安徽财经大学2015年度本科教学质量
与教学改革工程项目申报指南
教务处
目录
1.专业综合改革试点…………………..1 2.卓越人才教育培养计划……………..4 3.教学研究项目………………………..5 4.教学成果奖…………………………..6 5.本科示范课程………………………..7 6. 校企合作实践教育基地…………… 9 7. 示范实验实训中心………………… 10 8. 虚拟仿真实验教学中心…………… 12
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专业综合改革试点
一、建设目标
实施“专业综合改革试点”项目，旨在充分发挥各专业的积极性、创造性，结合培养目标、学科专业特色等，明确专业培养目标和建设重点，优化人才培养方案。按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，通过自主设计建设方案，推进培养模式、课程教材、教学方法、实践育人、考试改革、教学组织建设等专业发展重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升，形成一批教育观念先进、改革成效显著、特色更加鲜明的专业点，引领本校其他相关专业的改革建设。
二、建设内容
1.教学基层组织建设。围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人，建设热爱本科教学、改革意识强、结构合理、教学质量高的优秀教学团队。组织建设要有先进的教学理念和明确的教学改革目标，切实可行的实施方案，健全的团队运行机制和激励机制，特别要有健全的中青年教师培训机制。
2.课程规范建设。要瞄准专业发展前沿，面向经济社会发展需求，借鉴国内课程改革成果，充分利用现代信息技术，更新完善教学内容，优化课程设置，形成具有鲜明特色的专业核心课程群。促进开放共享，形成与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质教学资源。
3.教学方法改革。深化教学研究、更新教学观念，注重因材施教、依托信息技术、完善教学手段，产生一批具有鲜明专业特色的教学改革成果。积极探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。
4.强化实践教学环节。结合专业特点和人才培养要求，增加实践教学比重，确保专业实践教学必要的学分（学时）。改革实践教学内容，改善实践教学条件，创新实践教学模式，增加综合性、设计性实验，倡导自选性、协作性实验，鼓励高水平教师承担实践教学。加强
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实验室、实习实训基地和实践教学共享平台建设。
5、推进考试改革。探索校院两级考试模式，推进考试形式多元化，考核内容上，在强调考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，加大对学生的学习过程考核。
6、基础课程改革。充分认识写作、大学英语、高等数学和计算机、体育等基础课程在人才培养以及学生就业中的重要作用，完善分级分类教学，增加选修课，深化教学内容、教学方法和教学手段改革，切实提高学生的综合应用能力。
7、人才培养模式改革、创新人才培养改革、实践育人、课程体系、教学内容、质量监控等建设。
三、申报范围与条件
1.申报专业必须满足“专业综合改革试点”项目的建设内容要求，符合学校办学定位和发展方向。
2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。
3.改革思路清晰，目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。
4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。
5. 申报 “专业综合改革试点”项目的负责人必须具有高级职称。
四、申报限额、建设周期
每个学院（部）申报限额1个，建设周期3年。
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卓越人才教育培养计划
一、建设目标
实施“卓越人才教育培养计划”，旨在推进我校高等教育的改革和创新，建立学校和行业、企业联合培养人才的新机制，积极探索卓越人才教育培养的新途径，提高我校应用型人才的培养能力，着力造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类卓越应用型人才。
二、建设内容
卓越人才教育培养计划包括卓越工程师教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划和卓越会计师人才培养计划、卓越人力资源管理人才培养计划、卓越文科人才教育培养计划等等。
建设内容主要有：
1.制定卓越人才教育培养的工作方案、专业培养方案和标准体系。卓越计划结合本学科专业的办学定位、人才培养目标、服务面向和办学优势与特色等。
2.改革课程体系、教学内容、教学方法。大力改革人才培养体制和培养模式，遵循应用型人才集成与创新特征，以强化实践能力、创新创业能力为核心，重构课程体系和教学内容。改革教学方法，加强研究性学习。
3.建设实习实训基地。加大投入，整合资源，建成一批设施先进、布局合理、资源共享的实习实训基地。
4.建设“双能型”师资队伍。建设一支具有“双能型”素质的高水平专、兼职教师队伍。
三、申报范围、限额与建设周期
1.“卓越人才教育培养计划”实施主要面向我校部分与经济社会发展关系密切的学科专业；鼓励跨学科、跨专业联合申报，开展复合型、创新型人才培养的探索与实践。
2. 申报 “卓越人才教育培养计划”“项目的负责人必须具有高级职称。
每个学院（部）申报限额1个，建设周期为3年。
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教学研究项目
一、立项目标
通过开展教学改革研究工作，引导广大教师和教学管理人员，结合我校教学改革、人才培养工作实际，深入研究高等教育可持续发展过程中的新课题、新情况、新要求，以理论指导实践，进一步深化教学改革，推进教学创新，形成一批有一定深度和推广价值的教学成果。
二、研究内容
教学改革研究应体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性。加强对人才培养模式、专业改革与专业建设、课程体系与教学内容、教学手段与方法、教学管理与教学基本建设、师资队伍建设、质量保障与监控体系等方面的研究与实践。
三、申报条件及要求
（一）总的要求
1.申报的项目应具备一定的教学改革基础、环境和相应条件，在人员、财力、政策上应有相应的保证；
2.申报项目既要符合社会和经济发展需求，又要从我校教学改革的实际出发，注重系统研究、整体优化、综合实践，要有一定的可操作性；
3．项目负责人已有校级教研项目未结项验收或验收不合格者，不得作为负责人申报本次项目。有在研同名或相似的其它校级以上项目，或已获其它部门资助项目的，不得重复申报。
（二）重大教学研究项目
重大教学研究项目要体现现代教育思想，具有科学性、创新性、前瞻性和实践性，引导本校管理者、教师及教学管理工作者科学判断教育发展形势，不断丰富教育教学理念，积极探索教育教学改革，对本校顶层设计、内涵建设、人才培养模式、人才培养标准、教学管理与教学基本建设、师资队伍建设等方面开展深度研究，不断提高教育教学质量和管理水平。
四、建设周期
建设周期为1--2年。
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教学成果奖
一、申报范围及条件
（一）成果范围
1．在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，创新人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质
2．在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保障与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等
3．结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。
（二）申报条件
1．申报的成果应是在校、省或国家立项并通过结题验收的项目成果。成果须经过两年以上教育教学实践检验，效果好。实践检验的起始时间应从实施（或试行）方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间，截止时间为申报校级教学成果奖的时间。
2．申报成果原则上为2012年以后完成并且经过教育教学实践检验，达到一定标准的成果。
3．个人作为项目主要完成人申报的成果不得超过2项，成果完成人必须是成果的主要实际参与者。每项成果的主要完成人一般为5人（含主持人）。
4．申报成果为省、校级本科教学工程项目立项并已结项的研究成果；已经获奖的教学成果不得再次申报，一经核实，将取消其评审资格。
二、提交材料
1．填写申报书
2．项目结题证明及相关成果材料复印件。（作为附件）
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本科示范课程
一、建设目标
本科示范课程是具有现代的教育思想、一流的教师队伍和教学内容、先进的教学方法与教材等特点的本科示范性课程。本科示范课程项目通过建设，达到在本专业、本学科课程体系中特色鲜明、教学效果显著具有引领、示范的效果。
示范课程建设范围包括公共基础课程、学科基础课程、专业核心课程以及各平台课程。争取通过示范课程的建设，使我校拥有一批集教学名师、精品教材、教学梯队结构合理、课程体系先进、教学内容、手段和教学方法先进的特色课程。这批课程应拥有成熟的网络课件，能够通过网络进行教学并使相关教学资源得到共享，同时发挥示范和辐射的作用，带动我校课程建设的全面进步，确保本科教学质量的全面提升。
二、建设内容
示范课程建设应坚持“边建设边研究、边研究边运用、边运用边出成果、边出成果边交流经验，进而促进教学改革”的原则，并完成下列主要任务与建设内容：
（一）组织课程组教师研究课程建设现状，分析课程建设与学校本科人才培养要求的差距，抓住制约专业建设与教学改革深入发展的关键问题，寻求破解难题的方法。
（二）组织课程组教师研究和理清课程建设的定位与教学目标，结合专业特色与优势，把课程放在专业建设、人才培养和专业核心课程群建设中进行优化，做好与专业课程群其他课程教学内容的分工、衔接和配合，设计符合本科人才培养要求的课程教学方案，针对教学大纲、教学内容、教学方法与手段、课堂教学与课堂延续教学的组织、课程考核方法、实践教学等教学环节，研究与细化课堂教学和课堂延续教学的内容，建立明确的课程标准，并注重建立对本门课程的质量检查和监控机制。
（三）改革课程教学内容与考核方法。适应经济社会发展要求，课程内容更新及时合理，注重引进学科发展新动态，能反映创新能力
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和综合素质的培养。教学内容应具有科学性、系统性、逻辑性、前沿性、合理性和实用性。
（四）改善课程教学组织，改革课程教学方法。建立课程组教师集体备课与教学探讨交流制度。积极探索现代教学范式，选取与课程教学实际最相符的教学方法，形成“以学生为中心”的教学体系，实现教与学互动，打造一套规范的、切实有效的、能够激发学生学习热情与兴趣的课堂教学与课堂组织形式。
（五）改革课程教学手段，进一步完善网络教学平台，提升课程教学的信息化水平。积极利用网络教学平台和慕课技术，建成全课程的视频公开课，并完成适量的微课建设。通过“翻转课堂”等网络化数字多媒体交互式教学模式改革，有效运用混合式教学模式，建立在线课堂。
（六）建立对学生最有效的学业考核与激励的约束机制，设计合理的课程考核办法，使课程考核真正起到检验学生学习效果的作用，切实把学生的注意力与兴奋点吸引到学习上。
三、申报范围与条件
（一）示范课程申报人应为课程建设负责人。课程建设负责人应充分理解并认同学校本科教学综合改革的理念与要求，具有组织课程教学改革的能力、经验与责任心。申报人应充分论证示范课程建设的标准、课程建设具体措施、建立以课程评价为依托的质量保障体系，课程负责人应具有副教授及以上职称。
（二）示范课程建设原则上要有三人以上的课程组，课程组教师服从课程建设负责人的安排，积极投身于本科示范课程建设，分工协作，责任明确，执行有力。示范课程项目组成员允许跨部门组合。
（三）申报示范课程的，原则上是连续开设3年以上的本科公共基础课、学科基础课、专业核心课（各平台课程可不受3年限制）。
四、申报限额、建设周期
1．未填入申报书中的教学计划等内容可以以附件形式上传。 2. 示范课程项目建设周期一般为1年。
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校企合作实践教育基地
一、建设目标
校企合作实践教育基地是开展实践育人工作的重要载体。通过建设实践教育基地，深化教育教学改革，推动教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作，促进大学生在科学研究中学习、在社会实践中学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新创业能力。
二、建设内容
校企合作实践教育基地包括经济金融教育实践基地、工商管理教育实践基地、法学教育实践基地、文学艺术教育实践基地、综合理科实践教育基地、创新实践基地、创业实践基地等项目。
基地建设采取校所合作、校企联合等方式进行，重在加强内涵建设、成果共享与示范引领。
三、申报范围与建设周期
重点支持紧密围绕我省社会急需、量大面广、有一定社会影响力的应用型学科专业。已纳入校级以上示范中心建设项目，原则上不再重复申报。建设周期为3年。
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示范实验实训中心
一、建设目标
建设实习实训中心，力争使其成为培养应用型、创新型人才的基地，成为知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心，辐射、带动本校进一步提升综合实力、办学活力和服务能力。
二、建设内容
示范实验实训中心的具体建设内容为：
1．先进的教育理念和实验实训教学观念。教育理念和教学指导思想先进，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力的培养。重视与理论知识和行业、企业实际的衔接、融合，培养学生专业素质。
2．先进的实验实训教学体系、内容和方法。实验实训教学内容与行业、企业应用实践密切联系，培养学生在行业、企业一线工作的能力，对行业、企业实际生产中的问题进行研究和破解，形成良性互动。建立行业、企业参与的适应学生能力培养、鼓励探索的多元实验实训考核方法和教学模式，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习。同时，能够承担合作企业职工培训任务。
3．先进的实验实训教学队伍建设模式和组织结构。高校与企业签订责、权、利明确的合作协议，合作建设实验实训教学队伍，制定相应的政策，采取有效的措施，鼓励行业、企业接收教师培训和参与科研工作，鼓励行业企业管理人员、高级技术人员投入实验实训教学工作。建设实验实训教学与行业、企业互通，教学、科研、技术兼容，核心骨干相对稳定，结构合理的实验实训教学团队。建立实验实训教学队伍知识、技术不断更新的科学有效的培养培训制度。
4．仪器设备配置思路和安全环境配置条件良好。仪器设备配置品质精良，组合优化，数量充足，满足现代实验实训教学的要求。实
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验室和实训基地环境、安全、环保符合国家规范，设计人性化，具备信息化、网络化、智能化条件，运行维护保障措施得力，适应开放管理和学生自主学习的需要。
5．先进的实验室和实训基地建设模式和管理体制。依据学校、学科和行业、企业的特点，可采取嵌入方式建在高校，也可建在某一家或某一类企业，整合分散建设、分散管理的实验实训教学资源，建设面向多学科、多专业的实验实训教学中心。
6．先进的运行机制和管理方式。建立网络化的实验实训教学和管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理。建立有利于激励学生学习和提高学生能力的有效管理机制，创造学生自主训练、个性化学习的实验实训环境。建立实验实训教学的科学评价机制，引导教师积极改革创新。建立实验实训教学开放运行的政策、经费、人事等保障机制，完善实验实训教学质量保证体系。
7．显著的实验实训教学效果。实验实训教学效果显著，成果丰富，受益面广，具有示范辐射效应。学生实验实训兴趣浓厚，积极主动，自主学习能力、实践能力、创新能力明显提高，实验实训创新成果丰富。
8．鲜明的特色。根据学校的办学定位和人才培养目标，结合实际，积极创新，特色鲜明。
三、申报范围和建设周期
已纳入校级以上示范中心建设项目，原则上不再重复申报。建设周期为3年。
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虚拟仿真实验教学中心
一、建设目标
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。虚拟仿真实验教学中心建设工作坚持“科学规划、共享资源、突出重点、提高效益、持续发展”的指导思想，以全面提高高校学生创新精神和实践能力为宗旨，以共享优质实验教学资源为核心，以建设信息化实验教学资源为重点，分年度建设一批具有示范、引领作用的虚拟仿真实验教学中心，持续推进实验教学信息化建设，推动高等学校实验教学改革与创新。
二、建设内容
虚拟仿真实验教学中心建设任务是实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。虚拟仿真实验教学中心建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则。
虚拟仿真实验教学中心建设内容为： 虚拟仿真实验教学资源。
发挥学校学科专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合学校信息化实验教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实验教学。
虚拟仿真实验教学的管理和共享平台。
建设具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共
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享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。探索校企共建共管的新模式和新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实验教学服务支撑体系。
虚拟仿真实验教学和管理队伍。
建设教学、科研、技术人员结合，核心骨干人员相对稳定，结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成一支教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的虚拟仿真实验教学和管理队伍。
虚拟仿真实验教学中心的管理体系。
以虚拟仿真实验教学资源的开放共享和充分使用为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实验教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实验教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。
三、申报范围
已纳入校级以上示范中心的，可申报校级虚拟仿真实验教学中心，每个学院推荐限额为1个。建设周期为3年。
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