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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.教学探索编辑 李 云SKILLS学带来了一定的阻碍。3.课程设置不合理当前各行业对于人才需求量逐渐增加，同时对于人才专业能力也提出了更高的要求。在计算机专业信息化教学当中，教师由于缺乏一线工作经验，对于当前计算机行业动态不够了解，导致在课程设置中出现不合理的问题。具体表现在教材内容的过于陈旧，且课程设置未考虑市场需求，导致学生的就业竞争力下降，不能够满足当下现代化企业的岗位需求。4.缺乏课后反思在信息化教学当中，课后反思与拓展至关重要，这是对教学工作和学生学习过程进行总结的关键环节。很多教师对于此环节缺乏重视，在完成课堂教学任务后就放任学生自主学习，这不仅会导致专业教学课堂缺乏充实性，而且不利于学生对知识进行系统总结与梳理。5.缺乏信息化教学团队建设目前中职学校的大多数专业教师信息化水平不高，缺乏专业特点的信息化培训。他们平时要承担繁重的教学任务，因此他们很少有时间去制作高水平的信息化教学作品，也很难独立完成有水平、符合教学需要的信息化作品。这就要求学校组建专业的信息化教学团队，从作品的构思、创意、制作进行人才引进。团队不仅仅要为一线教师提供教学需求的作品，更重要的是对各学科进行系统化的研究，提供系统化的信息化教学设计和教学作品。2.提升教师综合能力在“互联网+”时代，对于中职学校专业教师的综合能力提出了更高要求，教师只有明确信息化教学的基本内涵，掌握丰富的理论知识与技能，并熟练应用信息化技术，才能够实现教学方法的创新与改革。首先，教师应该主动提升自身能力。通过网络资源学习先进的信息化教学方法，并与其他教师开展写作与研讨，逐步打造一支高水平的教师队伍。教师也应该主动参加学校举办的教师研修、校本培训和短期培训等，明确掌握社会当前计算机行业的发展动态，促进自身知识技能的更新，以便在教学中以市场为导向提升学生的计算机实践能力。学校的专题培训和交流研讨活动，应该以教师信息化教学实际情况为依据，找到其中存在的问题与难点，提升专业教学水平。与此同时，学校应该加强与当地企业的合作，让教师到一线环境中学习信息化技术，增强其实践能力，防止当前教学与行业发展脱节的问题。3.加强资源开发与管理对信息化教学资源进行合理开发与管理，是提升专业教学质量的关键途径。在信息化时代，教学资源的数量海量提升，同时种类繁杂多样，教师应该以专业教学目标为依据，对教学资源进行合理选择与整合，确保其真正服务于信息化教学工作。以教学课程特点为基础，实现网络资源的二次开发，合理设置重点内容与基本内容的比重。在确保教学资源能够满足教学大纲要求的同时，需要对教学目标进行细三、中职专业教学中信息化教学的应用化。为了促进专业教学质量的持续提升，需要实时动态管理教学资源，使其保持较强的先进1.充分进行课前准备科学的课前准备工作，能够引导学生快速性，以信息化应用发展现状为基础，促进教学进入学习状况，提升专业课堂教学效率。信息资源的优化。4.优化课程设置化技术的运用，能够帮助教师明确教学中的重中职专业课程设置，应该以当前市场需求点与难点，从而设置符合学生学习特点的教学目标。与此同时，信息化技术的运用，能够实为依据，满足“互联网+”时代对于人才的需求现教材知识与学生兴趣点的融合，调动学生参特点，实现专业课程设置的不断优化，为社会与课堂讨论的积极性与主动性，保障课堂教学提供源源不断的优秀人才。在计算机基础课程的顺利进行。教师可以建立微信公众号，在课设置当中，应该以计算机理论知识、文字处理前发布下节课的教学目标，并对其中的重点与和互联网操作技能等为重点；在计算机应用课难点进行简单总结，设置切实可行的课前任务，程设置当中，应该以软硬件知识与安装调试等帮助学生进入到专业课程学习的氛围中。信息为重点；在计算机拓展课程设置当中，应该以化技术的运用，使得信息资源的传递与共享效专业软件应用、网站维护等为重点。计算机专率极大提升，学生能够快速获取相关学习资源，业课程的层次性，能够激发学生学习兴趣，在利用智能手机随时随地开展课前预习。在此过循序渐进中增强学习信心。在课程中加强工作程中，教师应该充分尊重学生的主体地位，引岗位要求、发展前景等内容的渗透，能够实现导学生主动参与课前预习，实现教学课堂的拓对学生的有效激励，帮助学生明确学习目标，展与延伸，增强学生的信息搜集能力与团结协更好地适应未来行业需求。明确当前人才的培作能力，在自主探索中发现问题、分析问题和养方向，既要避免课程内容过于浅显不能满足学生成长需求，又要防止出现好高骛远的问题。解决问题。ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 01
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Copyright©博看网 www.bookan.com.cn. All Rights Reserved.教学探索职 业OCCUPATION加大计算机软件专业、多媒体应用技术专业、视频学习与课堂教学相辅相成、网络教学的评网页设计专业和网络技术专业课程投入，以实价和传统教学评价的混合教学模式，通过“线现计算机专业课程的精细化设置，培养实用型上+线下”教育和学习活动使学生的学与教师复合人才。的教得到了深度融合，使教学效果得到了明显5.激发学生兴趣的提升。混合式教学就是将传统学习方式、多由于中职生在年龄和心理上存在一定的特媒体技术和线上学习等多种教学、学习方式的殊性，其学习行为受到兴趣的驱动较为明显，优势融合起来，又能发挥教师组织、引导、服因此教师应该实现教学方法的创新，以学生容务教学过程的主导作用，又能体现学生主动性、易接受的方式呈现信息化教学内容。为此，在积极性与创造性，其主要核心是运用不同的方教学中应该明确内容的具体用途，向学生介绍式，解决不同的问题，运用“线上+线下”不同所学知识的市场需求、相关岗位和发展前景等的信息手段促进学生的学习，优势互补，从而等，激发学生的学习动力。加强多媒体技术的使教学效果达到最优的一种教学方式。在应用运用，充分了解学生的兴趣爱好，加强计算机过程中，注重提升教师的信息素养的同时，还专业知识与当前网络热点的融合。中职学生的要真正转换教师的角色，使教师在课堂上的角学习注意力很难持久，通过运用丰富多彩的网色由领导者、传授者、呈现者转为组织者、引络图片与视频，可以调动学生的视觉、听觉等导者、激发者、服务者；进一步提升学生的信多种感觉器官，使枯燥乏味的专业知识转化为息素养能力，让学生从后台走到前台，由学习生动活泼的形象。与此同时，应该注重趣味性的配角变成主角，学会了与教师、同学之间的形式与教学内容的有效结合，对于两者之前的互动能力和团结协作的能力。关系进行平衡处理，防止重趣味、轻教学的问8.强化教学反思与评价题出现。这就需要教师能够在大量网络资源中为了对于教学任务和教学目标的完成度进选取有价值信息，并与当前教学内容进行整合，行评估，教师在完成专业信息化教学后，应该满足专业教学需求。比如在FLASH动画相关内加强教学反思与评价。教师应该督促学生将自容教学中，教师可以将学生感兴趣的电影片段己的作品进行上传，包括微信投票、微博和网作为素材，让学生将电影画面通过动画形式进站等等，拓展作品评价的方式与渠道。学生不行重现，增强学生参与实践的兴趣。这种方式仅能够及时看到同学和教师对自身的评价，而实现了计算机知识与生活实际的密切联系，能且有助于增近教师与学生之间的距离，实时解够有效防止教学中出现枯燥乏味的问题。决学习中遇到的问题。教师通过后台数据反馈，6.开展微课教学能够明确信息化教学存在的不足之处，有利于在信息化教学模式中，微课教学是一种比实现教学方法的改进与调整。较先进的形式，对于提升课堂教学效率至为关键。尤其是在“互联网+”时代发展中，传统教四、小结学方法与信息化技术的融合更为紧密，微课的信息化教学是“互联网+”时代发展的产形式更加容易实现，而且有助于促进信息化教物，也极大促进了教学模式的创新与改革，是学技术的智能化发展。顾名思义，微课的特点提升教学水平的关键。在中职学校专业教学中就是课程时间较短，一般在5分钟左右，是符合运用信息化教学方法，能够消除传统教学模式中职生认知特点的一种高效教学方法。微课件、的弊端，增强学生的实践能力。为此，需要通微练习和微反馈等环节的协调统一，为信息化过充实课前准备、提升教师综合能力、加强资教学的创新与改革奠定了基础。微课中应该包源开发与管理、优化课程设置、开展微课教学含动画、视频和音频等多种形式，为学生营造等途径，推进信息化教学的有效实施。良好的学习情境。比如在数据传输相关内容的 教学中，可以对微信语音通话过程进行动画展参考文献：示，以体现数据传输的特点。与此同时，应该[1]薛梅英.“互联网+”背景下创新中职计算机专重视学生对于微课视频的反馈，在网络平台及业教学模式[J].信息与电脑(理论版),2018(19).时获取学生的反馈意见以便促进微课视频的及[2]王敬蓉,万兰平.中职计算机类课程信息化教学时调整。现状的调查与分析[J].科学大众(科学教育),2018(7).7.混合式课堂教学模式的应用[3]钟彩虹.以信息化教学资源建设促进中职计算通过实践和数据分析，传统的教学方式已机专业建设的探讨[J].职业,2018(19).经不能满足复合型技能人才培养的需要，因此在信息技术专业课程教学中，我们尝试了课前（作者单位：南宁市第三职业技术学校）82
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