２０１１年１０月 天津市经理学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｍａｎａｇｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｕｇｕｓｔ ２０１１ 第５期（总第３７期） Ｎｏ．５（Ｏｃｔ Ｎｏ．３７） 概述隐喻研究 乔娇 （天津外国语大学，天津，３００４５７） 摘要：隐喻研究兴起于国外，我国从上世纪８０年代中期开始引入隐喻研究已有十多年。本文 对隐喻研究的重要阶段和基本理论，以及隐喻在我国的研究现状进行了详尽的阐述；并对运用隐喻 理论分析具体语料的研究方向的内容进行梳理总结，指出现阶段多数学者在此方面研究的方向。 关键词：隐喻研究；综述；语料 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—３８７７（２０１ １）０５—３８—０２ 隐喻研究是当今语言学研究领域的一个热点。 早在２０００多年前的亚里士多德时代，隐喻就是众多学 度到成熟的阶段。 ２．理论介绍和引进。由于国外学者对隐喻的研究历时已 者的研究对象，即使那时的研究大多建立在修辞角度，我们 仍可以说隐喻一直是国外学术界，尤其是语言学界研究领域 中的一棵常青树。 从２０世纪７Ｏ年代后期起，以欧美语言学家和哲学家为 首的学术界开始以新的眼光审视传统上被视为一种辞格的 “隐喻”。这种新的视角和研究方法很快吸引了社会人文科学 乃至自然科学（如医学和物理学）等各学科专家学者们的兴 趣，从而在全球学术界掀起了一股“隐喻热”。相对而言，我国 语言学界对隐喻的研究起步较晚。２０世纪８０年代中期开始 久，并提出一些重要理论，对国外隐喻研究的经典著作和理 论的介绍和引进就显得十分必要。所以在我国学者研究隐喻 的初期，大多是向国内学界输人隐喻理论，如：翻译国外著 作、对其进行评析等。除了介绍国外隐喻著作，还对国外隐喻 研究作了综述、介绍和评述各种隐喻理论。 二、概念隐喻理论研究 在隐喻研究的诸理论中，Ｌａｋｏｆ的概念隐喻理论独占鳌 头，也是国内学者关注的焦点。概念隐喻研究的主题极为广 泛，包括空间隐喻（如蓝纯，１９９９；吴云，２００２）、时间隐喻（周 榕，２０００；何向华２００２）、情感隐喻（林书武，１９９８，张辉， 我国众多学者也展开了对西方隐喻理论的介绍和对隐喻的 研究工作。 一２０００）、爱情隐喻（王勤玲，２００２）、人体隐喻（范淑云，２００２；齐 振海，２００３）、动植物隐喻（任飞，２００３；唐燕萍，２００２）、战争隐 、隐喻学在我国的研究现状 １．对隐喻研究的逐步转向。上世纪８０年代初到９０年代 中期，隐喻研究整体上属于传统修辞及文学赏析范畴，直到 上世纪８０年代后期才零星出现了一些由传统修辞向认知方 向过渡的萌芽，他们尝试从修辞角度探讨隐喻与思维的关 系，并从语言层面分析比喻对人类思维的影响，从认知角度 对拟人比喻等辞格进行分析，试图探讨隐喻的心理基础。上 喻（袁影，２００４）、政治经济隐喻（孙厌舒２００１）、科技隐喻（沈 继荣，２００１）、成语的隐喻结构（王文斌和姚俊，２００４）等。这些 研究多是基于英汉或其它语言语料的实证性研究，基本上都 支持了Ｌａｋｏｆｆ的体验哲学和概念隐喻理论。此外，周榕 （２００３）和白丽芳（２００４）分别研究－；Ｊｌ，童时间隐喻能力的发 展趋势和儿童隐喻性思维的特点。笔者意在运用Ｌａｋｏｆｆ的概 念隐喻理论对国际商务文本进行分析。 三、运用隐喻理论分析具体语料 世纪９０年代中期，随着对国外隐喻认知研究介绍的逐步增 加，我国学者从上世纪９０年代中期开始的对隐喻研究的认 知转向也已有十多年了，在这段时间里我国学者从最初介绍 国外理论、编写文献综述开始，到提出自己的观点，把隐喻研 究渗透到客观世界中的各个领域，经历了一个从稚嫩逐步过 收稿日期：２０１１－０７—０２ 语言理论的提出、发展和完善都离不开对具体材料、现 象的分析，尤其像隐喻的研究更需要通过分析大量的语言材 料来不断印证理论。在现阶段评介、探讨理论的论文中大多 作者简介：乔３８ 娇（１９８３一），女，天津外国语大学滨海外事学院英语系教师。 ２０１１年１０月 天津市经理学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｔｉａｎｊｉｎ Ｍａｎａｇｅｒ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ａｕｇｕｓｔ ２０１１ 第Ｓ期（总第３７期） Ｎｏ．５（Ｏｃｔ Ｎｏ．３７） 要涉及到语料分析，自觉运用理论进行语料分析可以更进一 步深化对理论的探究，在这方面研究隐喻主要有三种情况： １．对特定语言中的隐喻现象作概括分析，主要有汉语、 象等；应用到语言教学中，尤其是第二语言教学。主要探讨词 汇教学、教学中的文化导人、学生言语能力的培养等问题；应 用到语言翻译中，一方面分析不同语言中隐喻话语的翻译实 英语、俄语等，通过这一分析可以反映出具体语言中隐喻现 象的总体轮廓。 ２．对具体某个词或某类词进行分析，分析“空间”、“时 践，一方面探讨隐喻理论对翻译理论及实践的影响和价值。 三种隐喻研究涵盖了隐喻理论应用的宏观和微观两个 方面，说明我国的隐喻研究在对语料的分析上还是比较全面 间”隐喻，相关研究讨论分析了英、汉等语言中的时空隐喻， 如“上下”、“大小”、“前后”、“深浅”等。运用“空间隐喻”理论 对介词进行分析，相关研究对英语介词ｏｖｅｒ，ｕｐ，ｏｎ，ｉｎ，ｉｎｔｏ， 的。但是，全面并不等于深入，所以目前这一研究仍较薄弱。 对于语料的分析多集中于外语语料，或者是汉语与外语的比 较，所涉及的内容也多围绕国外经典隐喻著作中所提到的例 ｂｅｙｏｎｄ等做了详尽的考察，这实际上是隐喻理论在认知语法 子而进一步展开。很少有专门分析汉语中隐喻现象的研究， 研究中的体现。这两种分析也体现了林书武（２００２．１）提到的 对有些隐喻现象的挖掘深度还很不够，如汉语中用来表达 当今隐喻研究的焦点。分析“人类情感”隐喻，主要集中在“愤 “情感范畴”、“感觉范畴”的话语大都是隐喻性的，这就值得 怒”和“爱情”两个方面比较汉语和英语的不同表达。分析 探讨分析。当然，有些学者的研究己经为进一步分析汉语语 “死”、“性”等带有禁忌色彩的隐喻，分析“计算机”、“法学”等 料做出了示范，这也是今后国内隐喻研究的一个着力点。口 科学隐喻，对科学术语进行隐喻透视。分析“颜色”隐喻，探讨 颜色词的人文特征。分析熟语、谚语、委婉语、习惯用语、城市 参考文献： 流行语等日常用语与隐喻概念的语义关联，从而探讨其中所 ［１】胡壮麟．有关语用学隐喻观的若干问题［Ｊ］．外语与外语 蕴含的丰富的习俗文化。 教学，１９９８，１． ３．把隐喻理论应用到具体语言实践中，从而使隐喻研究 ［２］匡文涛，文旭．隐喻的认知语用学研究［Ｊ］．外语学刊， 和应用语言学结合起来。庞继贤和丁展平指出“应用语言学 ２００２，４． 视角下的隐喻研究为研究隐喻提供了很有理论和实际价值 【３】李福印，秦进平．隐喻与认知研究２５年（１９８０—２００４） ［Ｊ】．中国外语，２００７，７． 的研究方向”。这方面的研究主要有：应用到语篇话语分析中， ［４］束定芳．隐喻学研究［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社， 对诗歌隐喻进行解读，分析报刊语言尤其是报刊政论文（以 ２０００． 英语、法语、俄语为主）、经贸商务语篇、日常话语中的隐喻现 ［５］田润民．隐喻的语用观［Ｊ］＿外语教学与研究，１９９５，１． （上接第３７页）自己的培训长处，切勿贪多而降低培训质量， 以利于毕业生走向工作岗位后很快就能融入职业环境，适应 影响自身的市场形象。 技术要求，安心工作。通过订单式培养，还能让学生有效地进 ４．“学工交替”模式。借鉴德国“双元制”模式和其它发达 行设计与操练，充分的岗前训练，让毕业设计在企业实体中 国家的职业教育模式，我国的高职院校可以采取“学工交替” 进行，既锻炼和提高了毕业生的实战水平，又进行了实际的 的校企合作的人才培养模式。学生在第一、二、三、四学期由 上岗训练，让企业通过这一环节了解毕业生，并作为企业接 院校实施基本文化素质、专业理论等方面的教育并考取相应 收毕业生的考察过程。这样的双向互动可以大大提高毕业生 的职业资格证书；第五学期到企业参加生产实践，在企业学 的就业率。口 习“项目”操作，接受产品生产、装配工艺、产品技术、现场管 参考文献： 理等课程教育，由企业实施职业能力、职业素质、职业知识等 【１］张建华，李乐琳，李国志．高职人才培养模式建构分析 专业教育；第六学期安排毕业实践。人才培养计划以企业标 ［Ｊ］．连云港职业技术学院学报，２００７，１２． 准具体制定，学生的学习过程体现了在实践中学、在实践中 【２】王振岩，张玉莲．构建以市场为导向的高职人才培养 做，使理论与实践有机结合，确保以就业为导向的原则。 模式的调查与研究［Ｊ１．教育与职业，２００９，３． ５．实行“产学结合、校企结合”的订单式培养模式。高职 【３】赵希田，常永青．基于社会需求的高职人才培养模式 院校在与企业合作中可以进行订单式的培养试点，主动根据 分析［Ｊ］．职教论坛，２００９，７． ［４］武新胜．发达国家促进职业教育与劳动力市场衔接的 市场的用人需要实施教学改革，包括专业设置、课程安排、教 探索与启示［Ｊ］．中国职业技术教育，２００７，８． 学内容、教学形式与方法等各方面的调整，以期满足社会的 ［５】胡萍．走校企合作之路，培养高技能人才［Ｊ］．中国职业 工作需要。让学生通过具体操作把所学的知识运用于实践， 技能教育，２００７，２． ３９