课题 声音的强与弱 单元 一 学科 科学 年级 四 1. 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。 学习 2. 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出目标 的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 3. 形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。 4. 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。 重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。 难点 5. 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 观看《陕西延安百人腰鼓表演》视频资料，并提问：声音的强弱是怎么形成的？安塞腰鼓表演时，鼓手们在鼓面上敲打能发学生活动 设计意图 学生观看视频，小组视频导入，激发学生学习兴趣。 观察物体发出强弱不同的声音时的振动情况，得出声音是由物体振动产生的，并解释声音的强弱是怎出不同的节奏和音符，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，代表回答发出的声音大，所以鼓面上振动情况不同，声音的轻重就不同。 问题。 讲授新课 研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。 实验材料：一把钢尺、课桌。实验步骤：（1）将钢尺伸出桌面20厘米，用一只手压住钢尺的一端。（2）轻轻拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。（3）用力拨动钢尺露出桌面的一端，仔细听钢尺发出的学生动手实验，小组代表记录并汇报实验结果。 声音并观察钢尺的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。） 实验现象：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。 实验记录： 实验次数 实验方法 1 2 3 小组第一次实验记轻轻 用力 轻轻 用力 轻轻 用力 声音的强弱 振动幅度 弱 小 强 大 弱 小 强 大 弱 小 强 大 录。 小组第二么形成的。 通过对比实验得出结论：声音的强弱可以用音实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。观看《钢尺振动实验》视频资料。 研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系。 实验材料：1根粗竹签，1块木板、1根橡皮筋。实验步骤：（1）将橡皮筋一端挂着竹签上，一端用手拉住。（2）轻轻拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（3）用力拨动橡皮筋，仔细听橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。实验记录： 实验次数 实验方法 声音的强弱 振动幅度 1 2 3 次实验记录。 轻轻 用力 轻轻 用力 轻轻 用力 弱 小 强 大 弱 小 强 大 弱 小 强 大 实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。 研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系。 实验材料：鼓、碎纸屑、一对鼓槌。实验步骤：（1）将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。（2）轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。 （3）用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。（重复几次，并记录实验结果。）实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅 度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验记录： 实验次数 实验方法 声音的强弱 纸屑的变化 1 2 3 小组第一次实验记录。 轻轻 用力 轻轻 用力 轻轻 用力 弱 轻微强 弹起弱 轻微强 弹起弱 轻微强 弹起人教版上学期教学资料 跳动 很高 跳动 很高 跳动 很高 振动幅度 小 大 小 大 小 大 小组三次量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 轻轻拨动 钢尺 用力拨动 轻轻拨动 橡皮筋 用力拨动 轻轻击鼓 鼓面 用力击鼓 振幅大 声音强 分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。观看视频资料。2.我们大声说话时声带振动的幅度大，小声说话时声带振动的幅度小。3.如右图，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。 振幅大 振幅小 声音强 声音弱 振幅大 振幅小 声音强 声音弱 振幅大小 振幅小 声音强弱 实验记录声音弱 汇总，小组代表汇报。 幅度越小，声音越小，音量越小。 观看《噪音分贝等级》、《保护听力》、《减少噪音》等视频资料。 课堂小结 通过本节课的学习，我们通过观察不同物体振动幅度不同时发出声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。 板书 5 声音的强与弱 声音的强弱可以用音量来描述。 物体振动的幅度越大，声音越大，音量越大； 物体振动的幅度越小，声音越小，音量越小。
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