1、传播：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响，互相作用的关系。
2、传播学：研究人类一切传播行为和传播过程发生，发展的规律以及传播与人和社会关系的学问。是研究社会信息系统及其运行规律的科学，简言之，传播学是研究人类如何用符号进行社会信息交流的学科。
3、信息：是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。信息既不是物质，也不是能量，它在物质运动过程中所起的作用是表述它所属的物质系统，，在同其他人和物质系统全面相互作用或联系的过程中，以质，能波动的形式所呈现的结构状态和历史。
4、符号：符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。
5、人内传播：也称内向传播，内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
6、人际传播：个人与各个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统
7、群体传播：也叫团体传播，指人们在群体范围内进行的信息传播活动，是一种群体与成员，成员与成员之间的传播互动机制。
8、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
9、拟态环境：信息环境，它并不是现实环境的“镜子”式的再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工，重新加以结构化以后向人们提示的环境。李普曼在《自由与新闻》中提出。
10、传播效果：所谓效果，指的是人的行为产生的有效结果。在传播学领域，传播效果有两重含义，一是带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度、和行为的变化，二是指传播活动尤其是报刊，广播，电视等大众传媒活动受传者和社会所产生一切影响和结果的总体。
11、经验学派：西方传播学的主流学派，以美国学者为代表。除了在方法论上坚持经验型实证研究立场外，还有重要两个特点：一是实用主义的研究目的，二是多元主义的社会观。（不会触及资本主义社会的基本矛盾）
12、批判学派：现代传播学两大学派之一，是在社会科学的法兰克福学派影响下，以欧洲学者为主形成的学派，拉扎斯菲尔德为主要代表人物，对经验学派的实用主义和实证主义的态度抱有批判，，把资本主义制度本身作为变革对象。
13、自由主义媒介规范理论：也称报刊的自由主义理论，17、18世纪资产阶级革命时期，在同极权主义制度及其规范理论斗争中形成的，其核心反映了资产阶级自由主义的观念，即认为报刊应该是观念的自由市场，是实行自律的自由企业，代表人物有弥尔顿，潘恩等。 14、社会责任理论：继自由主义理论之后出现的又一种媒介规范理论，由美国新闻自由委员会在40年代提出，代表性著作是《自由与负责的报刊》，社会责任理论是强调大众传播媒介对社会和公众应该承担一定责任和义务的理论。是对自由主义理论的一种修正。
15、大众：伴随大众社会理论的形成而出现的一个特定概念。这种理论认为，19世纪末20世纪初是人类进入大众社会的一个分界点。在这个时代，作为工业革命，资产阶级革命以及大众传播发展的结果，过去的那种传统社会结构，等级秩序和统一的价值体系已经被打破，社会成员失去了统一的行为参照系，变成了孤立的，分散的，均质的，原子式的存在，即所谓的大众。大众是一种新的未组织化的社会群体，与既存的群起形态相比有着明显不同特点
16、媒介即讯息：麦克卢汉对传播媒介在人类社会发展中的地位和作用的一种高度概括：媒介本身才是真正有意义的讯息。即人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动。真正意义上的讯息是这个时代所使用的传播工具的性质，它所开创的可能性以及带来的社会变革。
17、媒介是人的延伸：麦克卢汉认为任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展和延伸：文字印刷媒介是人视觉延伸，广播是听觉延伸，电视是视听综合延伸，他的观点说明了传媒对人感觉中枢的影响
18、热媒介：麦克卢汉就媒介分类提出的概念。指的是传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解的媒介，如书籍，报刊，广播，照片等。
19、冷媒介：麦克卢汉就媒介分类提出的概念，指的是传达的信息含量多而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富想象力的媒介，如漫画，有声电影，电视等。
20、电视人：日本学者林雄二郎提出的电视人概念，指的是伴随电视的普及而成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注重感觉的“感觉人”，表现在行为上，跟着感觉走。同时由于看电视这一封闭的，缺乏现实社会互动的环境，使他们当中大多数人养成了孤独内向，以自我为中心的性格，社会责任感弱。
21、电子乌托邦：对媒介技术的发展给予了无条件的乐观主义期待，认为新的传播技术必将会把人类带入一个高度自由，民主和平等的理想国。该思想是建立在对新媒介某些技术特性的期待的基础上的。但是单纯的技术上的可能性并不能必然保证理想社会形态的出现。该理论有其历史渊源，大众传媒发展初期影响较大，麦克卢汉的媒介理论对其有影响。
22、把关人：最早由美国社会心理学家，传播学奠基人之一的卢因提出，1947年《群体生活的渠道》。认为在群体传播中存在一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播渠道。1950年怀特将此概念提出新闻筛选过程的把关模式。 23、IPP指数：即“即有政治倾向指数”，是一个从社会经济地位，居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数，是根据美国政治力量分布状况计算的。 简答题
1、 简述传播的基本特点： ①、 是一种信息共享活动，是将单个或少数人的信息化为多人共有的过程，意味着社会
信息的传播具有交流，交换和扩散的性质。 ②、 社会传播是在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现，社会关系是人类
传播的一个本质属性。 ③、 从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为，就是说，信息的传递
是在传播与传播对象之间进行的。 ④、 传播成立的重要前提之一就是传受双方必须有共通的意义空间，意味着传受双方必
须对符号意义有共通的理解 ⑤、 传播是一种行为，过程和系统，行为是以人为主体的活动，过程着眼于传播的动态
和运动的机制，系统，是一个复杂的过程集合体。 2、 简述人类传播发展的历史脉络： ①、 口语传播时代：是人类传播活动第一个发展阶段，从人类开口说话到用手写字。口
语的产生大大加速了人类社会进化和发展的进程。 ②、 文字传播时代：人类传播发展史上第二座里程碑，文字的出现使人类进入了一个更
高文明发展阶段，大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程。 ③、 印刷传播时代：是建立在纸张和印刷术发明的基础上的实现文字信息批量生产和大
量复制。印刷媒介的发展给社会政经文教领域带来巨大影响
④、 电子传播时代：实现了信息的远距离快速传输，形成人类体外化的声音和影像信息
系统，使人类知识经验的累积和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。
3、 简述符号的基本功能：符号是人类传播的介质，人类只有通过符号才能相互沟通信息。
基本功能如下
① 表述和理解功能。人类传播目的是交流意义，传播可以借着某种可感知的物质形式即符
号才可表现出来，传播的对象也只有借助符号才有理解意义。
② 传达功能：作为精神内容的意义如果不转换为具有一定物质形式的符号，是不可能在时
间和空间中得到传播和保存的。
③ 思考功能：在思考之际，首先要有思考的对象和关于对象事物的知识，而这些都是以形
象，表象或概念等符号形成存在于人脑之中的，因此，思考本身也就是一个操作符号，在各种符号中建立成联系的过程。 4、 简述拉斯韦尔模式的主要内容：
①、1948年【美】拉斯韦尔提出的传播模式构成。《传播在社会中的结构与功能》论文提出提出构成传播过程的五种基本要素，形成了后来人们称之为“5W”模式。 ②、五W：who say what in which channel to whom with what effect ③、拉斯韦尔模式的提出在传播史上有重要意义，第一次将传播活动明确表述为由五个环节要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。但是由于单向直线模式，没有揭示传播的双向互动性质。 5、 简述香农韦弗模式的主要内容： ①、 美国两位信息学者香农和韦弗1949 《传播的数学理论》一文中提出的过程模式，
是描述电子通信过程的，由信源发出讯息，再由发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将其传递给信宿。该过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减和失真。 ②、 该模式对传播过程研究进一步提供了重要的启发。这个模式导入了噪音的概念，标
明传播不是在真空中进行的，过程中各种障碍会形成对讯息的干扰。此外，此模式对一些技术设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中作用的认识。但其是直线单向过程，缺少反馈环节 6、 简述奥斯古德—施拉姆模式的内容
①、1954《传播是怎样进行的》施拉姆在奥斯古德观点启发下提出的，循环模式，与直线模式有明显不同，这里没有传播者和受传者的概念，传播双方都是传播行为主体，双方在不同阶段都依次扮演译码者，解释者和编码者的角色。
②、该模式强调了社会传播的互动性，并把传播双方都看作是传播行为的主体，但这个模式有其局限，首先，它把传播双方放在完全对等的关系中，与社会传播现实不符。其次，该模式不适用于大众传播的过程。 7、简述德弗勒模式的主要内容：
①、德弗勒的互动过程模式是在香农韦弗的基础上发展而来的，克服了单向直线的缺点，明确的补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点。与此同时扩展了噪音的概念，认为噪音不仅对信息，而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响。而且该模式适应范围比较广泛。
②、但该模式没有超出过程本身或从过程内部来说明过程的范畴，外部影响“噪音”过于局限性。
8、简述“主我”“客我”理论 ①、 美国社会心理学家米德《内省活动》自我意识对人的行为决策有着重要影响。自我
可分为相互联系相互作用的两个方面，一方面是作为意愿和行为主体的主我，另一方面
是作为他人社会评价和社会期待代表的客我，是自我意识的社会关系性的体现。 ②、 米德认为，人的自我意识就是在这种主我与客我辩证互动的过程中形成发展变化
的。主我是形式，客我是内容。客我促使主我发生新变化，主我反过来改变客我，两者互动不断形成新的自我。 ③、 人内传播是一个主我，客我之间双向互动的社会过程，互动的介质即米德所说的有
意义的象征符。
9、简述面对面人际传播的主要特点：
①、人际传播传递和接收信息的渠道多，方法灵活。 ②、人际传播的信息的意义更为丰富和复杂，在面对面的情况下多种渠道和多种手段的配合
会形成特殊的传播情景，产生新的意义
③、人际传播双向性强，反馈及时，互动频率高。它是一种高质量的传播活动，尤其在说服
和沟通感情方面，效果要好于其他形式的传播。 ④、与组织传播和大众传播比，人际传播属于一种非制度化的传播，传播关系的成立上具有
自发性，自主性和非强制性，人际传播主要建立在自愿基础上。 10、简述关于大众传播的社会影响的两种观点：
①、基于乐观主义期待的肯定态度，以布莱士，塔尔德，库利等人为代表
英国政治学家布莱士认为，舆论是民主政治的基础，现实的舆论经过传播而结晶成公众意见，报刊作为核心的传播媒介起着重要的作用。 美国社会学家库利认为，印刷意味着民主，他认为舆论的实质是组织化的群体意识和公共意见。
②、怀疑主义的忧虑态度：二十世纪后西方资本主义在大众传播中进行集中和垄断，使传播
成为资本主义操纵舆论的工具，二战后，对大众传播影响判断开始有了否定，怀疑倾向。 拉扎斯菲尔德和默顿认为大众传播是使得现代人满足于肤浅的表层信息，具有精神麻醉的负面功能。
清水几太郎认为，大众媒介作为盈利企业，也作为宣传机构对现代人们来说类似一种心理暴力。 总之，大众传播是伴随着传播科技发展而出现的一种强有力的大型社会系统，其发挥什么样的影响，关键在于使用管理它的人，以及其所处的社会制度和这些制度赋予它的使命，因此，不能脱离开具体的历史和社会条件单纯的讨论大众传播的善与恶。 11、简述大众传播的特点： ①、 大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织，包括报社，广播电
视台等，说明了大众传播是有组织的传播活动，是在特定的组织目标和方针指导的传播活动 ②、 大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产复制和传播信息的活动，大
众传播的出现发展离不开传播技术的进步 ③、 大众传播的对象是社会上的一般大众，即“受众”。受众指社会上所有的一般人，
只要接触大众传播的信息就是受众。 ④、 大众传播的属性既有商品属性又有文化属性，一方面大众传播的信息产品本身就是
商品，另一方面，人们对它的消费主要是精神内容即意义上的消费，是一定社会文化的产物。 ⑤、 传播过程的性质上看，大众传播属于单向性很强的传播活动，这种单向性并不是说
大众传播没有任何互动机制，而是说这种机制较弱，缺乏及时性和直接性。 ⑥、 大众传播是一种制度化的社会传播，每个国家的大众传播都有其各自的传播机制和
政治体系。
12、简述赖特有关大众传播的四功能说：
美国学者赖特1959年《大众传播：功能的探讨》继承拉斯韦尔的三公能说，并在此基础上围绕大众传播的社会功能问题提出四功能说。
①、环境监视：大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。包括警戒外在威胁和满足社会常规性活动的需要。新闻报道起重要作用。 ②、解释和规定：并不是传统的“告知”活动，它所传达的信息中通常伴随着对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。
③、社会化功能：大众传播在传播知识，价值及行为规范方面具有重要的作用，也成为大众
传播的教育功能。 ④、提供娱乐：大众传播中的内容不都是务实的，其中相当一部分是为了满足人们的精神生
活的需要，例如文学的消遣功能。 二、 论述题：
1、 试论把关人理论的主要内容：
A、 新闻选择的把关人理论：①、本概念由卢因提出，1947年《群体生活的渠道》认
为群体传播过程中存在一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息才能进入传播的渠道。 ②、怀特1950将此概念引入新闻研究领域，明确提出新闻筛选的把关模式，对社会中新闻素材进行取舍的过程，传媒组织形成了一道关口。 B、 大众传媒的把关标准：①、新闻信息的客观属性问题，既要有真实性又必须有及时
性新意 ②、新闻的选择受新闻制作中的业务标准和新闻传播受市场标准的制约。③、受传媒组织的宣传目标和社会目标的制约。 C、 把关过程和实质：在新闻和信息的选择中，与媒介利益相符的信息更容易入选，把
关的结果总体是传媒组织的立场和方针的体现。
2、 试论大众传播效果研究的三个历史阶段：
A、 强效果阶段（20世纪初到30年代末）：认为传播媒介有不可抵抗的强大力量，传
递的信息对于受传者就如子弹射入躯体，药剂注入皮肤，产生直接速效的反应，可支配行动。也就是子弹论，皮下注射论。因为大众传播发展势头迅猛，巨大社会冲击，大众传媒广泛利用。它是错误的，唯意志论的观点，夸大大众传播的力量，忽略客观社会因素及受众对大众传播的选择使用能力。 B、 有限效果论（40年代到60年代）：主要研究传播流，说服性研究的效果研究，“使
用与满足”研究。将社会调查的心理实验法普遍应用到传播学研究。承认了大众传播的有限效果，但是忽略了认知阶段大众传播对人们所起的作用，忽略了大众传播宏观长期，潜意识的效果。 C、 宏观效果论（90年代后）：包括“议程设置理论”“沉默的螺旋理论”“知沟”等，
研究焦点在大众传播综合的长期的宏观的社会效果，不同程度的强调了传媒影响的有力性，与社会化的现实密切结合在一起。
3、 试论英国学者戈尔丁对于传播效果的分类：英国学者戈尔丁以时间和意图两个要素相组
合，将大众传播效果分为四种类型：
①、短期的预期效果：包括个人的反应和对媒介集中宣传报道活动的反应。前者指特定信
息在个人身上引起的认知态度，行动变化，后者指媒介为达成特定目标开展的说服性宣传活动。
②、短期的非预期效果：分“个人的自发反应”“集合的自发反应”前者指个人接触特定
信息后发生的，与传播者意图无直接关系的模仿学习行为。后者指社会上许多在统一信息的刺激和影响后发生的集合现象。
③、长期的预期效果：某一主题或某项事业进行的长期信息传播的与传播者意图相符的累
积效果，如政策宣传。
④、长期的非预期效果：整个传播事业日常的持久的传播活动所产生的综合效果和客观效
果。
4、 试论知沟理论的主要内容：1970年美国学者蒂奇诺在实证研究基础上提出的理论假说：
由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快获得信息，因此，大众媒介传送信息越多，二者知识鸿沟越有扩大的趋势。
大众传播会带来知识量的增加，但地位高者获得信息知识的速度快于低者，随着时间的推移会使二者间的知沟不断变宽。
知沟原因：传播技术上差异，已有知识储备差异，社交范围差异，信息的选择接触理解和记忆的因素，大众传播媒介的性质，上述条件社会经济地位高者都处于有力地位。 揭示了造成知沟的根源在于人们的社会经济地位高低不同。理论意义和现实意义都值得肯定，对我国的社会发展也有重要的现实意义。 5、 试论“沉默的螺旋理论”：德国社会学家诺依曼1947提出的“沉默的螺旋理论”概念，
随后1980发表《沉默的螺旋—我们的社会皮肤》
由三个命题构成：①、个人意见的表明是一个社会心理过程，个人在表明自己的观点前要对周围的意见环境进行观察，根据自己处于多数或少数的优劣势状态，决定表达或者沉默附和。 ②、意见的表明和沉默的扩散是一个螺旋式的社会传播过程，一方越是大声疾呼一方越是沉默下来。 ③、大众传播通过营造意见环境影响制约舆论。 舆论的形成是大众传播，人际传播和人们对意见环境的认知心理三者相互作用的结果，大众传媒提示的意见由于公开性和广泛性，容易被当做优势意见所认知，这种环境认知会引起劣势意见的沉默和优势意见的大声疾呼螺旋过程，多数意见，也就是舆论的产生。
强调了社会心理机制在此过程的重要作用，强调了由于意见环境的营造，大众传播对舆论的巨大影响。
6、 试论议程设置功能理论的主要内容及其历史价值：
内容：1972年库姆斯和肖发表的《大众传播的议程设置功能》，认为大众传播具有一种为公众设置议事日程的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以及赋予各种议题不同程度的显著性方式，影响着人们对周围大事的重要性判断。特点：①、着眼于传播效果的最初阶段，即认知层面的效果。②、考察作为整体的大众传播具有较长时间跨度的系列报道活动所产生的中长期的，综合的，宏观效果。③、暗示了这样一种媒介观：传播媒介是从事环境再构或作业的机构。
历史价值：①、从考察大众传播在人们环境认知的作用入手，重新揭示了大众传媒的有力影响，为有效摆脱“有限论”的束缚起了重要作用。②、传媒是从事环境再构成作业的机构的观点，把大众传媒过程背后的控制问题重新摆在人们面前，有利于人们认识议程设置功能的本质。③、与我国舆论导向研究之间有一定的理论接点。
但其只强调了传播媒介设置或形成社会议题的一面，没有设计反映社会议题的一面。 7、 试论麦克卢汉媒介的主要内容和历史价值：
A、“媒介即讯息”“媒介是人的延伸”“热媒介与冷媒介”构成了麦克卢汉媒介学说的主要内容。①、“媒介即讯息”：媒介本身才是真正有意义的讯息，即人类有了某种媒介才有可能从事与相适应的传播和其他社会活动，真正有意义有价值的讯息是这个时代所使用的传播工具的性质，它所开创的可能性以及带来的社会变革。②、媒介是人的延伸：任何媒介都不外乎是人的感觉和感官的扩展和延伸，广播是听觉能力的延伸，电视是视听触的综合延伸，媒介和社会发展同时也是人的感觉能力，由统和到分化到再统和的历史。为了说明传播媒介对于人感觉中枢的影响。③、热媒介与冷媒介：关于媒介分类的两个概念。热媒介：麦克卢
汉就媒介分类提出的概念。指的是传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解的媒介，如书籍，报刊，广播，照片等。冷媒介：麦克卢汉就媒介分类提出的概念，指的是传达的信息含量多而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富想象力的媒介，如漫画，有声电影，电视等。
B：历史地位：①、开拓了从媒介技术发展观察人类社会发展的视角，并强调了媒介技术的社会发展历史作用。②、媒介即是人的延伸的观点对我们理解不同媒介的作用机制富有启迪意义。③、关于地球村的语言符合世界发展趋势。 8、 试述传播学五位奠基人的历史贡献：
①、拉斯韦尔的宣传与传播研究：【美国】，a、在宣传领域有很大影响，1927《世界大战中的宣传技巧》，刺激了两次大战之间的宣传研究，认为宣传就是运用象征符号来控制群体态度，广义的宣传就是运用种种表态方式以影响人们行动的技术。b、对传播学的基本问题进行研究，1948年《传播在社会中的结构与功能》，总结了社会传播的三项基本功能（环境监控，社会协调，文化传承），并将传播过程解析为“5w”模式，对传播学的理论体系基本框架的形成有重要意义。 ②、卢因与把关人研究：【德国犹太人】a、研究了许多群体传播的问题，如“群体归属关系和群体规范对个人态度和行为制约”，具有很强的实践性和应用性。b、提出信息传播的“把关人”概念，被广泛的应用到新闻和信息的选择，加工，制作和传达过程研究中，把关理论成为揭示新闻或信息传播过程内在控制机制的一种重要理论。 ③、霍夫兰与说服实验研究：【美国】将二战时期对军队内部提高士气的教育电影所起作用效果的研究资料整理为《大众传播实验》，学术关心在于揭示传播效果形成的诸条件，如信源，传播方法和技巧等。对传播学的贡献在于把心理实验方法引进了传播学领域，并揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的子弹论效果提供了重要依据。
④、拉扎斯菲尔德与经验性传播学研究：【奥地利犹太人】对后来传播学发展影响最大的一位，a、1940“伊里调查”《人民的选择》，提出了“两级传播”的观点，认为大众传播只有通过“意见领袖”的中介才能发挥影响，对否定子弹轮有直接作用，但开创了有限效果论的传统。b、对研究方法贡献,“传播学工具制作者”，把传播学引向经验学研究的方向，抽样调查技术和量化分析方法。 ⑤、施拉姆与传播学科的创立：【美国】“使传播科学从梦想变成了现实”，对传播学科建设方面做的贡献。a、1947，伊利诺伊大学第一个传播学研究所，1950，第一个传播学博士学位，施拉姆为传播学系主任。1956斯坦福大学传播学研究所。b、主编最早一批传播学教材《大众传播学》《传播过程与效果》 c、开辟新研究领域：电视对少年儿童的影响，传播与第三世界国家发展等，并是最早向中国介绍传播学学者之一。 20世纪50年代后，传播学作为社会科学的一个新学科逐渐建立巩固了自己的学术地位，与传播学家们的不懈努力分不开。
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