X1024M
C 10X1024X1024K D 20X1000X1000K
6、计算机中所有信息存储采用 进制。
7、存储24X24点阵的一个汉字信息，需要的字节数是( )
五、开拓思维，同时提出新的问题(激趣法)
教师继续提出问题，让学生产生继续探究、学习的愿望，整堂课带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。
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