教学基本信息 课题 学科 教材 语文 第四单元《语文园地》及单元复习 学段： 中段 年级 三年级 书名：义务教育教科书语文三年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018 年 12 月 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.复习第四单元，积累课文中写得细致生动的语句，朗读、背诵《滁州西涧》。 2.进一步练习借助关键语句概括一段话的大意，了解关键语句的不同位置。 3.感受观察和发现带来的乐趣，仿照例子，写下自己的观察和思考。 4.学习表示对调和移动的修改符号，运用修改符号修改自己的习作。 教学重难点：进一步练习借助关键语句概括大意，了解关键语句的不同位置。 教学过程 板块一：谈话导入，揭示主题 1． 谈话导入 在”观察与发现”这个单元中，我们学习了三篇课文，还尝试写了自己做的小实验。让我们一起走进第四单元语文园地，梳理总结这个单元的学习收获。 2． 揭示主题 第四单元的学习为我们打开了一扇神奇的大门，留心去观察，处处有精彩。 【环节意图：从单元人文主题入手，梳理回顾本组课文，引导学生关注观察与发现带来的乐趣，达成单元情感目标。】 板块二：知识盘点,梳理方法 平时每学完一个单元，你都是怎么复习的呢？ (一)基础知识 如何巩固学过的字词？梳理复习方法。 (二)阅读积累 练习背诵《花钟》第一自然段。 积累抄写课文中写得细致生动的语句。 1
(三)语文要素： ◎借助关键语句概括一段话的大意。 ◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。 【环节意图：通过知识盘点，引导学生自主思考，梳理总结单元基础知识、语文要素、阅读积累等，渗透语文学习的方法。】 板块三：对比阅读，发现方法 (一)自主概括 先概括学习单上三个段落的大意，再对比三个段落，看看有什么发现？ (二)对比发现 如果关键语句不能直接概括怎么办？ (三)找到关键 关键语句都藏在哪呢？再次比较阅读，看看还能发现了什么？ 举例一：《花钟》的第一自然段，关键语句是第二句话。 举例二：《热闹的运动会》（片段），关键语句是最后一句话。 (四)小结收获 关键语句可能藏在一段话中的不同位置。 出示PPT： 不能直接概括的，就在关键语句的提示下提炼、删减、增补。 概括之后读一读，看看段意是否通顺、完整、简洁。 2
【环节意图：通过对比阅读引发思考，发现关键语句可能在一段话中的不同位置，进一步练习借助关键语句概括一段话大意的方法。】 板块四：观察思考，表达运用 (一) 发现任务 读一读“词句段运用”第一部分的要求，找一找学习任务是什么？ (二) 例句学习 例句一：蜜蜂在狂风中飞行 出示PPT：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概 这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 先来读一读，看看这段话写了什么？我们在写观察到的事物时，如果也能把观察到的和思考到的结合起来写，一定也会使读者得到共鸣。 举例二：相距百米的两个路口不同的现象 出示PPT：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ 见过这样的现象吗？产生过类似的疑问吗？照样子写一写观察和思考! (二)思路拓展 1．观察植物：泡黄豆 2．观察小动物，留意天气变化、自然现象……有没有产生过小问号呢？先说一说，再写一写你的观察和思考。 【环节意图：引导学生养成观察思考的好习惯，把自己的观察与思考写下来，为后续学习打下基础。】 板块五：学习修改，自主实践 (一)学习表示对调的修改符号 (二)学习表示移动的修改符号 (三)回顾上学期学过的三种修改符号 3
（四）自主修改 修改的内容是否正确？ 修改符号运用得是否恰当？ 书面是否整洁？ 评价小屋 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （五）修改习作 运用修改符号，修改自己的习作《我做了一项小实验》。 【环节意图：学习使用修改符号，在实践中巩固运用。】 板块六：积累古诗 (一) 朗读古诗 （二） 了解诗意 （三） 积累背诵 【环节意图：积累古诗，巩固边读边想象的学习方法，培养留心观察的好习惯。】 板块七：布置作业，课后延伸 1．用自己的方式做第四单元复习。 2．照样子写一写观察和思考。 3．用修改符号修改自己的习作，自主评价。 【环节意图：课上向课后延伸，落实教学目标。】 4
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