“国培计划（2019）”河南省镇平县送教下乡项目
初中语文“名著导读”教学设计表
年级
九 课题
《西游记》主要情节导读
主备人 刘云强
书目结构 内容简介 书目分析
关键情节
基本情况 学情分析
阅读现状 单一完整结构 系列章节结构（请□内打√）
玄奘西行取经是宗教史上的创举，是历史上的真实事件。读者所关心和所惊叹的不是佛经本身的价值，
倒是一路上的艰难险阻。作者设制了离奇怪诞的“八
十一难”以及一路上的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突，反映了取经途中的艰辛。
石猴出世、官封弼马温、大闹天宫、高老庄娶亲、大战流沙河、真假美猴王、大战红孩儿、三借芭蕉
扇、四圣试禅心、三打白骨精、车迟国斗法、天竺收玉兔、第八十一难
学生对《西游记》非常熟悉，说起其中故事来如数
家珍，滔滔不绝，对小说中人物、人物之间的关系
交往矛盾冲突也很了解。
学生对《西游记》的熟悉多数是建立在看电视剧的基础之上，真正沉下心来读完原著的很少，所以往
往会出现不能把故事情节复述完整、人物混乱张冠
李戴、写故事情节时不能形成简练概括的书面语言等现象。
1、了解《西游记》的主要内容及主题思想；
导读目标 2、了解小说主要人物及其性格特点；
3、概括主要故事情节，形成书面语言。
目标
了解小说主要人物及其性格特点；
分析
学会概括主要故事情节，形成书面语言。
重点难点
教学环节设计 出示主要人物的电视剧剧照
初步关联文本
设计意图
玄奘西行取经是宗教史上的创举，是历史上的真实事件。读者所关心和所惊叹的不是佛经本身的价值，倒是一路上的艰难险阻。作者设制了离奇怪诞的“八十一难”以及一路上的神奇怪异、动人心魄的神魔冲突，反映了取经途中的艰辛。真经已经成了“成功”和“目标”的象征。中国人认为，一切成功都来之不易，必需付出代价，作出努力。《西游记》的主题鼓励的就是历尽磨难终成正果的信念。小说的写作，采用了浪漫主义的手法，是以具有充分的现实生活为基础的幻想情节，来表现生活的。它在世界小说史上也有一定的价值。
重读小说中四个主要人物的出场，或者对人物的描写段落，
说说主要人物的性格特点。
选读 精彩 片段
感悟人生，让学生用一句话来表达从这些人物身上所领悟的道理！
唐僧——认准目标，坚持到底 孙悟空——战胜自我，改变世界 猪八戒——快乐生活，幽默人生 沙和尚——谦逊为人，踏实做事
团队——团结协作，共同进步
让学生在了解人物的基础上，说说若有一次旅游计划，会选择师徒中哪个人物做的玩伴呢？结合人物性格说说理由。
放飞学生想象：假如孙悟空头上没有了金箍，会怎么样？
课外拓展让学生比较《西游记》全书塑造的众多人物形象来看，这部小说与我们熟悉的其它古典小说有什么不同？（神魔小说）
作为神魔小说，《西游记》一书能否反映当时的社会现实呢？对学生有没有什么启示？
比较一下，《西游记》的小说原著和改编的电视剧？它们有什么不同？
拓展相关信息
孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李关文，沙僧从观音处找来悟空，真假猴王大战，观音、玉帝、唐僧、阎王等无法分辨，最后如来佛识破六耳猕猴，悟空一棍将他打死，师徒团聚。
悟空被逐后，唐僧在宝象国被黄袍怪变成了老虎，
八戒等人斗不过黄袍怪，只好到花果山请悟空营救师父,悟空不肯。八戒使用激将法，谎称妖怪咒骂泼猴，悟空大怒,和八戒一起前去，救出唐僧，师徒重归于好,一起踏上西行之路。
火云洞红孩儿是牛魔王与铁扇公主的儿子，用苦肉计骗取了唐僧的信任，纵风将唐僧抓走，并用三昧真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮观音捉去，最终悟空请来真观音用莲花宝座，降伏红孩儿，收他做了善财童子。
唐僧师徒来到火焰山。孙悟空向铁扇公主借扇灭火，第一次借得一把假扇,扇后火势更大。第二次悟空冒充牛魔王骗得真扇，却被牛魔王变成猪八戒骗回。第三次牛魔王被哪吒用乾坤圈打伤，铁扇公主送上真扇。
白骨精一心要吃唐僧肉 ，三次变化去加害。第一次变成小姑娘。第二次变老太婆。第三次变老公公，结果三次都没得逞。悟空识破妖精，将其打死，但是师父不辨是非，责怪悟空杀生，又念紧箍咒，将悟空逐出师门。
白骨精 女儿国公主 高小姐 八戒 计收猪八戒 三打白骨精 大战流沙河 三借芭蕉扇 偷吃人参果 大战红孩儿
板书设计
铁扇公主 红孩儿 唐僧 悟空 沙僧 乌鸡国国王 天竺收玉兔 义激美猴王 趣经女儿国 第八十一难
在这堂课中我主要以小组讨论来让学生进行自学与汇报，在汇报交流中，点拨引导学生把握作品整体内容，主要人物及故事情节，精彩部分和难点则需要像读课文那样精读。板书了重要故事情节，这样既可以让学生通过板书来理解人物形象及其关系，更让研磨他们深刻地体会到作者写作的现实意义。尽量体现学生学习的自反思 主阅读、合作讨论与结论的开放性。但在教学中还存在着一些不
足之处，就是学生的语言表达能力不够强，不能很好的说完整话，辩证评价人物。所以在今后的教学中应注意强调从不同角度思考问题。而且还感觉到教师导得太多，有时没有让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。
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