西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷 无拘无束。倚声填词需要依照其既定的曲式填写，这自不必说，就算是词在曲先，先行创作歌词，往往也要预先考虑到曲式因素，给作曲家的创作提供方便。较之于诗，歌词的段落要分明，不可散漫一片，句子要匀称，不可过于参差，篇幅也要适度，不可太长，也不宜太短。 二、 必做题：什么是灵感？创作艺术发现的途径有哪些？（15分） 答:灵感就是渴望创新的人们，突然产生的一个创造性的思路，是渴望创新的人们，由知识和经验积累到零界点，或思考角度的变换，而突然产生的新思路，是长期寻求而偶类别：网教 专业： 音乐学 2017年6月 课程名称【编号】： 歌词创作与鉴赏【0833】 A卷 大作业 满分：100 分 完成如下作业：一、二、三、六题必做；四、五题任选一题做，总分值100分。 一、 必做题：歌词内容大抵包含了哪些方面？试谈谈你对歌词情、理、美内容与社会、人生、自然三大层面关系的理解。（20分） 答：（一）歌词的文学性具有1、独立性特征和2、视觉性特征两种。 然得之；创作艺术发现的途径有:1：源于生活、源于艺术。艺术发现途径除了源于生活，还有一部分源于艺术。2：身临其境、神游其境。艺术发现途径除了要身临其境外，也可以神游其境，对于描写的“境”，词作者不一定非亲临不可，而是可以神游“其境”。3：顺向思维、逆向思维。艺术发现的途径每每采用习惯性的顺向思维，其实不妨也可以逆向思维。 三、必做题：举例解析教材中以下3种关于歌词语义的修辞手法。（15分） （二）歌词与诗歌的关系异同非常复杂，简而言之可以概括为这样几个方面： ①歌词与诗歌同宗同源互为渗透。 1.比喻：作为诗歌创造艺术形象的最常用的修辞手法，就是将不同事物，取其相似的②歌词与诗歌的区别在于意象、语言、章法有异： 歌词与诗的意象、语言及章法，形成了一系列的不同的审美规范。歌更通乐，强调语言的流畅动听。一点进行对比，使本体形象更为鲜活突出，更富于感染力，或者使抽象的本体变得具体可词之为诗，其内在品质依然是诗，较之于诗，其诗质并不允许有多少降低；而诗之为词，则需要具备更感。被比喻的事物为本体，比喻的事物为喻体。比喻有明喻、暗喻、博喻、借喻、撇喻等。 多的乐感，具备可唱性、可听性，如节奏鲜明，声韵和谐，文辞浅白，格式讲究，上口顺耳。 A.意象之异 意象是想象中的具体形象，它是经过作者加工幻想而成，从生活真实达到艺术真实的形象。它是纯感观具体化的感觉。就是用以寄托主观情怀的客观物象和事象，即所谓寓意之象。 歌词与诗，都需要借助意象表达，但歌词对意象的选择更为挑剔，许多可以入诗的意象，可能因为它们有违大众的审美经验，而不能用于歌词。虽然歌词与诗，其意象一样需要有新鲜感，有创意。其不同之处在于，怎样体现这种新鲜感和创意。 B. 语言之异 诗可以反复阅读，逐渐理解，歌词在演唱中却应该声声入耳，让人即时共鸣。所以，歌词需要深入浅出，将深意寓于通俗易懂的语言文字之中。较之于诗，歌词语言应该更加浅近直白、流丽自然，更加口语化，直抵人的心灵。 “立象尽意”与“直言其意”，作为诗歌的两种基本的表达方式，诗更偏重于前者，歌词更偏重于后者。这是由于音乐形象的补充，由于音乐旋律和节奏的“伴舞”，歌词允许形象思维的适度淡化，允许更多的无意象的情思直陈。 C. 章法之异 2.设问：是为了强调某种观点，引起听众注意，增加感染力，而有意提问。往往是作者自问自答。 3.借代：就是不把所要说的人或事物说出来，而用与之有关系的人或事物代替，可以用部分代全体，以专称代通称，以特征代本体，以具体代抽象。 四、选做题：根据教材理论指导，创作一首儿童歌词。（20分） 蓝天是白云最美的故乡，大地是小草成长的地方，海洋是河流安息的暖房，梦想是幸福未来天堂；小小的梦想能成就大事，只要仰望自己的力量； 五、选做题：根据教材理论指导，，创作一首表达友情的歌词。（20） 答：谢谢你灿烂笑容，照亮我的天空，谢谢你分享心情，把我放在你心中，夜里有时为寒冷，你我生根同暖土，友情是最亮的星，我的生命从此美丽，当你被花朵包围尽情欢欣，我带春风使你舞其中，当你正走在坎坷路，我会伴你在左右，一起向蓝天欢呼，向白云招手，我们要一起笑一起哭，千万人中相对于诗，尤其是自由诗、散文诗，歌词有自己的章法，其布局谋篇需要更为讲究。这主要是由于，歌词是用于谱曲传唱的，它的创作需要尊重和适应曲式，而不能像自由诗一样行止自如，像散文诗一样有个人懂我，你有最珍贵的角落 - 1 -
六、必做题： 《××××××》赏析（30分） 答：《我爱北京天安门》(金果临词、金月苓曲)创作于1972年，发表于《战地新歌》第一集，是20世纪70年代影响很大的一首儿童歌曲。它只有九度的音域，演唱适应面广，曲调简洁、明快、活泼、流畅、清新、自然，充满了朝气。是我国传唱最为广泛的儿童歌曲之一。歌曲用朝气蓬勃的音乐，塑造了对祖国首都满怀热爱的孩童天真烂漫的形象，同时也表达了那个时代全国人民意气奋发、团结向上的共同心声，不仅很受孩子们的欢迎，也深得国际友人的喜爱。 歌曲为带再现的三段体结构，第一乐段的两个乐句由同一素材发展而成，句尾落音从属到主，结构对称、方整，音乐材料凝练、集中；第二乐段由两个节奏宽广的对比性乐句组成，旋律线拔高，推动了歌曲的情绪，使音乐具有变化展开的意味；第三乐段是第一乐段的变化再现，尾句旋律上扬，传达出少年儿童对美好生活坚定，勇敢的向往。 《我爱北京天安门》是一个时代的象征，无论对于孩子还是成人，都是记忆深处无法抹掉的一个特定符号。 - 2 -