２０１４年９月 第９期 体育世界 高校体育专业实验课教学的改革研究 尤双从 摘要：本文采用文献资料、专家访谈等研究方法，对普通高校体育专业在实验教学中存在的问题从管理层面、师资 队伍、学生三个层面进行探讨，期望通过这些建议的实施能促进新教育形势下体育实验课教学改革，培养出具备核心 竞争力的高素质人才。 关键词：体育专业；实验教学；实验室建设；高等院校 在国家十二五教育发展规划的引导下，体育院系培 基本标准。所以大多数体育实验室都存在环境都比较偏 僻，条件简陋，实验配套设备陈旧，设备匮乏严重等问题， 有些连正常的教学也无法保证。 ２．１．２经费投入不足 养人才的目标密切联系社会需要，进一步加大了对学生 能力培养，不断满足经济社会发展对人才的需求和全面 提高国民素质的要求。其中，“坚持能力为重”主要指 提高学生学习能力、实践能力、创新能力，丰富学生社 会实践活动，帮助学生主动适应社会。体育实验教学是 高校体育院系培养学生能力和素质的重要环节，高校体 实验室日常的水、电、器械维护、实验消耗品的使 用等一切所需经费受学生人数、开设的实验项目数量、 物价等多种因素影响。近年来，学生的数量不断扩招， 育院系实验室的建设与发展在近些年的教育发展中重要 性逐渐凸显出来。 针对目前各高等院系体育专业实验教学环节中存在 的问题，本文从管理层、实验队伍、学生三个层面进行 物价不断攀升，使实验的消耗品大大增加，实验费用也 在不断增长。各体育院系的实验经费都是从教学经费中 支出，与体育教学器材（篮、排、乒乓、羽毛球、毽球 等）、场地维护（木地板的保养、草场的维护等）相比， 只有在保证专业技术教学的前提下才考虑体育实验耗材 支出多少。 了探讨，对培养和造就高素质的人才具有现实意义，为 今后体育专业实验教学改革的思路提供参考。 １．体育实验课教学的重要作用 体育实验课是体育理论课的延伸，是理论知识转化 为实践应用的重要环节。例如：体育保健学中的包扎、 固定、急救、按摩等实验项目不仅很好的巩固理论知识， ２．１．３实验仪器设备陈旧或不足 领导对体育实验课重视度不够，经费投入不足直接 导致的显性结果就是实验设备陈旧或不足。例如：运动 生理学心肺功能测试中先进的台阶测试可以直接通过仪 而且紧密联系现代生活中人们最关注的健康小常识，与 学生的日常生活息息相关，能让学生将所学理论在生活 器测定。在现实教学中还是靠上下木箱、楼梯进行测试。 要想学生能紧跟时代潮流，具备较强的竞争实力就要在 先进仪器、使用手段上下功夫。 中得到运用。另外，学生不同思考问题角度都会有意外 收获和解决问题的方法。例如：实验项目～包扎，田径 专业学生把包扎用于护腕、护踝；武术专业学生包扎用 ２．１．４实验室开放力度不够 实验室开放是指在完成教学计划任务外，其它时间 对学生开放，提供学生开展创新实验的时间、空间及条 件，满足学生自主学习研究的要求。在体育院、系中通 常只注重田径场、球类馆等场馆的开放，对实验室的开 放由于人力、财力的限制，开放也只能限定时间、人数， 开放内容，通常以复习学过的实验项目为主。学生多数 于手掌，可以保护指关节，增强出拳力量等。这样的实 践应用不仅把理论和实践联系起来，还使学生创新思维、 创造能力得到培养。 ２．当前实验教学中存在的普遍问题 ２．１学校领导层面 ２．１．１重视度不够 在学校全局发展中，体育实验课与那些在环境安静、 干净整洁、实验资源充足的其它专业实验室相比，各高 校建立体育实验室的初衷多数为了满足教学或教学评估 作者简介：尤双从洛阳师范学院 一情况下都是机械地、被动地参与实验。 ２．２实验队伍层面 ２．２．１实验人员队伍建设落后 实验室建设需要专职的体育实验员，他们熟练掌握 １１８一 实验室的仪器设备和有关实验的基本知识与操作方法， 帮助学生解决实验过程中遇到的仪器设备、实验材料和 试剂等实验用品问题，保证实验的正常进行，并作好实 验后的整理工作。而普通高校体育实验室从事实验课教 学的都是理论课任课教师担当，很少有专职的体育实验 员。一旦仪器出现问题，束手无策。 ２．２．２教学方法单一 目前高校体育实验教学一般先由教师选定实验教材， 根据实验教材中的实验原理、目的、方案和步骤进行采 用讲解法详细讲解，这种方法对简单的内容效果较好， 操作要领清晰明了，效果较好，但是不能调动学生的积 极性，难以达到培养创新型人才的目的。 ２．２．３实验课时少、项目设置不合理 体育实验课目前是理论课的一部分，在课时量上受 该门理论课总学时数的影响，没有明确统一的制度规定 实验课要开设的学时数。学时数少，教师对实验课的重 视度也随之下降。实验项目受设备条件限制，只能开设 简单基本实验项目。实验项目类型多为验证性实验和操 作性实验项目，缺少综合性项目、设计性项目。这样的 做法可以简便快速完成教学任务，但对培养学生的创新 能力、独立思考能力没有任何帮助。 ２．３学生学习层面 ２．３．１学习兴趣由高到低 学生对于实验课一开始抱有很高的热情，非常期望 在实验室里感受不一样的知识获取，进入实验室后对各 种仪器、设备用法充满好奇，跃跃欲试。可随之对教学 方法、教学内容、教学环境以及实验室管理制度的失望， 使其学习兴趣荡然无存。 ２．３．２考核制度的不完善 实验课学期结束应该考核技能掌握情况，可目前大 多数院校教学大纲规定的考核制度名存实亡，通常还是 以理论课最后的考试成绩为准。 ３．应对措施 ３．１加强对体育实验课建设的重视 体育实验课是提高体育专业学生综合素质的重要组 成部分。社会对人才的要求越来越高，具有实践能力、 创新能力、解决问题能力的年轻人更受市场青睐。对于 实验室的建设，院系领导者更要从思想上、长远发展上 合理规划，重视体育实验教学工作，提高实验工作的地位， 完善实验工作管理体制，在教学大纲中明确实验课的比 重，甚至可以把实验课单列成一门课程，以引起教师、 学生的足够重视。 ３．２加强实验室的横向联合，提高现有仪器设备的 使用率 高等师范院校生物、化学、物理、医学等院系的实 验室与体育院系实验室相比装备先进，管理规范，师资 质量高。体育院系在没有专业实验室时，可以联合其他 院系进行实验，尤其是医学院系实验室可以进行《人体 解剖学》、 《运动生理学》、 《体育保健学》等许多体 育基础理论课程中的各种实验。因此，学校如果可以全 局安排各院系实验室建设，就既可以提高全校实验室使 用率，又能提高实验室投资效益，还能加强各专业之间 的相互协调的关系，同时又能提高现有仪器的使用率。 体育院系应根据自身条件与发展，突出本专业科研的特 色，确定其实验室的配置方案。 ３．３建立课外实验室开放制度，加强实验队伍建设， 面向社会开放实验室，面向师生、面向社会开放实 验室，提供有偿或无偿的开放制度，让感兴趣、有能力 的学生在自主的空间大胆去实践。给学生提供实践的机 会，还可以创造一定的收入给学生和学校带来社会效益 和经济效益。同时，注意提升实验人员的地位，增强他 们的工作责任心，确保建设一支高素质的实验人员队伍。 ３．４严格执行实验大纲要求，开足实验课时，完善 考试制度 在大幅缩减理论学时加大体育技术动作为主的实践 教学的今天，强调开足实验课时是件很慎重的决议，这 直接关系到体育人才培养的长远目标发展。按照教学大 纲的要求，有计划地安排实验课教学时数、教学内容， 保证实验课的；ｌ￣ｌＮ发展。同时，采用多元的考核方式， 把实验考核纳入总成绩，提高学生的重视度。 实验室建设是目前教学改革和发展的重要组成部分， 是培养高素质现代化人才的重要内容之一，体育实验室 作为一个特殊专业的实验室，也应当引起各级领导高度 重视，只有充分落实好以上分析的各个方面，才能促使 体育实验室建设和实验教学工作得到健康、稳定的发展。 参考文献： ［１］吕念玲，王文锦，殷瑞祥．对当前高校实验教学的 观察与思考［Ｊ］．实验技术与管理，２０１４， （０６）： １７９—１８２． ［２］郭龙峰．为竞技体育服务的上海体育学院本科实验 教学体系研究［Ｄ］．上海体育学院，２０１３． ［３］刘崇磊．“训产学研”一体化体育实验教学中心建 设［Ｊ］．实验室研究与探索，２Ｏ１３，１１：１１７－１２０． ［４］武培珍，王航平，程丹等．高校体育专业实验教学 中综合型、设计型实验突显的必要性研究［Ｊ］．体 育科技文献通报，２０１０，（０２）．７７—７８． ［５］李彩洁，封翠翠，陶兰．提高体育实验教学效果的 有效性研究［Ｊ］．当代体育科技．２０１３，（２９）：１０７— １０８． ［６］侯辉．体育实验模块化与实践教学构建［Ｊ］．体育 科技文献通报．２０１２，（０７）：５９，６８． ［７］卢文彪，张向群，阮定国等．普通高师体育专业学 科类实验教学改革研究［Ｊ］．体育科技，２０１３， （０２）：】Ｏ５—１ ０７． 一１ １９—