绿色植物茎的结构与功能

一、教学目标 1、知识目标：（1）通过实验观察、掌握木本植物茎、草本植物茎的结构

（2）理解年轮形成的道理 （3）了解茎的功能

2、情感目标：（1）通过探究性活动以及问题式教学，培养学生的科学只趣，激发学生的学

习欲望

（2）培养学生的植物的认识，让学生感受植物也是有生命的 3、技能目标：培养学生实验操作动手能力，提升学生合作探究精神 二、教学重难点

1、重点：木本植物茎的结构，维管形成层的功能 2、难点：维管组织的结构以及功能 三、教学器材

新鲜的豆芽、红墨水、解剖刀、培养皿、烧杯、放大镜 四、教学互动设计 1、探究活动 2、提出问题 内容 （以同桌两位学生为一组）将新鲜的豆芽下端浸入红墨水中，放置于桌边 利用多媒体展示图片 “我的身体为什么会越来越粗呢？” 多媒体展示植物茎横切面的动画 板书：茎的结构（由外到内）：（见后的板书设计）（下同） 教师 引导学生动手实验 共同探究，引起学生的好奇心， 激起学生的好奇心后运用问题引出本节课的第一部分内容：茎的结构 教学将学生的答案进行疏理 “为了能找到准确的答案，我们是不是该进到茎的内部去呢？”“就如果孙悟空钻到牛魔王的肚子里似的，我们去看个清楚吧！” 由学生根据动画展示，按由外到内的顺序依次说出茎的结构 “那么刚才的结构中大家找到了茎增粗的答案了吗？” 学生 产生疑惑 这会有什么现象啊？ 学生回答 从外到内依次为：表皮、皮层、维管组织、髓 仍然疑惑，不知道茎增粗的原因 3、再次提出问题 多媒体展示维管组织的切面动画 并结合书本内容的阅读 板书：维管组织的结构：形成层 “那么我们再深入一点，看看维管组织里还有什么？” “大家看清楚啊，维管组织中哪一部分是植物增粗的原因所在？” 植物茎的维管组织中形成层是增粗的原因 学生因为没有找到答案，变得更有兴趣，想最终找到答案，更加投入于学习中 学生在阅读内容同时会专心的找寻问题的答案 “啊！找到了，是形成层” 多媒体展示“为什么我就不能长粗呢？” 再次利用一张生动的图片引这个问题很简单，“那出草本植物茎不能增粗的原是由于它没有形成因 层” 从而深层次的让学生理解：有无形成层是植物茎能否增粗的原因（突出本节课的重点） 4、观看，多媒体播放一段“年轮”让学生在观看动画的同时，理理解 的动画 解大家平时经常听到的“年轮”这个名词的概念 5、探究活动的继续 介绍学生利用解剖刀，将豆芽进行横切，以及纵切，与没有浸过的豆芽作为对比材料，运用放大镜观察豆芽的内部发生怎么的变化， （学生在解剖的同时，教师下去查看） （请几组同学汇报所看到的现象） （条件充许，请几组同学展示一下自己的探究成果） “刚才在上课前我们所做的探究活动，难道我们不想看看它怎么样了吗？” “我们都知道，豆芽原本是没有红点和红线的，但当浸没在红墨水中才出现了，并且，浸没也只是豆芽的下端，而为什么豆芽上部也会有红点或是红线呢？这个现象能告诉我们什么呢？” 通过大家对探究活动所保留的疑惑，把学生的积极性再提升一下，使他们的注意力再次集中到课堂中来 “我们发现在豆芽里有一圈红的，一点一点的” “我们发现在豆芽里有几条红线” “茎能将红墨水运输上去” 板书：茎的功能：运输功能 多媒体展示“植物茎中水分、无机盐、有机物的运输” 板书：木质部、韧皮部 多媒体展示四张“根状茎、块茎、鳞茎、球茎“的图片 板书：茎的功能：1、支撑作用，2、贮藏与繁殖 “非常好的词语‘运输’，这个就是我们接下来要说的茎的功能” “那么大家又想过这个问题吗？为什么这个红点红线会出现在茎的中间部分呢，换句话说是茎的运输功能是茎的中间部分在起作用吗？” “其实，我们看到了只是水分的运输，它是茎中的木质部起的作用，下面让我们共同来了解一下茎的木质部与韧皮部” 茎的另两个功能是：1、支撑作用，2、贮藏与繁殖 学生会产生兴趣 学生阅读内容 以为学生回答为 6、小结 结合本节课的板书进行课堂小结 7、课外探究 “如何区别植物的根与根状茎” 以大家生活中都知道的竹子为例，让学生在课外通过资料的搜索完成任务 五、板书设计 表皮：是茎的最外一层活细胞 二、茎的功能 一、植物茎的结构1、支撑作用 皮层：由多层薄壁细胞构成 韧皮部：筛管、韧皮纤维组成，运输有机物的管道 2、运输作用 维管组织 维管形成层：有无形成层是植物增粗的原因 木质部：导管、木纤维组成，运输水分、无机盐的管道 3、贮藏与繁殖 髓