小学英语课堂教学评价方式的研究

[摘要]：评价即根据情况变化及时做出判断和决定。我们理解的小学英语课堂评价是：在小学英语课堂教学活动中，根据小学英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断，并为孩子的发展程度和教学的改进提供依据。英语课堂教学评价的方式要多样新鲜，适合小学生的心理特征，能满足他们的荣誉感，同时能增强他们学习英语的兴趣和树立自信心。因此，我认为对小学英语课堂教学评价方式的研究具有十分重要的意义。

[关键词]：评价、小学英语课堂评价、教学、方式、心理特征

小学英语课堂教学评价方式的研究

序言

英语新课程标准中提出“建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。该评价体系有形成性评价和终结性评价构成。英语课堂评价是英语教学评价的一个重要组成部分，是形成性评价。其一，课堂评价是教师对学生进行终结性评价的依据。它记录着学生的学习效果，学习态度和与他人合作等的情况，为教师进行终结性评价提供了第一手资料。其二，课堂评价是组织、调控教学的重要手段。利用评价可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。我从以下几方面来研究我在课堂教学评价方式中的实施情况。

一、激发学生对评价的兴趣

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。

[案例] 这堂英语课学习的是新标准三年级上册Module3Unit2“Piont to the desk.” 。主要学习“Point to the….”这个句型，所涉及的新单词是教室的设备，有:blackboard、desk、window、chair四个单词。我精心地设计了教学，制作了这

blackboard、desk、window、chair四幅图片。同时将全班分为四组，每组选择一种图片。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。这个评价活动贯穿着整个教学过程。学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。学生操练“Point to the….”句型时，出现了一个高潮，边说边做动作。当有学生说了句“Point to the desk.”。我出其不意的掏出一块糖果送给那学生。得到老师礼物的孩子满脸洋溢着喜悦在同学羡慕的眼光中回到座位上。同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。

在这个课时中，我用两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。很显然，学生对于实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢？我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法。

二、使课堂学习评价常规化

所谓常规，是指沿袭下来经常实施的规矩。英语课堂学习评价常规化，就是要让英语课堂学习评价成为一种规矩，一种制度，坚持不懈的执行下来，其评价的结果不断积累，成为终结性评价的资料来源与依据。要使英语课堂学习评价常规化，需要做多方面的工作。

（一）立好评价的项目。在一堂英语课中，需要评价的项目很多，有学习效果方面的，如听、说、读、写；有学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作中的参与度等；有学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难该怎么办，等等。这些项目如果不一一列出告诉学生，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手。

（二）给出评价的标准。在列出项目后，要给每一项分成A、B、C三等，分别给出三种不同的奖励标志，如，分别给3、2、1个笑脸。记录下评价结果，到期末根据笑脸数目的多少，给学生定等级，打评语。

（三）教给学生评价的方法。要使评价常规化，学生必须掌握评价的方法，也需要老师进行长期的训练。同时对于评价的方式，也可以给出项目与标准。因此，我将以上评价内容综合列出一个表格，并详细给出标准。

[表一] 小学生英语课堂教学评价方式表 听课听 文 说发音 A（三个笑脸） 全部听懂，能准确回答所给出的问题 能仔细的听别人的发言，包B（两笑脸） 基本听懂，能给出一部分问题的关键信息 大多数时候能够听别人C（一个笑脸） 只能够听懂课文中的一部分，不能答问 偶尔听一听，不太仔细 括评价的发言，获取信息，的发言，了解所包含的信并及时作出反馈 说 说英语 说评价 能熟练地运用所学知识与老师、同学进行问答，语音清晰，正确 能主动、自信地说出对自己、对他人的评价，评价中肯、全面，注意发言礼貌 读 朗读 朗对话与文章时，发音准确、清晰，语言流畅 写 息 能够及时回答老师所提出的问题，与同学就所学的句型进行问答 能比较中肯地说出对自己和他人的评价，注意发言礼貌 发音比较准确，语言比较流畅 格式正确，书写工整，页面整洁 发音不够准确，读书不流利 格式正确 能说出对自己及他人的评价 能模仿句型造句 格式正确，书写流畅，页面整洁 三、结语

总之，正确运用课堂教学评价，使学生热爱英语，同时可以培养学生树立正确的学习观，树立自信心，不断明确自己的努力方向，促进学生的发展。我在使用评价时，都是以表扬为主。对于接受慢的学生，我会找到闪光点来表扬他；对于接受快的学生，不应该因为他一直表现好而忽视表扬。这样做使每个孩子都享受到被赏识的快乐，享受到成功的喜悦，让他们在评价中快乐不断发展，不断成长，达到课标的要求，使学生成为一名传播英语的交通员。

主要参考文献：

1. 《英语课程标准》，北京师范大学出版社 2. 《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社 3. 《新课标下小学英语教学评价的探索与实践》，黄俊成 4. 《新课标小学英语任务型教学设计与实例》，岳蔚，宁波出版社