课题 Module 1 第1课时
教学内容 Unit 1 Hello! 教学目标
1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。 2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 教学重点 :
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；
教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身 1、 let's sing
听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现
1. Warm-up Activities
教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls! Hello everyone! 2. Look and listenP1
教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.
3. Listen and say
教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法
（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正） 设计意图: 活跃课课堂
教师走近学生，容易让学生融入课堂
课题 Module 1 第 2 课时
教学内容: Unit 2 How are you ?
教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。
教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习 1、let's sing stand up ,let's dance! Step2 新知呈现
1. 师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型
How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练
1. 做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答 Hi ,„how are you?
I’m fine .Hi „ how are you? Step4 巩固
1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调 2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图:
可以增加学生学习的兴趣
使操练不枯燥，学生主动投入到学习中
设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.
课题 Module 2 第 1课时
Unit 1 What’s your name
一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习. 二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。 三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;
2 要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。
四教学过程 :
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如: a. Hello, I’m Mary. b. Hi! I’m Peter.
(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展) 2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr„. 然后用My name’s„. 反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’
s„.回答问题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。 (3) 听录音跟读
(设计意图:听录音模仿正确的语音语调) 3 趣味操练 (Practice)
(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。
(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。
(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下: (1) 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 (2) 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 (3) 学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。
5 扩展性活动(Add-activities) 猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。 板书设计 : Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s „ (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
知识拓展: 帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，
执行公务，教师问学生等场合使用。 平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。
课题 Module 2 第 2课时
Unit 2 I’m a boy
教学目标：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl. Good afternoon.
2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
教学重、难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon 2、句型：I’m a boy/girl. Good afternoon.
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning. How are you? 2、唱英文歌《Hello Hello》 Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。 3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl. ,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。 7、听磁带读课文，分男女生读。
板书设计
Module2 Unit2 I’m a boy. Good afternoon. I’ m a boy. girl panda
课题
Module 3 第 1课时
教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。 2、学说句子：How many? 3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1. 1. Warm-up 2. 复习歌曲Hello
3. 教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。 Step2.
1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。
1） 请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。 2） 播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。 3）教师向学生提问：How many„?
设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆
课题 Module 3
第 2课时
教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标
学说句子：How many?
会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say. 教学难点 Listen，point and say. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1. 1. 唱歌曲 Step2. 教授单词 ：
1、齐读单词（ one~ten）
2. 单词抢答竞赛。（ 教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3. 活动：
⑴、 Draw faces on your fingers,then practise. ⑵、 Listen and repeat .
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。 c、分角色朗读。 ⑶、 Listen and find .
a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行） b、学生两人一组进行对话找图操练。 ⑷、 Game .
根据课文第四部分，做游戏
设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥
课题
Module 4 第 1课时
教学内容 Unit 1 It’s red. 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。 2、学说句子：It’s„
教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点
注意red中摩擦辅音的发音
大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备
单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1. 1. 唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.
1. Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法
2. 课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.
3. 教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange
4. 对所学的单词进行反复的操练
a) 师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。 b) 师指着学生们的服饰、文具用品提问。 c) What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3. 1. Game :
根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习
课题
Module 4 第2课时
教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标
熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点
将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点
将数字与颜色联系起来，会说短语
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.
1. 复习学过的表示颜色的词语 2. 词1-10
3. 听歌曲I can sing a rainbow Step2.
1. Listen and learn
2. 听录音说本课词语，看图片理解词义 3. Listen, point and chant 听录音 4. Count
复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系
Step3.
1. 学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.
教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。
设计意图 有激发学生学习动力的作用
课题
Module 5 第 1课时
教学内容 Unit 1 Sit down! 教学目标
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down! Stand up! 教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 教学难点 Listen and say
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1. 1.sing a song
2 play the game.快速说出相应的数字. Step2. 教授新短语 ：
1、 齐读短语Sit down!/ Stand up! /Open the window./ Open the door. 2 学生相互发出指令,练习短语. 3、 发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。） 4、活动：
⑴、 Stand up!/ Sit down!
⑵、 Open the window./ Open the door .
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。 b、听音跟读。 c、分角色发指令。 ⑶、 Listen and find .
a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行） b、学生两人一组进行对话找图操练。 ⑷、 Listen and act .
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 设计意图
激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.
从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识. 注重学生的发音.练习
课题
Module 5 第 2课时
教学内容 Unit 2 Point to the window.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。
2、学说：Sit down! Stand up!
教学重点
使用Stand up!/ Open the window./ Open the door. /Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教学过程 Step1.
1. 复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生
今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范
2．用手指着窗户，说 It’s the window. It’s the door. It’s the ceiling. It’s the floor.并反复练习 Step2. 活动：
1. Stand up!/ Sit down!
2. Open the window./ Open the door . 3. Point to the window/ Point to the door. Point to the ceiling./ Point to the floor. 4. 分角色发指令。 Step3. 1. 歌曲教学
听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作
2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。 3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。 Step4. 1. homework
复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图
复习旧引出新的单词,短语.知
课题
Module 6 第 1课时
教学内容 Unit 1 This is my teacher.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：This is„
教学重点 教学难点
Listen ,point and find . 使用This is„
教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.
1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3. 师生进行口语交流 Step2.
1利用教室中得物品,引出本课得句子,
教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher. 2.学生之间相互练习.
3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。 运用所学过的指令） Step3.
This is„/Pleased to meet you./Good boy.
活动：
1．教师向学生介绍This is our classroom. This is my desk„
2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。 3．听音跟读。 4．分角色发指令。 Step4
Listen and find .
a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行） b、学生两人一组进行对话找图操练。 设计意图
烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围. 让学生习惯认真用耳听，并且回答问题
课题 Module 6 第 2 课时
教学内容 Unit 2 That is a cat. 教学目标
学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say .
使用That is
教学难点
Listen point and say.
教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1. 1.唱歌曲，并加以动作
2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom. This is our teacher . This is my desk. Step2.
1. 教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2. 请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.
1.听磁带，学会chant
2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备 ，上台表演
Step4.
1. 根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西
同学B就那一样东西说出This is a „的句子。 设计意图
课题
Module 7 第 1课时
教学内容 Unit 1. What’s this ? 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 2、学说：What’s this? 教学重点
1、Activity 1: Listen ,point and find . 2、使用What’s this? 教学难点
Activity 2: Listen and say.
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.
1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲
3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.
1. 教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.
2 让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3. 让两个同学一组到前面进行一问一答
4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.
Step3.
6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag. 7. 用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答
9 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 7 第 2课时
教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标
1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。 2、学说：It’s my„
教学重点 会听说短语：. It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer. 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.
1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.
1．齐读短语Amy! What’s this?„ 1. 发指令竞赛。
教师向学生发指令，学生快速做动作。 Step3. 活动：
1.What’s this?/It’s a door. 2.What’s that?/It’s a book. Step4.
1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book. It’s my crayon. It’s my eraser.
2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。 3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图
对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学
课题
Module 8 第 1课时
教学内容 Unit 1 Is it a dog ?
教学目标 1、认识fox、monster、kite 三个单词
2. 学习句子：Is it a „?
教学重点 新授单词的认读；
学习句子：Is it a „
教学难点 新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.
1.Let's count from 1—12.
2.Look at the picture and answer my questions: (1) Is it a boy? Yes, it is. No, it isn't. (2) Is it a girl? Yes, it is. No, it isn't. 3 .Let's play a game. “Is it a boy / a girl ? ” Step2.
1. activity 1 Listen,point and find
(1)T:Open your books and look at the picture.（P30） (2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange. 2. activity
3. Practise T: Is it a „?
S: Yes, it is ./ No, it isn't. 4. activity Listen and say.”
5. Learn some new words:（出示图片monster）
①T: Look, what's this? Oh, It's a snake. T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape. 8.Read by themselves. 设计意图
课题 Mdule 8 第 2 课时
教学内容 Unit 2. It’s a black cat.
教学目标 1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。
2、学说：It’s a black cat.
教学重点 会听说短语：It’s a black cat. 教学难点
1． Listen and repeat. 2、使用It’s a„
教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.
1. 复习句型，开展师生之间的对话 T: Is it a „?
S: Yes, it is ./ No, it isn't. Step2. 教授新短语 ：
1.齐读短语Oh! It’s a black cat. 2.活动：
⑴、 What’s this?/It’s a green book. ⑵、 What’s this?/It’s a white cat. Step3.
1. 播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。
（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。） T: Now , read after it . P: ...
3．分角色发指令。
4． Listen and say. Then chant .
播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行） 5． 学生两人一组进行对话操练。 Step4 Game.
先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。 设计意图
能够提高学生学习的兴趣
课题
Module 9 第 1课时
教学内容 Unit 1 How old are you?
教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.
2．模仿正确的语音语调
教学重点
How old are you? I'm nine／ten.
教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程 一、组织教学 师生问候，交谈。 唱1,2,3,4,5„STAND UP 二、复习
1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi! What's your name? My name is„. Goodbye/Bye-bye. 会话部分
1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten. 或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。
2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you?
单词卡片 录音机和磁带
这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。 三、家庭作业
课题 Module9 第 2 课时
教学内容 Unit 2 Happy birthday! 教学目标
听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.
Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学
chant 教学
教学难点 句子的正确发音 教学准备
单词卡片 录音机和磁带
教学过程Step1. 1.听歌曲Happy birthday
2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.
1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.
1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音
3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4
1. 让学生装扮成医生和病人。 交流内容为the doctor asks,
“what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人， 做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。 Step5.
1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。 2)医生问病人姓名、年龄。 3)新班主任了解学生情况。 设计意图
能够以所学进行扩展 教学感受
课题 Module 10
一、教学目标：
A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。
B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。 C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。 二、教学重难点：
on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。 三、教学过程： I、Warm—up 1、Greeting T: Class begins. Ss: Stand up, please.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Chen. T: Say Hello to your parents. Ss: Hello.
T: Good! Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.
Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)
T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice. ok? (学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍) T：Sit down, please. 2、Quick response
(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)
T：Now , look carefully. What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?
Ss: Yes, it is./ No, it isn’t. (先请所有学生回答，再抽学生回答) 3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.
T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)
T: Now, look, it’s my box.. It’s so beautiful. I like it very much.. Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子） (课件出示句子“„„in my box?”) Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片) T: Now, who can? Who can touch the box? (请学生摸箱子，猜箱子里的东西) T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.
T: Yes, you are right. It’s a ball.
II、Presentation 一、IN
1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.
出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读
T: in ↗ in ↘in the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）
跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box. in ↗ in ↘ It’s in the desk. in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag. 3、guess
T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮) Look, what’s this?(出示一实物——钢笔) Ss: It’s a pen..
T: Yes, it’s my pen. Now, close your eyes.1\\2\\3(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)
T: OK. Open your eyes. Where’s my pen? Guess? (贴板书“Where’s my pen?”) S1:It’s in the box.
T: Yes or no? Let’s open and look.
Wonderful. It’s in the box.. You’re right.(奖励学生) 二、where’s my pen
1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读) T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)
(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen? （提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
T: Now, Let’s play a game. I need 5 students. Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)
T: OK. Now, stand in a line(让学生排成一队) face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生) 提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.
提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„
出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box?
S1:It’s in the schoolbag.
T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag. 三、ON
1、出示一张房间图片，
T: Now , look, it’s Amy’s room. But it’s too dirty. Let’s clean the room, ok?
(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下) (通过单击物体发生方位的变化，来问) T: Now, look, Where’s the ball? Ss: It’s in the box. T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag. T: Where’s the book?
Ss: It’s on the desk.(引导学生回答) 2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，
T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)
T: on ↗ on ↘on the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）
跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）
T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读) 2、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提
on ↗ on ↘ It’s on the desk.. on ↗ on ↘ It’s on the book. on ↗ on ↘ It’s on the seat. 四、UNDER 1、guess
T: Look, it’s a dog. It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)
Where’s the dog?
S1: It’s in the box../ It’s on the box..
(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)
T: No, you are wrong. It’s under the box.
2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音) T: under↗under ↘under the box (一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）
跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作） T: Now, under↗under ↘It’s under the box (单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)
(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)
3、跟着边做边说
T: Now, boys and girls. Please take out your eraser. Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说) (让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他) S1: under ↗ under↘ under the desk S2: under ↗ under↘ under the book S3: under ↗ under↘ under the seat
(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他) 4、game
T: Now ,let’s play a game. Take out your eraser, follow me. (让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on 、under,然后速度加快)
T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做） T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)
T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组） T: 1\\2\\3,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励) 五、课文内容
1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2 、出示第二张课件
T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答) 开火车游戏，挑中一组，一问一答 3、出示第三张课件
请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。 4、test
1) listen and point
T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming. First, let’s listen and point
(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容) 2) listen and read
T: Now, let’s read after the tape. (第二遍请学生边听边跟读) 3）read together
T: Close your book, now. Look at the blackboard, let’s read together. ”Hello, where’s my pen?1\\2\\3go (请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文) III、 Practice 1、 chant
用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.
(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)
2、 出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。 IV、Consolidation. 1、Hide and seek.
T: Let’s play a game. Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book. Now, please open your eyes. Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk. S2: It’s in the desk. S3: It’s in the hat. S4: It’s under the desk. S5: It’s on the floor.
T: Super! You are right! Thank you ! 3、 I’m a magician!
T: Boys and girls , you can play this game with your partner. You are a magician, you can hide anything as soon as you can. Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin! V、 Over T: Class is over .
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