对外汉语教学设计

阶 段 教学原则 入门 1、针对性 2、功能交际性 3、听辨领先先听后说 4、模仿为主理论指导为辅 5、短期集中与长期要求相结合 教学目标 能独立熟练地掌握汉语声母、韵 母、声调、声韵拼合规律和拼写规则，初步模仿感知连读音变、轻声和儿化等。 方法 音素 教学法 教学安排与内容 必修课 综合汉语课 口语课 听力课 一般为2周到1个月左右，教材编写时一般安排10课左右，每课基本2课时完成。 ①汉语普通话声母韵母的发音特点和方法；①模仿朗读声母、韵母； ①听辨声母、韵母； ②声调的特点和声韵拼合的规律；③拼写规②模仿朗读声调； ②听辨声调； 则；④词汇教学：围绕语音内容，词汇量一③模仿朗读音节。 ③听辨音节。 般控制在100个左右，平均每课10个左右； ⑤汉字教学：围绕语音内容，平均每课8个左右；⑥语法安排：根据课文可只出现不细讲或以注释的形式体现。 ①介绍音节连读和连读音变；②结合词汇 ① 朗读音节连读和连读 ①听辨音节连读和连读音介绍轻声、儿化和词重音。 音变；②系统总结音变规变；②感知并听辨轻声、 律；③模仿和运用轻声、儿化和词重音。 儿化和词重音。 选修课 — 初级 中级 要对声母、韵母、声调和声韵拼合规律的掌握达到自动化程度，熟练掌握连读音变的规律，能熟练朗读轻声和儿化词，初步模仿感知词重音。 要对连读音变的掌握达到自动化程度，掌握汉语轻声、儿化对词性、词义的区别作用，独立熟练掌握词重音，初步模仿感知句中停延、语法重音和强调重音、句调和语气等。 要对轻声、儿化、词重音的总体掌握达到自动化程度，要了解并会运用儿化的感情色彩和轻声的规律，能熟练掌握重音、停延、句调和语气等的特点和规律，能自动平稳地全面运用汉语普通话表情达意。 音节 教学法 语流 教学法 高级 语流 教学法 集中介绍本阶段语音知识，纠正学生语音错误，通过有针对性的强化训练提高学生的语音水平。一周2课时（参考）。 ①结合词汇及语法教学介绍相关语法重音①总结轻声、儿化对词性、①复习巩固对轻声、儿化 和强调重音；②结合语法和句子教学介绍句词义的区别作用；②复习和词重音的听辨能力； 中停延；③结合词汇、语法、及句子教学介巩固朗读轻声、儿化和词②感知听辨句中停延、语同上。 绍句调和语气。 重音；③安排成句朗读项 法重音和强调重音、句调 目，模仿朗读句中停延、和语气等。 语法重音和强调重音、句 调和语气等。 ①结合语段、语篇教学介绍句外停延； ①总结固定读为轻声的语①安排专门项目听辨不同 ②结合语段、语篇教学介绍节奏重音。 法成分；②介绍儿化的感的停延的意义和作用；② 情色彩；③系统讲解停延、安排专门项目听辨各种句同上。 重音、句调和语气等的特重音；③安排专门项目听点和规律；④安排专门项辨不同的句调和语气的意目训练停延、重音、句调 义和作用。 和语气的运用；⑤安排成 段朗读，训练运用停延、重音、句调和语气等表情达意。