,真题回放
【真题】(2017宜宾中考)作文
请从以下两题中任选一题，写一篇不 少于 600字的作文，文体不限。作文中不 得出现涉嫌泄密的人名、校名、地名，不 得抄袭。
(1)时间永不停息，周而复始；江河永 不停息，一路奔流；脚步永不停息，勇往 直前……
请 以 “步 履 不 停 ”为 题 目 写 一 篇 作 文。
(2)曾经痛苦，才知道真正的痛苦；曾 经执着，才能放下执着；曾经牵挂，才能 了无牵挂。我们都曾经伤心过，放弃过， 失败过；也曾经快乐过，追求过，成功 过……
请 将 题 目 “曾 经 ________”补 充 完 整，然后作文。
,知识举要
近几年来，宜宾中考将写作能力 3．内容充实：指所写文章的内部所含 的评价分为基础等级和发展等级两个方 实质或情况丰富、充实。“内容”指作文 面，其中基础等级是基本要求，发展等级 的思想感情、人物事件或数据材料等； 是较高要求，近三年，宜宾中考将写作部 “充实”指写进文章的材料要有较高的质 分分值设定为 50分，其中基础等级 40 量，内容要丰富，对表现中心是必要的、 分 ， 为 一 等 (40～ 36分 )、 二 等 (35～ 30 足够的。内容充实具体表现为：记叙文中 分)、三等(29～20分)、四等(19～0分)四 的记叙要素完整，人、景、物、情、事具 个等级；发展等级 10分，从生动、丰富、 体实在；若写议论文议论要明晰，论据充 有文采、有创意四个方面进行评价，能在 足。 任何一个方面做得较为突出即可评分。 4．感情真挚：指考生所写文章中对人
一、宜宾中考作文基础等级的要求 或事物流露出真挚的感情。作文就是“我 1．切合题意：指考生所写文章很符合 手写我口”“我口说我心”“真实”是作文 题目的含义、意图。宜宾中考把“切合题 的生命！所以在中考作文中最希望看到学 意”作为基础评价的第一点，“切合”比 生自然真实地表达真情实感，写实事，讲 “符合”的程度更深，对学生的作文水平 实话，不矫揉造作，不无病呻吟，不人云 要求就较高，特别是审题的能力，这也是 亦云，不随波逐流。展开联想想象要符合 语文能力中“读”的能力体现。所谓审题 生活常理，抒发感情恰如其分。 就是要求学生能了解命题的要求，若是命 5．结构严谨：指考生所写文章各个部 题作文，就一定要抓住“题眼”，也就是题 分间的搭配和排列严密细致。结构就是文 目中的关键词语；若是新材料作文，就要 章内容的组合构造，是文章思路的外显，
文章内容要通过组织安排才能表达出来， 读出材料中的关键句，即材料的观点。此
环节考查学生对题目的整体把握，定位准 文章的主题通过结构才能凸显。结构严 确与否，决定作文是否偏题。 谨，就是要求我们用清晰的思路来组织安
排写作内容，是对作文的形式的基本要 2．中心突出：在明确了第一步后，对
考生选材组材能力进行考查。考生所写的 求，其主要表现为开头结尾的起合，过渡 主要内容是否能体现中心，即“题意”是 照应的转承，段落的合理安排，总之做到 否理解到位，能否鲜明集中的体现自己的 思路上展开有序，形式上有头有尾，前后 态度，这是中考作文的高分的关键。文章 照应，上下连贯，主次分明；逻辑上线索 的观点最好开门见山，言简意丰。 分明，层次清晰，顺序恰当，段落合理。
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6．语言流畅：指考生所写文章所用的 格，不能被顶格；字数要达标。 语言流利、通畅、美好。它能真实地反映 二、宜宾中考作文发展等级的要求 考生驾驭文字的能力。它包含两方面的意 1．生动：①善于记叙描写，细节真 思：一是用词恰当妥帖，能真正做到“化 实，场景鲜活；②善用多种表现手法，让 意为文”，把自己心中的美好思想表达出 文章灵动起来。 来，让读者明了。二是用句通顺畅达，一 2．丰富：①材料丰富；②形象丰满； 脉相承，能把考生的内心感悟有条不紊、 ③意蕴丰厚。 井然有序的表达出来。 3．有文采：①词语生动，句式灵活；
7．符合文体要求：指考生所写文章的 ②善于运用修辞方法。 体裁和题干要求贴合。它首先是指与考题 4．有创意：①见解新颖，材料新鲜， 中的文体要求一致。有的考题明确限定了 构思精巧；②联想和想象独特；③表达有 写作体裁，有的留了一定的空间给学生， 一定个性特征。 但对初中生来说，一般还是写成叙事文体 三、宜宾中考阅卷场评分操作 较妥，不太提倡写议论文。一般命题都会 锁定六个关键词：字数、书写、审 有“除诗歌外，文体不限”，这就给了考生 题、立意、结构、语言。 更大的自由空间，但一定要记住，选定的 一类卷：(50～45分) 文体，就要符合该文体的特点，不能四不 1．立意明确，中心突出，材料具体生 像。近两年，宜宾中考没有明确规定不能 动，有真情实感； 写诗歌，但基于诗歌的界定标准，还是不 2．结构严谨，注意照应，详略得当； 写，如确有才华，可写，评分细则等级如 3．语言得体，流畅。 下： 二类卷：(44～40分)
一类卷(50～45分)，紧扣作文素材和 1．立意明确，中心突出，材料具体。 题目，能够熟练流畅地运用语言，表现诗 2．结构完整，条理清楚。 歌的画卷美、韵律美、意境美，体现一定 3．语言规范、通顺。 的人生哲理。 三类卷：(39～30分：三类上：39～
42；三类中：38～35；三类下：34～30分) 二类卷(44～40分)，紧扣作文素材和
1．立意基本明确，材料能表现中心。 题目，诗歌具有画卷美、韵律美、意境
美。 2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。 三类卷(39～30分)，紧扣作文素材和
题目，较好运用诗歌语言，较好表现诗歌 四类卷：(29～15分) 的画卷美。 1．立意不明确，材料不能表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。 四类卷(29～15分)，紧扣作文素材和
题目，基本能够运用诗化的语言，基本能 3．语言不通顺，错别字较多。 表现诗歌的画卷美。 五类卷：(14～0分) 五类卷(15～0分) 偏离作文素材和题 目，不能运用诗歌语言，无诗歌意境，无 画卷美。
8．字体工整标点符号使用规范：指考 生所写文章书写要工整，一字一格，规范 书写不潦草，卷面整洁，不写繁体字和不 规范的简化字，更不写火星文，外语，不 用网络语言。尽量写成楷体字，横平竖 直，笔画要写舒展，写到位，错别字要做 扣分处理；标点符号要规范使用，占一
1．没有中心，空洞无物，严重离题。 2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多立意深刻。 加分：(1～3分)
1．构思独特； 2．语言优美； 3．富有个性；
4．文面整洁，书写优美。 扣分：
1．不足字数要求，每少 50字，扣 1
2
分。 标”有“为学生的自主写作提供有利的条
2．错别字每 3个扣 1分，重复不计， 件和广阔空间，减少对学生写作的束缚， 最多扣 5分。 鼓励自由表达，提倡学生自主选题”的教
3．不能正确使用标点符号，视其情况 学建议，所有命题均指向引导学生“自主 扣 1～3分。 表达”。
4．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认， 3．“有创意的表达，鼓励写想象中的 扣 1～3分。 事物。”要求学生多角度的观察生活，发
5．泄露考生真实身份，扣 1～3分。 现生活的丰富多彩，捕捉事物的主要特 6．全文抄袭阅读材料不给分。 征，力求创意表达。 四、结合阶段目标及宜宾中考考试说 4．根据表达的中心，选择恰当的表达 明，宜宾中考作文关键考点 方式；合理安排内容的先后和详略，条理
1．写作时要考虑不同的目的和对象。 清楚地表达自己的意思；运用丰富的联想 这其实是暗含着审题的基本要求。通过对 和想象，丰富表达的内容。 命题所提供的信息进行分析思考，明确写 5．写记叙文，做到内容具体；写简单 作目的、作文内容和范围、写作重点等。 的说明文，做到清楚明白；写简单的议论
2．写真人、记真事、诉真情。“新课 文，做到有理有据。
,命题规律
年份 作文形式 命题作文
2015年
分值 半命题作文
50
新材料作文 “背后”
“站在 ______”
“又见 2016年 50 “做好自己”
______” “曾经 2017年 50 “步履不停”
______”
上表为宜宾近三年中考作文形式统计表，通过观察分析不难发现，宜宾中考作文考 试命题形式有以下几个特点：
1．命题内容更加契合学生生活实际。伴随着初中学习生涯，年龄的增长，心智的成 熟，学生充分体会到了学习上的酸甜苦辣，生活中的喜怒哀乐，朋友的聚散离合，亲人老师 的理解尊重，以及萌生的“直挂云帆济沧海”的宏图大志，还有敞开心扉朝向光明的一面的 初心释然，蓦然回首发现成长如此丰富美丽而值得珍藏。命题形式的“背后”“做好自己” “步履不停”……半命题形式的“站在______”“又见______”“曾经______”等题目都和 学生的生活实际贴合得很紧，学生们都能有话可说。
2．命题和半命题平分秋色，多种作文形式给了学生更多的选择空间。①命题作文考场 经典：“背后”“做好自己”“步履不停”虽是命题作文，看起来比较传统，但更有利于大
多数学生在很短的时间内通过审题、立意、构思、选材等步骤，迅速构思。形式看起来有些 约束，但内容都是学生身边的，能触动生活体验的，所以，不会让学生为难。②半命题作文 彰显个性：“站在______”“又见______”“曾经______”，顾名思义，半命题作文就是只
给出部分题目，另外部分让学生自己选择适合自己的内容，补全题目然后书写，这种形式只 是给学生划定了一个范围，而把材料、立意的自由留给考生，它的好处在于考生在考场上发 挥自己的才能而不至于被题目限定得太死。
3．作文题目和整张试卷有一定的关联，比如 2015年宜宾中考题：“嵇康站在生的边
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缘淡然赴死，陶渊明站在东篱下悠然抬头，李大钊站在时间的洪流上呼吁珍爱今天……请以 ‘站在______’为题作文”，就联系到前面两篇现代文阅读《美哉，嵇康之死》和《今》；
2016年的中考卷中现代文阅读有李汉荣的《又见南山》，作文题目中就有一道半命题作文 “又见______”，这就体现语文学科的特有魅力，“前后呼应”，对一些基础相对薄弱的学生 而言，可以仿写(但遗憾的是，也出现了大量照抄照搬阅读材料的考场作文)，对基础相对好 一些的学生来说，也可以在现代文阅读中找到灵感，迅速完成考场作文。
4．2018年中考作文应该会延续以上三大特点，作文二选一的形式还将继续。当然，也 要紧扣高考卷，对新材料作文有所准备。
,方法导航
一、宜宾中考阅卷场中作文的负面现象
1.立意高度不够。
2．选材思路不开阔，不能根据需要选 择典型材料。
3．组材能力不强，不能有机剪裁和组 接，胡乱堆砌。
4．内容上胡编乱造、无病呻吟、空洞 无物、缺乏真情，形式上简单模仿、缺乏 思考。
5．思维面窄，条理紊乱。
6．积累太少，内化不够，语言贫瘠， 语病较多，错别字不少，感染力差。
7．标点符号运用不规范，有的在题目 上乱用标点符号。
8．消极写作，态度不端，如有学生抄 写话题作文提示材料想蒙混得分，有的只 寥寥几句应付了事。
9．书写不认真，卷面不整洁。
二、应对支招
(一)认识中考作文的重要性，“得作文 者得语文”。
叶圣陶先生说“作文原是生活的一个 部分，是生活的必需，而不是点缀。学生 作文就是要练就一种熟练的技能，是学习 工作的需要。”事实上，写作对一个人的 终生发展有着极其重要的作用。北大文学 教授曹文轩说“能写一手好文章，是一种 有教养的标志，一种人生的优雅之举，是 一个人的美德。”同时，在宜宾中考中， 作文占了 50分的分值，所以，老师应该重 视写作教学，学生要多看书，多练笔，厚 积方能薄发。
(二)日常作文教学中做到 4个坚持
1．坚持片断训练。在课堂教学中坚持 嵌用本课雅词佳句写片断，确定话题写片 断，观察场景写片断……
2．坚持深度仿写。在课堂教学中拓 展，不是浅层次地模仿文章的起承转合， 而是进行语言思维过程、语言运用规律过 程的模仿，不仅要看到语言表达了什么内 容和信息，更应该关注它是如何传达这些 信息的。
3．坚持自主写作。在日常的作文教学 中倡导学生自主表达。“新课标”有“为 学生的自主写作提供有利的条件和广阔空 间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表 达和有创意的表达，鼓励写想象中的事 物。加强平时练笔指导，改进作文命题方 式，提倡学生自主选题”的教学建议，其 中 最 为 关 键 的 几 个 词 语 是 ： “自 主 写 作”“自由表达”“有创意的表达”“写
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想象中的事物”。平素训练时，可多写日 上做文章。 记、随笔、读后感、续写、写想象作文 6．让立意好起来。立意必须在标题、 等，要让学生明白：作文就是“我手写我 话题和材料的范围内。标题作文要抓住题 口”“我口说我心”；“真实”是作文的生 眼，材料作文要挖掘材料中包蕴的主要意 命！ 义。“定点”自己最深的感悟。要做到立
4．坚持让文字美起来。“新课标”倡 意高远，需注意表达“五情”“五心”： 导大量阅读、吸收、积累，其根本目的之 “五情”：亲情、友情、师生情、乡土 一就是输出就是运用。学生通过朗读、咀 情、爱国情。情的源头“三观正”即“平 嚼、品味、体会，将书中典范优美的语言 等观”“自由观”“尊重观”。“五心”把 吸收、沉淀、转化、借鉴，对课文语言材 忠心献给祖国、把关心捧给别人、把爱心 料进行缩写、扩写、改写、仿写、点化、 洒向社会、把孝心带回家中、把信心留给 迁移等，逐渐让自己的语言美起来，让表 自己。 达的思想成熟起来，作文能力最终也就慢 7．让语言美起来。①准确运用词语， 慢形成了。 使语言具有生动美。②使用多种句式，使
(三)中考作文“十让”(适用于一期训 语言具有参差美。③使用排比、比喻等多 练) 种修辞手法，使语言具有修辞美。④使用
▲认识标准(基础目标：字数、书写； 富有哲理的语言或富有意蕴的语言，使语 常规目标：审题、立意、结构，加分目 言具有哲理美。⑤使用诗词歌赋的名句， 标：语言) 使语言具有典雅美。⑥朴素的语言中饱含
1．让好作文的要求明确起来，如审题 深情，使语言具有情感美。 准、角度小、立意高、拟题巧、感情真、 ▲回归常规 语言美、形式活、文面净。文体上：在不 8．让提纲指导作文，可保结构完整。 限中求擅长；内容上：在自由中求最佳； ①写好开头结尾。要求：无改动、无别 角度上，在稳妥中求新颖；表达上：在得 字、无病句；有修辞、有点题句、有张力 体中求文采；书写上：在规范中求美观。 (三排、60字以内点题)。②中间片段理清 内容和形式紧密结合(真情应该用盛装出 关系。确定好材料、安排好细节、确定好 现)。 顺序、确定好过渡语(一般为抒情议论句，
作用为反复点题)。③数数提纲中的点题句 2．让命题范围明确起来，如自我成
(不少于四处)、美化好文章中点题句(建议 长、社会生活、情感体验、自然想象、美
好情操等。以“自我、情感、美德、自 使用修辞手法)。 然”为重点。掌握方法(基本方法：化大为 9．让书写立足规范，追求卷面美观。 小、化虚为实、以情动人、“长相”端正) ①三清：卷面清洁，字迹清楚，笔画清 3．让自我经历成为重点。策略：①所 晰。②三不：不写错别字、潦草字和不规 写之事要“小”。②所写之事要“美”。 范的简化字，不用错标点，不乱写乱画。 4．让情感体验成为热点。策略：①用 ③三适：快慢适可，大小适中，轻重适 细节刻画语言。②用景物衬托情感。③用 度。④三要：时间要控制在 50分钟以内， 波澜扬起情感。 每小节前要空两格，字数要达到规定要
求。 5．让美德情操成为焦点。策略：关注
“关心”“最美的笑容”“小小的善”“心 10．让考场作文语言禁忌深入骨髓。 怀感激”“付出与收获”“感恩之心”“传 忌“文言化”！忌“英文化”！忌“港台 递”等话题，写此类话题，要透过人物言 腔”！忌“无厘头”！忌“屈原向我们走 行展示其道德上的光彩，学会在“细”字 来体”！忌“万恶屌丝体”！
三、中考作文考前集训
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1.目标分层，心中有数。基础目标： 4．具体操作：①提纲先行，不易偏 书写、字数；常规目标：审题、立意、结 题；选好题材，表达有内容；定好顺序， 构。 有条理地表达。②开好头接好尾。要求做
2． 化 整 为 零 ， 就 地 取 材 。 锁 定 到“三无”“三有”。“三无”：段无改动 “轻”(松)：营造表达环境有话想说锁定 痕迹，书写工整；无错字别字；无病句， “实”(真)：选取表达角度有话可说；锁 用语规范。“三有”：有至少一句修辞 定“小”(巧)：选取表达形式有话能说。 句，使文章有文采；有点题句，避免偏
3．树形理念，读写结合。语文是整 题；有张力，概括力强。③雕刻语言。a. 体，听说读写四种能力相辅相成。“读”是 积累：储备经典语句。(每日一句、练习 “输入端”，“写”是“输出端”，不可割 册、考题题干、语文书的附录等)b.至少使 裂，可解决好阅读的关键句问题，解决好 用三种修辞手法。c.至少使用三种以上标 作文的过渡句问题。 点。
四、作文技巧指导
技巧一 审题、立意
审题、立意是考场作文的第一关，审题与立意密切相联。 (一)审题
审题，就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料)，以求理解其含义，弄清写作的具 体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写 作方式和方法的过程。审题不好，就会跑题，所谓“一着不慎，满盘皆输”！
审题步骤：
1．读题：认真阅读题目，包括题目中的材料、提示性文字和写作要求。 2．审题：重点分析“题眼”。“题眼”即文题中的关键词。
(1)审清题目中的修饰词语、限制词语和补充词语，因为这些词语对写作范围起着约束 限制的作用，是文章特殊要求的标志。如《一次不寻常的考试》中的“不寻常”就是应着重 突出的内容。
(2)审清关键词的内涵，有些题目，其关键词有比喻义。审题时就要学会由“实”而 “虚”，写作时方能做到紧扣题目。如《总有一把钥匙属于自己》，写好这篇作文的关键是明 白“钥匙”的含义。“钥匙”在这里很显然不是指真的开门的钥匙，而应该是指在感受快 乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等过程中找到适合自己的途径和方式。
(3)审清副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出
现在题目中，都不是可有可无的点缀，而往往是考生极易误入的陷阱。如《这也是课堂》中 的“也”就规定了你所写的内容不能是平平常常的某一节课。《其实并不是这样》中的“其 实”很重要，应写出“误认为是‘这样’”到“意识到不是‘这样’”的过程，如果缺少这层 转换，文章就会偏题。
(4)审清文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在 联系，审题时必须辨别清楚，如《我拥有，我快乐》，“拥有”是“快乐”的前提和原因， “快乐”是“拥有”后产生的一种心理情感反应，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略
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了这一点，因果意识不强，下笔时只写“拥有”，不见“快乐”，缺少必要的抒情议论，有的 则只见“快乐”，少见“拥有”，缺少作为“快乐”支撑的叙述和描写。
(5)从题目中审出详略安排方面的要求。如《下雨天，真好》，这是一道情景类命题作 文，考生要在行文中创设“下雨天”这样的情景，而题目中的“真好”，是立意的关键，应 详写。可是有些考生的记叙文中，用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”，写“好”一带而 过，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”，匆匆收尾，由于没有具体内容支撑，“真好” 也就成了空中楼阁。
3．构思：构思时常用到“拓展题目法”，即在审清题意的基础上，在题目的关键词前 面或后面加上适当的内容，这样，写作的思路就开阔了，内容就充实了。如《向前走》，可 这样拓展：谁向前走？(我、你、他、我们的民族)是什么让我(我们)向前走？(希望，信 念、责任、挑战……)怎样向前走？(逆着风、昂起头……)同时要注意题眼“走”，生活可以 是一条直线，可以是一条曲线，也可以是一条射线，生活与学习的准则是磨炼、拼搏、自强 不息，就是学会如何“走”，如何下定决心，勇敢面对，跌倒了再爬起来，昂首向前走，走 好生活与学习中的每一步，走向心灵，走向理想境界……这是主题升华之所在。
(二)立意
立意是确立文意。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意立不好，就会平庸肤浅，甚至会 不知所云！
立意须基于自己的生活感悟和阅读积累，“定点”自己最深的感悟。要做到立意高远， 需注意表达“五情”“五心”——“五情”：亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情。情的 源头“三观正”，即“平等观”“自由观”“尊重观”。“五心”把忠心献给祖国，把关心捧给 别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己。
立意的基本要求： 1．正确、鲜明。正确是立意的基本要求，指所确立的主题反映了自然的本质和规律， 反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。鲜明是指所确立的主题能鲜明地表 达爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。
2．集中、单纯。主题是统摄全篇文章的总纲，必须单纯明确。 3．深刻、新颖。深刻是指能反映生活的本质及内部规律，能揭示事物所包含的深刻的 思想意义。新颖是指作者的新认识、新感受，能给人以新的启示，立意要反映时代精神，展 示时代特点，时代风貌。
4．积极向上。积极向上是指不能有任何不健康的因素存在、符合文章主题，顺着文章 中心。
【案例展示】 【例】(2017 贵阳中考)每个人难免有“不容易”的时候：有的“不容易”是外因带来 的繁复、艰辛、曲折……有的“不容易”来自内心的难堪、纠结、胆怯……做好一份职业、 兑现一句承诺、改变一种习惯不容易，道一声抱歉、解一个心结、登一次讲台可能也不容 易。有的“不容易”通过努力最终圆满，有的“不容易”竭尽所能也难如愿。或许正在经 历，或许已成过往，“不容易”带来的种种感悟，值得珍藏。
请以“________真不容易”为题，写一篇 600～650字的作文。 【思路点拨】“不容易”是考生对生活的真切体验和感受，是作文应着力表现的内容， 也是文章叙写的的重点，更是文章要表达的主旨所在；“真”隐含着强调，有“的确”“实 在”之意，应当注意这种“不容易”有一定的程度，这样，文章才能突出自己对生活的独特 感悟，才能表现自己面对这种“不容易”的坚持、毅力、韧劲！ 写作前要有三个考虑：一是什么事“真不容易”？二是所写的事到底是如何的“不容 易”？三是考生对这“不容易”的事是有何具体真切的感受感悟？
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【佳作示例】
当老师真不容易
那天中午，老师交给我一个任务——替老师给文茜同学面批作文。我真是欣喜若狂！平 常看老师给同学们面批作文时拿着笔在同学的作文本上圈圈画画，觉得老师威风极了，心 想：要是我也能这样在同学的本子上圈圈画画该多好！现在机会终于来了！
我把文茜带到女生宿舍我的床位，让她坐下，我也坐在她旁边。从她手中接过作文，我 看了起来。这篇文章写的比较糟糕，光是开头就让我找到了两个毛病：语句不通，词语重 复。我学着老师的样子用铅笔“笃笃”的敲着文茜的作文纸，一本正经地说：“文茜啊，你 的作文开头就有问题。你的词语重复了，语句也不通顺。应该改成这样……”我说着，替她 划掉意思重复的词，并帮她把语句理通顺。
我接着往下看，又帮她理通顺了一个自然段。改着改着，我发现文茜的作文中人的语言 占了很大的篇幅，场面描写则十分少，文章显得平淡乏味，成为了一篇流水账。我皱着眉头 对她说：“你应该多做一些场面描写，可以写点，也可以写面。比如一个人发言，你只写出 了他的语言而没有写他的动作、神态……”我把自己知道的毫无保留地告诉了她。“明白了 吧，自己修改一下。”我递给她一支笔，却发现她正一脸茫然地看着我。
“你明白了没有？” “没有。”
我的怒火猛地窜了上来。我苦口婆心地讲了那么多，讲得那么详细，她居然一点都不 懂！有那么一瞬间，我真想狠狠地骂她一顿，然后把笔丢下转身离去。可转念一想，一个合 格的老师绝对不能教了一半就丢下学生转身离去！我强忍怒火，耐着性子又讲了一遍。这一 回她听明白了，拿着笔在作文上修改了一大堆。我看了一下，嘿，还真不错呢！
半个小时过去了，一个小时过去了，我的额头上渗出了汗珠，腰酸了起来，握着笔的手 也出了许多汗。作文终于修改完了！我让文茜读了一遍。修改完的作文比原文好多了，人的 语言少了，场面描写多了，文字也精彩了。我的努力没有白费，虽然很累，但我感到十分高 兴。 捶着又酸又痛的背，我终于体会到老师是多么的辛苦！我为一个同学面批作文就感到如 此辛苦，何况要给 54个同学面批作文的老师呢？我给一个同学讲作文就满腔怒火，而老师 要面对几十个同学却很少发脾气，总是一遍又一遍苦口婆心地讲。这种工作，我只做了一次 就疲惫不堪，而老师日复一日，年复一年，从事着这种辛苦的工作，却毫无怨言。 老师给我们批改作业是这样的辛苦，而我们却不愿做好每天的作业，常常随便写上几个 答案应付老师，我们这样做对得起老师吗？ 我想着，脸火辣辣地发起烧来。我们平常做作业的那份劳累与老师改作业的那份辛苦相 比算得了什么！我们不好好学习又怎能对得起教我们的每一位老师？ 唉，当老师真不容易！ 【点评】本文通过作者替老师给文茜同学面批作文的过程的具体叙写，表达了对教师工 作的真切感受，文章内容充实具体，恰当地运用了神态、语言、心理等多种描写手法，表达 了自己的真情实感。
技巧二 谋篇布局
“结构布局”是文章的骨骼，是指作文各个部分之间的组成关系。一篇文章是由若干部 分组成的，各个部分的组合关系就是层次关系。文章的内容要通过组织安排才能很好地表达 出来，文章的主题也要通过恰当的结构安排才能加以凸现。一篇文章要写得条理清楚，层次 分明，前后一致，就必须妥善安排结构，合理安排内容的先后和详略。 1．基本模式
早 在 宋 代 ， 古 人 就 提 出 了 一 篇 文 章 应 具 备 的 几 个 基 本 部 分 ， 即
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“起”“承”“转”“合”四部分。这个模式，是在许许多多各式各样文章的基础上分析、 归纳、总结得出的，是篇章结构的基本规律，在今天仍然值得我们借鉴。
“起”是文章的开端。记叙性文章常以时间、地点作为叙事的开始，议论性文章常以提 出问题作为文章的开始。“承”是对开端的发挥，也就是针对开端的话题加以发挥和引申。 记叙性文章是叙述事情的发生、发展，议论性文章就是对提出的问题进行分析论证。“转” 是改变角度进一步阐述。记叙性文章常用插叙和侧面描写，议论性文章常用反面论证。 “合”是文章的结束。记叙性文章是交代事情的结局，议论性文章要提出解决问题的办法。 这四个字只是篇章结构的基本规律，具体运用时可以千变万化，也就是自古以来所说的“文 无定法”。
2．常见的结构模式 【横式结构】
横式结构就是把一组属于不同类别，但有内在联系的事物或景象，按照差不多相同的句 子结构排列在一起，来共同表达一个主题。主体部分几方面的内容一般是并列的关系，但却 存在一定的顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。
如半命题作文“追寻那渐远的________”，一考生的《追寻那渐远的春夏秋冬》，分别把 四个时间里的四组情景排列在一起，共同表达了她与朋友之间的深厚情谊。
【纵式结构】
在记叙文中，纵式结构表现为通过对过程的叙述来写人、叙事、写景，如朱德的《回忆 我的母亲》，即通过回忆幼年、外出求学和参加革命等不同时期母亲的表现与经历，赞扬了 母亲的品德，表达了对母亲的崇敬和怀念。
【转折式结构】 转折式安排文章的结构模式，就是转折式结构。这种结构模式，指记叙事件时，顺着一 个方向铺陈渲染。把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向相反的方面上去。层层推向高 潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。 运用转折式结构须注意以下几点：
(1)要符合生活真实。巧合能使作品引人入胜，但要注意情节的真实性。恩格斯指出： “所谓偶然的东西，是一种必然性隐藏在里面的形式”因此，设置巧合要注意符合生活逻 辑，使文章的内容真实可信。
(2)要有利于表现主题。为了更好地表现文章主旨，构思巧合时应在情节的安排上多下 工夫。比如，有位同学为反映父子之间思想逐步沟通的过程。描写父亲、儿子不约而同地分 别爱上了对方爱唱而自己原先不愿听的歌曲。通过这一巧合，生动地揭示了两代人需要互相 沟通、理解以消除代沟的主题。
(3)文章前面的蓄势要充分。蓄势的目的是为了下文的陡转，所以一定要达到效果充分 的累积，使读者的心情相当急切，再道出事情的原委和真相。
3．结构小方法：
作文的结构方式很多，如写记叙文，可以以物或情为线索组织文章，可以欲扬先抑，有 问有答，也可以运用顺叙、倒叙、插叙等方式组织文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方 式。
【案例展示】 【例】(2017 山西中考)有人说，生活是一次次的相遇，是一场场的别离。其实在成长 的路上，总有些东西一直陪伴着你，支撑着你，给你启迪，给你鼓励；也许是一句贴心的话 语，一个理解的眼神；也许是一束温暖的阳光，一颗无名的小草……
请以“________一直都在”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：①将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；
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④书写规范，卷面整洁。
【思路点拨】所填写的词语可以是具体的事物，也可以是抽象的情感。通过材料分析， 题目中可以填写的词语有“话语”“眼神”“阳光”“小草”等等，所补充的词语就是题目的 中心语。“一直”“都”“在”是指始终陪伴在你身边的意思，
可以写成记叙文或记叙散文，例如，填写的词语是“爱”，我们就可以这样写：在家庭 里始终得到大人呵护、关爱的事情；在学校里多次得到老师、同学无私关爱、帮助的事情， 从中体现“爱”一直存在。
【佳作示例】
爱一直都在
当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，爱一直都在。 小时候，母亲是那温馨的小屋—— 我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇的出 现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜 色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微 笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？” “……”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。 后来啊，母爱是那双拭泪的手—— 我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼 前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼朦胧 中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着她的疼惜…… “妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖。 妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头 再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！”
那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。 而现在，母爱是那幸福的叮咛—— 吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪 耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊” “……”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来，爱一直都在！ 【点评】本文构思精妙，以时间为序，用“小时候”“后来啊”“而现在”来贯穿全 文，写日常生活中妈妈对“我”无微不至的关爱，从而突出了“一直”这个限制词的内涵。 技巧三 选材 选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的。具体说 来，有以下几种做法比较可取。
(一)把熟知的材料选出来 回避陌生、首选熟悉，对于大多数同学来说，这应该是选材的一个原则。自己亲眼所见 的，亲身经历的，亲耳所闻的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真实动人的。只有先感 动自己，才有可能感动别人。对于自己不熟悉、不太熟悉的材料，选用时很容易出现漏洞， 因此，一定要慎重选用。
(二)把独特的材料筛出来 我们的生活看似相似，但是，个人有着不同的家庭背景，不同的兴趣爱好，不同的成长 历程，不同的生活圈子，所以，个人都会有独特的可写材料。保证选材的独特性，有个很简 单的操作方法，那就是将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用(因为这些材料也会是
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别人容易想到的)，启用第三次想到的材料。
(三)把时代的影子照下来
社会在发展，生活在改变，新事物、新话题层出不穷，选材应当与时俱进，作文才具有 时代感。平时要关注社会热点，关心时事新闻，这样，就能为文章引入具有时代特征的新材 料、新景象、新理念。我们不大可能从宏观上去表现这个时代，但是，我们完全可以通过日 常生活中的事情折射时代的变迁。
(四)把陈旧的材料改过来
对于旧材料，可以再次使用。但是，不应该完全照搬，而是要经过技术化处理，做到常 用常新：可以进行延伸拓展，沿着原有的故事继续设想后来可能出现的新情况；可以逆向解 读，撇开一般性的认识观点，从与之相反的角度去审视旧材料；可以转换视角，从叙述主 体、切入角度上创新；等等。
(五)把想象的情景写下来
人的思想是不受时间和空间限制的，围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请 出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏或你去往他们 那里神游一番，也是一种创新之举。
(六)把合适的材料配起来
通过不同材料的搭配、组合，可以形成表现主题的“合力”，取得上佳的表达效果。比 如，可以是主辅搭配，展示面广；可以是同类列举，凸现主旨；可以是正反对比，强调差 异；等等。注意：搭配时，要考虑各自不同的代表性。
(七)把精华的部分亮出来
材料的精华部分，主要是与主旨紧密勾连的那个部分，具有较强感染力的那个部分。对 于这些地方，要浓墨重彩，细致描绘；要放在开头、结尾等重要醒目的地方。这样，才能实 现其应有的价值。
【案例展示】 【例】(2017 贵州中考)精彩的瞬间、美好的永恒。点亮了我们生命的星空。还记得 吗？那无数次的遇见：曾经见过的那个人、那道景、那本书、那句话…… 请以“遇见”为题，写一篇文章。 【思路点拨】 这是一道命题作文。“遇见”是动词，在写作的时候，设置“相遇”的对象是很重要。
遇见的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。再者， “遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“相 遇”给我带来的影响巨大。 在构思选材上，可以写成记叙文或记叙散文，通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物 难忘的“相遇”过程，表达内心的深刻感受。例如，写自己与某位老师的“遇见”，具体通 过老师如何关心“我”学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，表 达出“我”对老师的感激之情。写“我”和陌生人相遇的事情、让我感到了温暖，写“我”
与历史人物、荧屏上出现的人相遇(读或看他们的故事)，精神受到鼓舞，情操得到陶冶。还 可以写我和动物的相遇……注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心 理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得到。在写法上，学会 使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。
【佳作示例】
遇见
一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线 装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草，嗅着那散发了两
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千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长，溯游从之， 宛在水中央”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与
倦怠。
十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。
记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦 得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之 美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。
于是，在人生的路上，我便有你相伴。
记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱把我 的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。
后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无反顾地走了过来。在你的世 界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大 恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以 及与音乐共舞的忘我的潇洒。
期末复习的时候，曾一度冷漠了你，成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发 现。一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情 感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。
雁过无痕，风吹无形，日复一日，年复一年，你跟随我，品味过春荣夏酷，见证了秋凄 冬寒，永不厌倦地听我诉说，为我分担，感谢一路有你。
如今即将中考，我依然始终不肯离开你，时常一杯香茗，一本书，一曲《葬花吟》，便 是一场异常充实的晚自习。每每吹奏，便仿佛来到花冢之前，与潇洒妃子同吟“花谢花飞飞 满天，红消香断有谁怜”，任思绪飞游之后，更重新投入紧张的学习，仿佛肩负着你无限的 希冀。 吹奏着你，总感觉到一种歌之即在与不歌亦艳的光荣，引导并抚慰着我。一路有你，我 充满力量，一路有你，我一往无前。 相遇，总是那样的偶然，墙角老师吹响的笛音，让“我”幼小的心灵，多了一位伴侣。 于是，竹笛抖去满身的疲惫与倦怠，伴“我”走过一个个春夏秋冬，伴我走近中考。 【点评】相遇，总是那样的偶然，墙角老师吹响的笛音，让“我”幼小的心灵，多了一 位相随的伴侣。于是，竹笛抖去满身的疲惫与倦怠，伴“我”走过一个个春夏秋冬，伴我走 近中考。本文，作者以拟人的手法、流畅的语言，写出了笛音给予“我”的精神抚慰，写出 了“我”对竹笛的一往情深。
技巧四 开头结尾
古人谈写作：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。意思是：文章开头 应像鞭炮响声那样，引人注意；文章结尾应像撞钟之声，余音缭绕，令人回味。 (一)如何写好开头
1．好的开头应该遵循以下原则
(1)要向主题靠拢：开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服 务。如《三国演义》天下大势，合久必分，分久必合。
(2)要短小精悍：开头不能过长，应似爆竹，短而有力，令人耳目一新，为之一震。 如：茅盾《海南杂忆》开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所 游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。再如：“清晨，大雾。”陈国凯《雾》 开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。 (3)要引人入胜：开头不能让人读来就觉着乏味，力求以优美的语言，新奇的构思，抓 住阅读者的眼球。如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥
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香。”(《青春》)
2．作文开头的写作技巧 (1)开门见山法 所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把 要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作 者的观点，点明中心，统帅全文。
①点题开头法。如：a.我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 (朱自清《背影》)；b.《谈骨气》一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”这样的 开头直接切入题目，揭示题旨。
②定情开头法。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！茅盾《白杨礼赞》这种开 头以情动人，让读者情不自禁地融入其中。
③直入情节法。如：那天早晨上学，我去得很晚，心里很害怕韩麦尔先生骂我，况且他 说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。(都 德《最后一课》)采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全 文主要内容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。
(2)运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开 头，力求给人留下深刻的印象。
①设问置疑法。先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。如： 《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”再如：宗璞《紫藤 萝瀑布》中“我不由得停住了脚步。”方式：先提出一个悬而未决的问题；截取一个精彩的 事件片段；先交代一个起线索作用的物件；先安排一个引发故事的场景；先介绍与故事情节 紧密相关的人物。 ②正反对比法。如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇 迹；……而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。(老舍《济南的冬天》)这样一正一反地进 行对比，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。 ③回忆导入法。如：那是费城七月里一个闷热的日子。虽然时隔五十七年，可那种闷 热，我至今还能感觉得到。(莫顿亨特《走一步，再走一步》)
(3)运用修辞，在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新 之感。 ①引用式。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这 熟悉的旋律，就像自己遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。(《歌声与微笑》)还 可以引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。这样的开头简洁明白，能增强 开端的气势，但应注意要尽量准确，避免出现知识性的错误。 ②排比反复式。如：“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对 他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生 活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。”(《朋友》) ③精辟设喻式。如：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一 场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。(《把爱心带 给他人》)精辟的设喻可以使文章开头新颖，增强文章的吸引力和表达效果。
(4)描写渲染，文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉， 为烘托人物，触景生情作好铺垫。 ①景物描写法。如：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖 意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。 (湖北荆州中考满分作文《把黎明的美丽带给曾失落的我》)
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②肖像刻画。如：我醒来时，轮船又颤动着，噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一 个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇， 密密地盖着两肩、胸脯、两膝……(高尔基《童年的朋友》)这种开头，直接点出主人公，言 简意赅。行文时便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。
③场面描写法。如：万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。里面装 载的是新米，把船身压得很低……(叶圣陶《多收了三五斗》)这样的开头往往是对自然环境 和社会环境的描写，可以为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。
(二)如何写好作文的结尾
古人说过：“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”
1．首尾呼应。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应；还有一种是开头 设问，结尾回应开头的设问。包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生 一种首尾圆合、浑然一体的感觉，可以唤起读者心理上的美感，它是各类文章中极常见的一 种收束方法。
例：(首)有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥 林匹克山上；有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！
(尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火 种——友善！
(选自河南中考满分作文《守卫精神的火种》)
一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使 文章的中心鲜明突出。
2．呼唤号召。 例：让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老 人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只 要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
(选自湖北荆州中考满分作文《把爱心带给他人》)
3．巧妙发问。结尾时以发问的形式提出问题，使结尾具有启发性、感染力，引起读者 思考的作用。 例：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的， 是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就是品味生活了吗？ 4．引用佳句。古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章 增色许多。引用诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。 例：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大 家能把握今天，创造出美好的明天。
(选自四川内江中考满分作文《创造美好的明天》)
5．抒情议论。用抒情议论方式收束文章，能够表达出作者心中的情愫，激起读者情感 的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
例：《白杨礼赞》结尾大声疾呼：“……我要高声赞美白杨树！”直接抒情，表达对白 杨的赞美崇敬之情。 6．景物烘托。结尾处展开丰富想象，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画。情与 景有机地结合在一起，含蓄隽永，余味无穷。这样的结尾一般要求与文章的风格基本一致， 要写得自然生动，切忌矫揉造作。 例：此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵， 成长的路上，虽然风云莫测
【案例展示】
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【例】(2017 盐城中考改编)明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤 怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得中给予中一路走 来，我们又将拿什么给予别人？请以“给予一份爱”为题写一篇文章。
要求：(1)立意自定。(2)诗歌除外，文体不限。(3)不少于 600字。(4)文中不得出现真 实的人名、校名、地名。
【思路点拨】仔细研读题目所给的句子，会发现这组排比都与“给予”相关，作文的中 心话题为“给予”。“给予”在字典中的释义是：使别人得到；给。联系现实生活，可引申为 “奉献”。
“给予”不仅可以写别人对“我”，“我”对别人的“给予”，如欣赏大自然馈赠的瑰丽
景观，体验诗意的人生旅途，品味名胜古迹散发的厚重气息，体现浓厚的历史积淀。还可以 提升为传承和发扬，与时俱进，弘扬道德新风尚，传递社会正能量，如徜徉经典文学的绚烂 花园，领悟璀璨的文化魅力，置身社会营造的和谐氛围，抒发强烈的自豪之感……
【佳作示例】
给予一份爱
爱，无处不在。但在生活中，我们都是被爱着，何曾也把自己的那份爱心献给父母、亲 人、同学以及朋友呢？在这些奉献中，只要给予一份爱，就会向整个世界传递一份正能量。 在一个阳光明媚的早晨，我走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桂花的芬芳 清香，早晨，好清爽！吃完早饭后，我正准备去公园散散步，做做运动，放松一下身心。 到了公园后，我无忧无虑地靠在木椅上，如痴如醉的品味桂花的芬芳清香。过了一会 儿，一个小女孩儿因地有很多积水太滑，所以一不小心，便摔在了黝黑的泥土上。这时，她 号啕大哭，眼泪不时淌下来，衣服也沾满了泥水。我看见了，很想去帮她，但我踌躇不前， 又有点胆怯，心里急了：怎么办？怎么办？小女孩儿摔倒了，我怎能见死不救呢？更何况， 小女孩儿又很脆弱，肯定很疼吧！再说，我……我……我怎么好意思呢？想着，想着，我站 起身来，勇敢地向前走去，扶起小女孩儿弱小的身体，说：“你没事儿吧？哪儿摔疼了？” 小女孩儿抹了抹眼泪，“我……我没事。”“哦，那我带你去找妈妈吧！” 这时，一位年轻的阿姨走了过来，说：“哦！我的女儿，你这是怎么了？衣服怎么这么 脏？”小女孩儿说：“我……我一不小心，摔……摔到了地上，是这个大姐姐把我扶起来 的。”阿姨看了看我，说：“小姑娘，你真乖，真懂事儿啊！”“这没事儿的，帮助人是应该 的，‘助人为快乐之本’嘛！我很乐意！”“你可真的是既乖巧又懂事啊！”顿时，我感觉心 里暖暖的。
“赠人玫瑰，手有余香。”这看似简短的文字，却蕴涵了友善、给予、关爱他人的无穷 快乐。这是爱心的一种升华，它告诉人们在关爱他人的同时自己也收获了快乐和喜悦。我， 正是这样。在扶小女孩儿的那一刻，我给予了她关爱；在阿姨鼓励我的那一刻，我很感动， 心里很温暖。
爱，随处可见。给予一份爱，就等于向世界传递一份正能量！ 【点评】这篇作文有三大亮点：一是开篇点题，结尾升华中心，首尾呼应，结构严谨。 二是取材不落俗套，写的是现在热议的“扶不扶”的问题，一个无意摔倒的小女孩儿，让我 犹豫、矛盾，不知该不该伸出帮扶之手，但最终正义战胜了胆怯，我给予了小女孩一份微薄 的帮助，感受到一份不同寻常的快乐；三是细节微妙，感情真挚。“怎么办？怎么办？小女 孩儿摔倒了，我怎能见死不救呢？”虽然一次“摔倒”不至于“死”，但从一个涉世未深的 中学生的角度来看，在突如其来的意外面前能想到“见死不救”，反而让读者感觉真实。结 尾处的抒情语句也是如此，文字不多，简简单单，没有丝毫矫揉造作之感。 【案例展示】
【例】(2017 北京中考)古人云：“万物贵其真。”这句话启示我们，无论是大千世界
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中的万事万物，还是日常生活中的为人、做事，都贵在一个“真”字，请将“________贵在 真”补充完整，构成你的题目，写一篇文章，不限文体(诗歌除外)。
【思路点拨】题目的中心语是“真”，可以理解为：认真、真实、诚实等意思。所填写 的词语可以是我们的生活、学习、人的品德等范围之内的词语，例如，可以填写“学习” “读书”“做人”“交友”“做事”等词语皆可。“贵”则表明自己的赞赏、学习、支持的态 度。
在构思选材上，我们可以从学习方面的“认真”角度出发进行写作。可以写作记叙文， 写自己在学习上认真的一件或几件事情，从中反映认真这种学习态度的重要性；也可以写作 议论文，以“学习贵在认真”为中心论点，采用举事例等论证方法论证自己的观点，最后加 以总结。再如，我们把“真”理解为“诚实”“诚信”等，据此写成一篇文章也可。
技巧五 情感表达
古人云：“文章不是无情物。”“感人心者，莫先乎情。”没有感情的文章是难以打动
读者的。所以考场作文要想拿到高分，一个最为有效的方法就是写得感人，让动人的情感去 感动、感染阅卷老师。
真挚的感情就是“真、善、美”的思想感情：它发自内心，真实而真诚，不矫揉造作， 不虚情假意；它符合社会进步的总趋势，扬善惩恶，表达对社会和人民的良好愿望，对自己 和别人起到一定的鼓舞作用；它使人的心灵受到美的陶冶，给人以美的感受。感情真挚和思 想健康是相辅相成，相得益彰的。只要考生作文所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面 的，感情不是虚假的、苍白的、颓废的，就都应视为“思想健康，感情真挚”。
(一)感情基调真善美 唯有真情实感，才能打动别人。无病呻吟的感慨，虚假空洞的口号，是不会引起他人的 共鸣，所以感情真挚的前提是“真”。但是“真”而不“善”，“真”而不“美”，却是写作的
大忌。一个小偷，强烈地想偷别人的东西，把这种感情写入文中，感情是真实了，但太丑 恶，令人厌恶。情感也有高尚与卑劣之分，美好与丑恶之别，应该唯有以高尚的、健康的、 积极的、美好的感情才能引起读者共鸣。如果是卑俗的情感、低级趣味的心理，写得越真 实，除了越能引起别人的厌恶之外，与“动人”的效果就越远。
(二)素材选择贴近生活 从选择的对象来看，第一，我们要选取真实的材料。王国维在《人间词话》上说过： “能写真景物，真感情者，谓之有境界。”一篇文章，如果材料失真，只能给人一种矫揉造 作的虚假的感觉，根本不可能使人感动。近年来发现考生编造情节的现象较普遍，一些考生 为博同情得高分，不惜编造，如家里父母“离婚”“死亡”之类的假情节，很明显看出是编
的；还有的考生动辄编造一些离奇荒诞的故事，如星球大战、未来世界等。编造的东西是难 以写出真情的。那些老掉牙的人们熟悉的材料虽然真实，但不宜入文，不能像往年一样，为 数不少的学生不约而同的选择了“狼来了”的故事来表达自己对“诚信”的理解。“喜新厌 旧”，人之常情，单调熟悉的材料会降低读者体会文章感情的兴趣。 第二，忌舍近求远，要善于从生活中找素材。选择那些曾经经历过的或者最熟悉的情感 素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。身边的人和事、现实的生活世界，才 是作文的源头活水。中考作文正是考查学生观察生活、积累生活、感受生活、认识生活、反 映生活的能力，所以九年级的学生千万别忘了关注生活、关注时代、重视人生体验，用自己 的眼睛发现生活的可贵之处，用自己的笔去抒写自我的真实感受。
(三)学会体察真情
所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来。 自然、社会、人生都是写作的沃土。因此，要表达真挚动人的情感，就要学会观察体味生 活。
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一要学会找生活的“动情物”。即善于发现生活中蕴藏着真挚情感的实物载体，大至长 江黄河，小至书签枫叶，只要能引发情感的波澜，都可以之为媒，谱写华章。
二要学会抓情感的“触发点”。人的喜怒哀乐等情感的爆发，往往有其特定的触发点， 也许就是突然出现的一个人，或是不经意中的一句话，我们如果能采摘这些触发情感波澜的 “点”自然能让“真情”之花绽放。
(四)选择适当的抒情方式，或直抒胸臆，或间接抒情 1．直抒胸臆
即直露无余地倾吐感情，一般是在感情较为强烈时使用，具体方法有呼告、独白等。如 《雷电颂》以长篇抒情独白的方式表达人物内心的情感。
2．借助技巧，间接抒情 (1)细节传情 即通过动作、语言、神态、心理等细节描写来表达情感。如朱自清的《背影》，最感人 的地方就在于父亲蹒跚地努力地穿过铁道爬上台阶为我“买橘子”的细节描写。作者没有用 华丽的语言来煽情，只是客观地叙述，用“探身”“攀”“缩”“微倾”等动作细节真实地刻
画了父亲爬月台买橘子的背影。可正是这一系列的动作，让我们看到了一位年迈的父亲，一 位腿脚不灵便的父亲，一位承受着丧母之痛和失业打击却坚持给已长大的儿子买橘子的父 亲，让我们看到了父亲的艰难，让我们感受到了父亲的爱子深情，理解到朱自清流泪时的感 动。再如李清照的《武陵春》“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先 流。”“日晚倦梳头”是通过日色已晚而作者仍无心梳洗打扮来表达内心的哀伤。接下来叙述 哀伤的原因和哀伤的程度，“物是人非事事休，欲语泪先流”，在春天里花开花落年年如此， 并没有新的变化，而人却与以前大不一样了，国破、家亡、夫死，她对一切都丧失了兴趣。 即使有心诉说自己的遭遇和心情，也是言未出而泪先流，这比“声泪俱下”的描写更深入了 一层。她的悲哀是不可触摸的，不但不能说，而且不能想，一想到就会泪如雨下。在这里作 者利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了她内心的浓重哀愁。 我们在写作中也可设置这样的细节描写，通过细节描写细致入微地描绘出人物内心世界 的变化，从而展现人物的思想感情。
(2)巧用修辞，化虚为实 情感本是看不见、摸不着的，但是在文人的笔下，通过修辞，它却变得形象可感，可触 可摸可视，生动而又具体。
如：①只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。——李清照《武陵春》 ②剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》 ③问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》 这几句都是写“愁”的经典名句。愁本身是一种抽象的思想情绪，它能感觉到，但却看 不见，摸不着，要对它本身作具体描写，确实非常困难。但在古人笔下，还是被写得具体、 形象、生动、可见、可感、可叹。《武陵春》中作者用夸张性的比喻，将虚无的愁当作实物 来写，把它比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动，一叶轻舟难载山重 之愁，化虚为实，形象可感地写出了愁之重。《相见欢》中李煜以麻丝喻离愁，以有形喻无 形，使看不见摸不着的思绪获得了立体感和可视性，使愁情更鲜明、更深刻、更形象。《虞 美人》中作者运用比喻的修辞，用“一江春水”来比喻他亡国之愁的绵远深沉，无穷无尽。 因为比喻，因为夸张，于是，“愁”在李清照的笔下有了重量，在李煜的《相见欢》中 有了形状，在《虞美人》中不仅有了长度，而且有了动态。正是修辞手法的巧妙运用， “愁”这种情感被写得摇曳多姿，异彩纷呈。我们在写作中也可以通过修辞手法的运用，将 情感化虚为实，生动地表达出来。
3．寄情于物，情景交融
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王国维说“一切景语皆情语”。作者带着强烈的感情来描绘客观景物，把自己的感情注 入到客观景物之中去，所写之景被作者赋予了浓厚的主观色彩，从而达到情景交融的效果。 如 马 致 远 的 《 天 净 沙 ·秋 思 》， 前 四 句 皆 写 景 色 ， 这 些 景 语 都 是 情 语 ， “枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴涵着无限凄凉悲苦的情调。而最后一
句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境， 作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲中的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。 但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景结合，构成了一种动人 的艺术境界。
4．在记叙、描写、议论中抒情
描写，特别是细腻的心理描写，对表达感情无疑也有直接的功效；适当的议论能使所抒 之情得到升华。具体的记叙，是抒发感情的依托；抒情、描写、议论若不与记叙相结合，情 感的表达就会缺乏必然性。在写作中，如果能恰当的运用记叙、描写、议论、抒情等表达方 式表情达意，定会使文章激情荡漾。如《藤野先生》一文，作者通过对事件的叙述表达对清 朝留学生的“憎”，对藤野先生的感激、钦佩之情。
5．在文体选择中巧显真情
近几年的中考作文都是文体不限，考生完全可以选择相对适合传情达意的文体来走表情 达意的捷径。在诸多文体中，书信体相对较容易表达对对方的感情。平时无法倾诉的情感、 无法沟通的理解、无法言传的深情、迫切需要的帮助与关怀，都可以书信的方式来进行确切 的表达。如湖北荆州一位考生写的满分作文《给妈妈的一封信》，采用便于直抒胸臆的书信 体与妈妈展开了一番心灵交流，作者以诚恳、宽容的态度写出了自己对妈妈的看法，也表达 了对妈妈的真挚感情。
【案例展示】
【例】(2017 北京中考)古人云：“万物贵其真。”这句话启示我们，无论是大千世界 中的万事万物，还是日常生活中的为人、做事，都贵在一个“真”字，请将“________贵在 真”补充完整，构成你的题目上，写一篇文章，不限文体(诗歌除外)。
【思路点拨】 题目的中心语是“真”，可以理解为：认真、真实、诚实等意思。所填写的词语可以是 我们的生活、学习、人的品德等范围之内的词语，例如，可以填写“学习”“读书”“做人” “交友”“做事”等词语皆可。“贵”则表明自己的赞赏、学习、支持的态度。 在构思选材上，我们可以从学习方面的“认真”角度出发进行写作。可以写作记叙文， 写自己在学习认真的一件或几件事情，从中反映认真这种学习态度的重要性；也可以写作议 论文，以“学习贵在认真”为中心论点，采用举事例等谁方法论证自己的观点，最后加以总 结。再如，我们把“真”理解为“诚实”“诚信”等，据此写成一篇文章也可。 【佳作示例】 做人贵在真 当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会发现有一样东西藏在时光长剧的 背后。这一折子的回目便是：诚信。 这使我想起我的父亲。一个除了两脚泥巴，除了做生意总亏本，除了训斥我的虚荣而只 有一种品质的他。
父亲这时候正在做什么呢？是在梨花树下闭目养神吗？梨树…… 家里庭院的梨树，高不过数尺，叶疏花迟，可这丝毫不影响父亲对它的喜爱。所以这梨 树依然能顽强地长着。前几年父亲承包了果园，春天那会儿，满山遍野的梨树、桃树都开着 花，红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在园子里费尽心思。 真是天有不测风云，谁想到快到手的钱又叫财神给夺回去了：虫子在梨皮里直钻到梨
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核，整个梨表面讨人喜欢，可实际上……有人劝父亲，不是同那客户签了合同了吗？你用纸 袋一包，然后……父亲的脸沉下去了。
那些日子家里正难捱：我在城里上学家里要花钱，哥的婚事也快要办了。这一切使父亲 茫然不知所措。我看得见父亲额头上那牢刻着的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼窝都深陷 进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。母亲怕他钻不 出牛角尖，背着父亲把梨转手了不少。可纸里怎包得住火？于是，有一天该发生的终于发生 了，声音从断断续续到高高低低，继而咒骂，哭诉，沉默。没几天，父亲把一个人领进屋 里，把几千块钱摊到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿，卖不了的，我拉回来……
我的父亲是老实巴交的庄稼汉，在生意场上从来没有痛痛快快地赚过大钱。他埋怨自己 文化低；邻里说他讲信用讲得过了头。在农家的饭桌上，父亲与我面对面时，我只有低头扒 饭的份。他看不起我说话不算数诸如和人约好时间却总迟到等等。我不愿承认，但我在改。 所以，我更喜欢观看他的背影，没有拘束且让人由无想到无限去，把这诚信在无际的时间空 间中舒展开来。
梨花谢了春红，太匆匆。都说落尽梨花春又了。可因了父亲的诚信我却说零落的梨花， 飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质的光泽，即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也香如 故！
念情悠悠啊，我的一地梨花……
【点评】这是一篇文采飞扬，饱含挚情的考场作文。从真挚的情感出发，抒真情，写实 境，极力渲染父亲的优秀品格：诚与信。文章正是通过那些看似不经意的叙述描写中流露出 的对父亲的敬爱深情，打动了读者，使之产生了共鸣。文中一个突出的闪光之处就是对梨花 的描写，这里，梨花不仅是父亲劳动的寄托，勤劳的见证，更是父亲诚信品质的写照。那 “零落的梨花，飞珠碎玉”“哪怕碾作灰烬，它也香如故”！对梨花的赞美不正是对父亲的 赞美吗？
技巧六 遣词造句
有这样一个典故：唐代诗人贾岛赴京赶考，一天，贾岛骑驴闯了官道，他正琢磨着一句 诗“鸟宿池边树，僧推月下门”，他拿不定主意：“推”应换成“敲”，可他又觉着“敲”也 有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好，手一边做着“推”的姿势，一
边做着“敲”的姿势，反复斟酌，不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈的官道，冲撞了 韩愈。韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队，贾岛道出了原委，韩愈听了，对贾岛说：“我 看还是用‘敲’好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且 一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些。”贾岛听了连连 点头称赞。两个人并排骑着自己的坐骑回到了韩愈的家，后来二人还成了很要好的朋友。这 就是“推敲”故事，推敲从此也就成为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反 复琢磨，反复斟酌。所谓“吟安一个字，拈断数茎须”，我们在写作时也要字斟句酌，才能 语出精彩。
1．色彩缤纷：景物描写中我们能调用一些表示色彩的词语，就会把景物美的本色刻画 出来。朱自清《春》就描绘出了一幅绚丽多姿的春花烂漫图：“桃树、杏树、梨树，你不让 我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”鲁迅《雪》中也是 孕育着春天的色彩：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅 花；雪下面还有冷绿的杂草。”这些词语色彩鲜艳，展现着美的本色。
2．动感十足：动词的有效运用，能让描写极富动感，同时也能达到感人至深的效果。 前文我们分析的朱自清的《背影》中连用的七个动词：“蹒跚”“探”“穿过”“爬 上”“攀”“缩”“微倾”，这写词语是人物动作的描写，让读者去想象过程的艰难，不难
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体会父爱的本色。
3．真情流露：词语句子的作用之一便是传情达意，我们在写作时也要符合情境的运用 一些表达情感的词语或组织抒情的句子，这样旗帜鲜明的流露出真情本色，定能打动读者。 同样还是朱自清《背影》一文中，作者四次写道流泪“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东 西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了” “等他的背影混入来来往往的人群，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”“我读 到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”，这四次落泪是 作者真情的流露，也打动一代又一代的读者。杨绛《老王》文中有这样一些词语“吃惊” “担心”“抱歉”“愧怍”，它们在文章中将作者对老王的同情和关爱淋漓尽致的表现了出 来。
遣词造句是一门大学问，我们要注重平时的语言积累，“文章本天成，妙手偶得之”，想 成为“妙手”岂非易事，必要下一番功夫才可。
【案例展示】
【例】请以“鼓足勇气，花开满廊”为题，写一篇文章。
要求：(1)有真情实感。(2)诗歌除外，文体不限。(3)不少于 600字。(4)文章中不要出 现真实的地名、校名和人名。
【思路点拨】这篇作文的关键是要有对比，要写出面对某人、某物或某事没有勇气到鼓 足勇气的过程，对鼓足勇气前的情况略写，重点写鼓足勇气后的收获。而且作文目用了比喻 的修辞，要注意用比喻的手法点题。
【佳作示例】
鼓足勇气，花开满廊 这世界不可怕，当你鼓足
勇气，拥抱世界时，便是那花开满廊、芳馨沁人之时。
静夜中的一轮湿月，笼罩着潮润的雨丝，卷着空气中的花香，这是最撩人心弦的景了。
庭下积水空明，同花枝共舞，伴人入眠。 记得小时候的我，胆子小，不敢骑单车，不敢滑旱冰，不敢捉小虫子，不敢爬梯子…… 这世界似乎处处危机四伏，一切都好可怕，我甚至连独自睡觉都害怕的不得了。 后来，妈妈好不容易说服我，让我独自在一间屋里睡。我虽勉强答应了，但心里着实不 安。躺在床上，我紧闭着眼睛，感觉到妈妈轻轻地把灯关掉，出门去。我心里慌张极了，可 是我也明白，我得成长起来，这是我必须经历的。我警觉地竖着耳朵细听，似乎每个角落里 都有窸窸窣窣的声音传来。啊，我怕啊！我用力攥着被角，手心里慢慢浸满了汗珠。我屏住 呼吸，感觉黑暗里有一团团黑乎乎的东西，像极了魔鬼的爪子，它一点点地向我逼近，逼 近。我的眉头愈拧愈紧，“哇”的一声挣扎着坐起来，颤抖着打开灯。妈妈推开门进来，看 到我一脸狼狈的模样，轻轻一笑，坐到床边。
“妈妈，好黑，我怕……”我喘着粗气说。妈妈让我躺下，帮我盖好被子，拉下纱帐。 “宝贝，一点儿也不可怕。瞧，月光下，那廊外团团簇簇的，是我们一起栽下的月季花，开 得多好呀！听，那窗外‘吱吱’的声音，是蛐蛐们在说梦话呢！它们像你一样淘气。看，妈 妈在这里，这一切都是你最爱的。勇敢点儿！”灯光映得妈妈的眸子一闪一闪的，她凝望的 目光蓄满了爱怜，长发摇摆在肩旁。意识朦胧中，我似乎闻到了月季的香味儿，月季果真开 了一廊呢！我躺在花丛中，微笑着，微笑着……害怕早已不存在，它躲到远远的地方去了。 月季花盈盈地开放着，天上的月仍在。回想起来，在我成长的路上，每个阴暗的日子 里，妈妈的声音总伴随着缕缕花香萦绕在我耳边，让我的勇气慢慢凝聚，绽放，像这花儿一 样开满长廊……
【点评】小作者以自己怕黑为切入点，写出对黑暗的恐惧且在记叙的过程中，选取富有 表现力的词语，如“攥”“浸满”等词写内心的恐惧，并能够运用多种描写手法，形象生动
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地写出由“怕”到“不怕”的情感变化。文学性极强，富有文采。
第一课时 命题作文
,真题回放
【真题 1】(2015 宜宾中考)作文。 【佳作示例】 现象的背后有真相，事物的背后是规 背后 律；成功的背后可能是汗水，荣誉的背后 人们只羡慕那成功时的风景，但忘却 也许是眼泪；恨的背后难道就不可能是深 了成功背后那萧瑟的落叶。 爱？严的背后又何尝不可以是包容！…… ——题记 多一种观察的角度多一道风景，多一个思 那个在别人眼中是“冠军”代名词的 考的角度多一份深刻。请以“背后”为题 人在我看来他是英雄！ 作文。 英雄——肩负重任
要求：①写一篇 600字左右的作文， 我至今仍记忆犹新——那场在雅典的 文体不限。②作文中不得出现涉嫌泄密的 2004年的奥运会上：刘翔披着国旗在会场 人名、校名、地名，不得抄袭。 上奔跑的洒脱。他那时的激动是同每一个
【思路点拨】 中国人一样的，我们因他而自豪、骄傲。 此题意图是让学生有话可说，就两个 在接受记者采访时，他说，“我不仅是中国 字“背后”，题目越短，限定的内容就越 的骄傲，也是整个亚洲的骄傲！”，我真的 短，学生的自主空间就越大。涵盖的范围 被他的那份“责任”而感到敬佩。在他的 越广，涉及的内容越多，此题目表面看起 肩上不仅担着中国人的担子，还有亚洲 来简单，但给学生的考场快速立意增加了 人。他肩负重任，即使他已知道前方道路 难度，极有可能写出的内容大而空，泛泛 的荆棘。 而谈的文章可能比比皆是，但幸好还有题 英雄——永不言弃 目前面的导语“现象的背后有真相，事物 已忘却是什么时候听到噩耗：刘翔脚 的背后是规律；成功的背后可能是汗水， 受重伤。这对我是一种不小的打击，那么 荣誉的背后也许是眼泪；恨的背后难道就 对刘翔本人，是不是世界已崩塌了呢？但 不可能是深爱？严的背后又何尝不可以是 是我相信你，相信你一定不会言弃。2008 包容！”这实际上是给中等偏后，语文能 年北京奥运会上，我是那样的期待再次看 力略弱的学生一些指向，可以写“现象” 到你腾跃的身姿，但是我知道你尽力了， 的背后。可写“事物”的背后，可写“成 你那落寞的背影让我自责。但我知道你定 功”“荣誉”“恨”“严”等的背后，这样， 会东山再起，因为你是英雄！ 学生就有话可说了，有内容可写了。在提 英雄——王者归来 示“多一种观察的角度多一道风景，多一 是的，你没有让我失望，你又站到了 个思考的角度多一份深刻”中，其实暗含 你的起点线上，你又一路跨过，你又让中 的是对学生看问题方式的引导，即主旨为 国人自豪！你将中国人的丰功伟绩载入历 考查学生的思维品质，那点题句肯定就要 史。王者归来必定会波澜壮阔，但是这背 与此有关。所以，从本题看是写初中生的 后你又承载了多少的委屈、痛苦，我都无 人生小感悟，观点有，但要想写成推理严 从所知。但请记住——你是我心中永远的 密，论据确凿的议论文，可能大部分学生 英雄——刘翔。 是无法驾驭的，最多也就会受最后两句的 刘翔成功时，人们给予他掌声、鲜 影响，写成既不是记叙，又不是议论的四 花；但当他失利时，他却只有接受鄙夷的 不像文体。而如果稍分析就可以选择记叙 眼神，无止境的漫骂的资格。为什么人类 性文体，写一写自己亲身经历过的事情， 永远那样的虚伪？为什么成功的背后总是 从它们的表象和实质的矛盾揭示主题。 会有那丑恶的嘴脸呢？为什么不在他的失
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利背后留下你们善意的微笑，或是安慰的 落的决断。也只能默默相闻，我不语，你 拥抱呢？其实他失利后的执著与顽强、沉 不述，只对望，轻身相离，轻风也不解风 着与自信不也是一幅美丽的风景吗？ 情的扬长而去，流年东去，总能锁住愁丝
成功背后的风景——虽然有萧瑟的落 千缕，只叹，转眸，西关的背后不述离 叶，但依然美丽如画。 殇。
【点评】 已终，夜已尽，伊人已归，独留双 本文采用小标题的形式，层次分明， 醉。 主题明确，从“成功”“失败”“归来” 罢！罢！罢！中国古诗词的背后又有 三个方面，展现了刘翔在不同阶段背后的 多少离恨痴缠？ 努力。是一篇优秀的考场作文 【点评】
【佳作示例】 本文构思新颖，视角独特，有如下四
背后 个加分点。首先巧妙如把视角转移到古诗
诗词的背后，你微笑的面容极浅极 词中，紧扣主题，以诗词的背后入题，要 淡，渐隐入日落后的群岚…… 知道，一个初中生，肚子里至少装着几十
———题记 首较为熟悉的诗词，这样一来，就有很多 夜未央的背后，伊人何处？独留自 可写的内容，而本考生选择的词均出自课 醉。 外，就足以看出其阅读量的广泛，这一点
中国风的诗歌，总会引起人世的一声 肯定是加分没商量；其次，在选材上，考 慨叹，浅斟朱颜睡，暮雪何相随，叹一曲 生注重了同一题材和体裁的归类，这样， 天上也无。 线索就比较分明了；这也是锁定了结构这
只听一曲《朱砂泪》，唯美的爱，凄美 个点；再次，把所选的词进行美译，写出 的情，总有一抹耀眼的红，这是为伊歌， 自己读词的感受，这就符合真实这一点； 还是还君诗？无妨，注定是为那不可再吟 而诗词的语言本来就很有文采，这就符合 的爱而作。当年那醉花荫下，朱颜刹那， 加分的第四个点。 等不到的伤，发带雪，秋夜已凉，菱花泪 【真题 2】(2016 宜宾中考)作文。 朱砂，这滴泪已包含人世的悲凉，人世的 人这辈子、有人喜欢你，有人讨厌 荒唐，流年偷换，凭此情相记，相记什 你，有人羡慕你，有人嫉妒你……生活就 么？还有什么相记？未罢，只是谁能告诉 是这样，你不能让每个人满意，只要无愧 你，朱砂泪的背后流的可是生离别？ 于心，做好自己就行。 凝眉《菊花台》，秋菊冬残，奈何花已 落去，残月似血，可偏偏满地菊花已残， 为伊宁可赴死征战，哀鸣的号角总也吹不 完，只是仰头望似血之月何辜？血影成 双，那红溅落在残瓣之上，留得住一时破 碎，手中菊花已残，如同那遍地菊花一 样，让本是皎洁的月光张扬出一抹刺眼的 血色的红，山岚沉寂，夜风也悲秋，夜未 央，那暂时平静的背后那红又剩多少呢？ 让人忍不住踏花而去，带血而归。菊花台 的背后，多少叹惋！
叹离《西关》，醉笑陪君三万场，能不 述离殇？玉琵琶一曲唱罢，声如娇莺啼如 却无人听，远看你离去的背影，我秃笔难 书，只因无法淡然释怀你在低眉浅笑间遗
以“做好自己”为题目写一篇作文。 要求：①写一篇 600字左右的作文， 文体不限。②作文中不得出现涉嫌泄密的 人名、校名、地名，不得抄袭。
【思路点拨】
“做好自己”四个字掷地有声，强调 了本文的主题，“做好自己”就行，同时， 做好了自己也就对世界有了贡献，就解决 了我们和世界的关系，符合大纲要求。 “做自己”是策略，“做好自己”是结果， 怎样才叫“做自己”？作为中学生每天不 思上进，流连网吧，懒散懒惰是叫做自己 吗？早恋、逃课、撒谎呢？所以，这一点 一定要界定清楚，那就是遵从主流价值 观，但又同时做有个性的自己，不人云亦
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云，不盲从，所以这一点很重要。首先， 必须真实，其次，必须生动，不能泛泛而 谈，要体现一个鲜活的个体坚持真理，不 认输，不退缩的少年形象。
【佳作示例】
做好自己
我，成长。
我学会做好自己。
做好自己，但我知道亲情让我懂得理 解。
亲情，是一辈子不会变的。是心灵的 慰藉。
妈妈的爱是细腻的。我喜欢和妈妈交 心、谈心，因为她懂我，她明白一个涉世 未深的小女孩的一切。可是有时她却很啰 嗦，叫我做些繁琐的事，所以每次回家都 会和她吵架。过后又想妈妈的种种好，却 觉得对不住她，但下次仍照吵不误。她也 一样，在家对我凶，我一回校，离开她， 她又想我。每晚电话里的声音都是温柔 的。
爸爸是不善言辞的。他不喜欢叫我名 字，所以我也就没有小名了。我认为他不 在乎我，不爱我，其实并非这样。我总认 为他在家里受“压迫”，因为妈妈叫他做事 时，他会一声不响的把事情做好。我也会 “强迫”他做一些令我们开心的事。有一 次，我把圣诞帽带他头上，叫他跳舞，虽 然他觉得很失面子，但为了让我和妈妈高 兴，乱舞一通，惹得我和妈妈大笑。他有 个习惯，每次我回校前，他都会和我握握 手，说上两句。他给了我对一个大人的尊 重。
做好自己，亲情，是我成长的基石。 做好自己，但我知道友情让我心怀宽 容。
友谊，是最纯真的情感，教会我心灵 的宽容。
女孩子的友谊是清凉的。我有很要好 的朋友，我会与她们分享我所有的情感。 虽然她们和我的性格都有很大差异，但是 我们互补互取，都学到了许多。我们有默 契。当老师在上面激情“演说”时，讲到 有趣的内容时，我们会相视一笑，虽然有
时会遭受老师投来的不理解的目光，但这 种“忙里偷闲”却使我们乐在其中。我们 也有意见分歧时，也会吵嘴，但我们都退 一步，彼此宽容，学会忘记，不论什么都 会过去。我们一起大笑、一起痛哭，彼此 见证成长，我们是最真实的存在。
我和男生的友谊是若即若离的。毕竟 男女有别，不能太过密切，不过，我也有 几个能谈心的异性朋友。他们懂得责任， 懂得爱护，懂得谦让。虽然他们不很会安 慰人，但是有些时候他们的一句话却能让 我破涕为笑。他们是天生的幽默者。和他 们之间的谈话很轻松很愉快。并且他们也 很会把握一个度，不逾越。但是也会有烦 恼。若和男生关系好，那是非也会传远 方。但我觉得，一个人，既要从女生身上 学到柔情，也要从男生那里学到刚毅。异 性朋友也是我生活中不可缺少的。友谊， 伴随着我成长。做好我自己，感谢给我友 情的朋友。
做好自己，我理解了荷叶为何为荷花 遮雨；
做好自己，我理解了蚂蚁为何为同伴 牺牲。
因为它们同我一样，都是爱的孩子。
我真高兴，我能在爱的怀抱中做好自 己。
【点评】
这是一篇弥散着青草味的小女生作 品，如涓涓细流沁人心脾。文中那份亲 情，友情让人沉醉着迷：多话的母爱真实 上演，寡言的父爱让人忍俊不禁，生动传 神；小女生间薄荷草般微凉透明的友情， 少男少女心间脉脉流淌如菏底风般的友 谊，让人神往。一切景语皆情语，文字最 后一句“我们都是爱的孩子”解读了一 切，是的，心中有爱，世界才如此美丽。 哎。果然日长飞絮轻。加分点均在其中： 首先真实，字里行间流淌的真情让人愉 悦；其次立意阳光积极，和其他那些满篇 抱怨的文字相比，让人看到希望，读到正 能量；再次，结构明晰，段首句功劳不 小；最后，文字清新脱俗，文采飞扬。
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第二课时 半命题作文
,真题回放
【真题 1】(2015 宜宾中考)作文。
稽康站在生的边缘淡然赴死，陶渊明站在东篱下悠然抬头，李大钊站在时间的洪流上呼吁珍爱今天……请以 “站在______”为题作文。
要求：①将题目补充完整。②写一篇 600字左右的作文，文体不限。③作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校 名、地名，不得抄袭。
【思路点拨】
“站在”这个可填的内容也是很多的，可以按照两个方面去延伸，一个是真实的，本来的，如“高山旁”“大 海边”“讲台前”“角落里”“队伍中”……另一个为写虚的，比喻或引申的，就是一个个的抽象事物，会超越了时
空限制的人物或事物，是一种精神、信念等等。这一命题题材较为宽泛，可多角度立意，多角度联系社会实际。 但一般可具体化，着墨点细一点更容易入题，围绕身边的人、事展开，更能写出好作文。
【佳作示例】
站在童年的河里
席慕容说过：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。” ——题记
我们乘坐着各自独有的小船穿梭在时光的河里，最值得珍藏的是童年，它定格在那个小山村，那小院，那最 高大的黄角树，最美的小山村我们总会坐在那棵黄角树上，感受微风拂过，看水泛起涟漪，触动我的情思。 美的伙伴，还有我那慈祥的奶奶。
我们围绕着那树，手牵手，围成一个圈，玩我们最爱的游戏。黄角树下是我们的天堂，那里洋溢着我们快乐的笑 容，着我们最纯真的幻想。每个夜晚，奶奶总会抱着我，我依偎在她的怀里，吮吸着她的味道，在她怀中渐渐入 睡，度过我一天的时光。高大的黄角树，寄托着我的喜怒哀乐，寄托着我对奶奶，对小山村最深沉的春意，那是 属于我最纯真最单纯的幻想时光。
盛夏小溪，是我们偷乐天堂，盛开在路旁的黄角兰，为我们送去盛夏的一缕清香。溪水里，处处映着我们的 笑脸。想起和他们一起捉鱼的日子，那一份份感动从心底油然而生。每当我们捉住一条鱼，整个小山村便会听到 我们的欢呼声。那声音和着鸟叫声，在整个山谷中回荡，玩累了，我们便坐下来，一起诉说我们的幻想……小溪 旁，是我们偷乐天堂；山谷中，我们的欢呼久久回荡这是我们孩子的天性，是用永生都难以磨灭的。
小屋的门口，最慈爱的奶奶，那是最慈祥的小柔，那是最美的画面，那是最伟大的爱，每当我疯玩了一天回 到家中，迎接我的便是最慈祥的奶奶。我会向奶奶诉说一天的经历，奶奶也会认真地聆听。有时欢声笑语会在小 屋中回荡，我和奶奶抱在一起，看那最美的夕阳……后来，爸妈把我接回家了，那最美的时光，最美的童年，久 久留在过去。
行走在人生之路上，我们笑看窗外花开花落，叶枯叶落，静观天外云卷云舒，风停风起，美好的时光在那云 【点评】
人类最迷茫时就融入自然的怀抱，听水，让潺潺水声舒缓我们紧绷的神经；看山，让山峰曲线疏淡成一幅写 意水墨，让人流连咏叹……当我们感到一丝寒意时，请让亲情为我们披一件衣……本文的小作者用一支稚拙的笔 看似无心的书写却叩击到了人性的软肋，回忆之河清波涌动，全在童年情真。真情永远是动人的和弦，是啊，谁 又能走出自己的童年？本文得分点：内容真实；材料丰富；结构清晰；题记很有文采。
【佳作示例】
中映出最清晰的影子，永久烙印脑海中。
站在幸福的河里
当你离开母亲的身体，开始号啕大哭时，你是幸福的。因为她赋予了你生命。 当大地上的第一朵花为你绽放时，你是幸福的，因为她把她的第一个微笑给了你。 当第一束阳光照耀在你的脸颊时，你是幸福的，因为她把第一份温暖给了你。 当我被家人捧在手心时，我是温暖而又幸福的。因为家人给予了我无限的爱。 幸福的家庭之河
在家里，我一直都是家里人的心头肉。从小生活在温室里，被呵护，被照顾，就像一朵娇嫩的花。从小体弱 多病，每年我的奶奶就托人从很远的西藏给我买虫草，有一次我和她一起逛街，爱美的她拿起一件衣服看了又 看，最后走掉了，回家一直在絮絮叨叨地说那件衣服的各种好，我说：“才四百块钱，你都不舍得买？又不差 钱，真是的！”爷爷笑着说：“你奶奶要把钱留着给你买虫草的”我无语。但过了很久，我想明白了，她是真的 爱我。然而，有时我却对爱我的人大发脾气，任性，甚至抱以仇恨。但我却不知，有多少孩子不能像我这样吃饱 穿暖，要什么有什么。有多少孩子不能像我这样饱读知识，多么渴望能像我们这些孩子一样过温饱的生活。
当我发现时光流逝，回过头来望时，我努力地去珍惜我所拥有的幸福，学会知足。知足才会真正的快乐。因 为我知道我生活在幸福之中。
幸福的学校之河
后来我离家很远去上学，一开始，在陌生的环境里，我很害怕，班主任呢也是属于那种严厉型的，我更怕！ 记得那个秋天的夜里，我的哮喘又犯了，没精打采的趴在桌上。忽然，我的头被人轻轻地扶起，一双温和的眼睛 映入了我的眼帘：“怎么了？哮喘又犯了吧？”然后，这双眼睛的主人——我的老班轻轻搂着我，去了学校医务 室，当知道学校医务室没有我的药时，她立马打通了她先生的电话(她不会开车)，然后，把我送到了医院。后来 我问她怎么知道我是哮喘，又为什么不在第一时间打电话给我奶奶时她说：“你们在学校，就是我的孩子，怎么 不知道你们每个人的情况呢？包括那天，你奶奶出差了，我也知道”。那一刻，我特别感动，我体会到真正的幸 福！是啊，我得到老师的帮助与关爱；得到对知识的渴望；得到同学们的真诚，纯洁的友谊；甚至得到一道数学 应用题的解法时，我是快乐的，心中充满幸福的滋味。我知道，我生活在幸福之中。
幸福的寝室之河
在寝室里，生活老师充当了我们的“妈妈”，为我们打理好生活中的一切。常常帮我们缝缝裤子，钉颗纽扣， 又在我们心情沮丧时，成为我们的倾听者，倾听着我们所诉说的事，理解我们，关心我们。从而使我们沉浸在幸 福之中。
有一颗感恩的心，所以我生活在幸福之中。 有了生命，所以我幸福。 有了微笑，所以我幸福。
有了温暖，所以我永远站在幸福之河中！ 【点评】
你是幸福的，我就是快乐的。文字就是温馨的。在阅卷场上读到这样的文字，我好像有了回家的感觉，真 好。幸福本生是一个抽象而渺远的字眼，却活在考生的文字里，这些字眼有“亲情”“友情”“师生情”，平凡的 每一天，平淡的每一刻就这样活色生香的起来，于是我们就用琐碎的片段丰润了幸福人生。本文得分点：内容真 实；材料丰富；结构清晰；细节打动人心。
【真题 2】(2016 宜宾中考)作文。
“人生若只如初见”，“初见”固然很美，“又见”又何尝不是一种更深刻的美呢？请将题目“又见______”补 充完整，然后作文。
要求：①将题目补充完整。②写一篇 600字左右的作文，文体不限。③作文中不得出现涉嫌泄密的人名、校
名、地名，不得抄袭。
【思路点拨】
“又见________”是个半命题作文。考生必须按要求将作文题目补充完整，然后进行写作。写作的关键在于 如何把握好半命题的权力与自由发挥的空间，考生要填入的内容应该是对生活的实际感悟中最深的，能直接概括 所写材料的意义和价值，就是文章的主题。“又见”包含着这样的意思，是第二次相见之意，在作文里就要体现两 次见某事物的感悟，能有对比手法更会出彩。同时，尽量捕捉生活中多彩的细节，精心细腻生动的描写，细心感 悟，从而达成健康积极的立意。
【佳作示例】
又见烦恼
成长是一串快乐的音符，但烦恼是它的主旋律。
记得在一次晚餐中，我们一家快乐的坐在一起吃着，妈妈给我夹来菜，我感到不高兴，便对妈妈说：“妈 妈，我不想要。”妈妈疑惑地问：“你平时不是喜欢吃这个菜吗？”我说：“我现在不想吃这个菜。”“那你想吃什 么菜？”妈妈不耐烦地说。“我要吃什么菜，我自己知道，不用你管”。“行，我不管你了，看你以后怎么办。”妈 妈生气地说。我一气之下冲进自己的房间心里很郁闷，心想：妈妈怎么不会理解我呢？理解，请你离我近些吧！ 烦恼，请离我远些吧！
还有一个阳光明媚的下午，我和妈妈一起去逛街。每次逛街，我都很想买自己喜欢的衣服，但妈妈说我的衣 服已经够多了，不再给我买。我心里很难受，每当我看见一件我满意的衣服时，却要装着若无其事的样子。那 天，我看见了一件漂亮的衣服时，妈妈并没反对我买，但她却说这件衣服不行，我听了这句话，都快哭出来了。 但没办法，只好听妈妈的。回到家，我把新衣服拿回房间，看着那件衣服，我心里有说不出的苦衷。理解，请你 离我近一些吧！烦恼，请离我远些吧！
还记得那一次我买文具回家，妈妈看见我买了东西会来，急忙我买了些什么，她每样都要检查，我心里很不 舒服。当妈妈看见我又买本子时，便对我教育说：“你怎么又买本子了，你的本子不是还有很多吗？”“这些本子 我有用。”“那么多的本子你不用，偏要买，你真有钱。”我无话可说，一个人来到房间，心中对妈妈有无数的不 满。妈妈，你为什么不理解我，我买来学习也不行吗？我知道您这样约束我是对的，可我……唉，理解，请你离 我近一些吧！烦恼，请离我远些吧！
每个成长在花季中的少男少女，心中都有着自己小小的世界，不希望别人干涉，我需要的是——理解，而不 是烦恼。
理解，请你离我近一些吧！烦恼，我们永远不要“又见”吧。 【点评】
少年的时光那么短，短的像初夏早晨树叶上的露珠，阳光一亲吻她，她就融化在无边的金丝银线里；她又那 么美，点亮整个夏天。所以哪怕有那么一点小小的烦恼又有什么关系呢？“每个成长在花季中的少男少女，心中 都有着自己小小的世界，不希望别人干涉”我懂了，你是想独自珍藏自己的专属记忆吧？好，那我就踮起脚尖从 你文字的小树林里走过吧，谢谢你没有对我下逐客令。本文得分点：内容真实；材料丰富；结构清晰；句式有重 章叠句之美。
【佳作示例】
又见黄河长江
黄河流域，那是一片古老而神奇的土地。
明媚的夏日，我怀着一颗安静的心去聆听黄河的咆哮与沉吟。 望西都，意踌躇。
西安，这个古老而又陌生的城市，也许在北上广的快速发展下淡出了人们的视线，然，她那悠久的历史，古
老的文化却淡不出人们的视线。是啊，人类的古文明无一不是诞生于河流边的，在我的眼前就有一条历史悠久的 河流——渭河。汉武帝是曾在这里修了一条为后人所称赞的大堤——白堤，人们便唱出了一首歌谣赞颂“举臿为 云，决渠为雨”，可见自然赐予我们中华民族的太多了，河流，土地，并且北部高耸的山脉给我们提供了一个相对 安全的环境，“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，我们的民族得以在这里长大，强壮，博大，全赖有你， 黄河！
我心中对自然的敬畏油然而生。 长江流域，那是一片年轻而活力的土地。 微雨过，小荷翻。
南风入弦，泛舟江南秀水间。别以为自然只给了我们壮美的西北，然，也有优美的江南。古今多少文人墨客 独来江南。在这片肥沃而广袤的土地上，又养活了我们多少人。我漫步在苏州园林间，风掠过的瞬间我闻到了一 股松脂，好清新，好自然。但一转眼就不见了。映入眼帘却又是残壁小筑，他仿佛诉说着岁月无情，花开花又 落，轮回也无结果，太湖边，乘一叶扁舟，湖风吹来，追忆什么？，又想起了什么，是谁在危楼上听雨，心事却 洇在一波烟水里，从此，被伤心的人忘记，被静流的水记住，婀婀娜娜地走过历史，被人叹了千年。
在物质文明高度发达的今天，我们更有应该静下心来听丝竹悠悠，看星光一斗，在精神上升华一次。 【点评】
明媚的夏日，让阅卷者带着一颗安静心来聆听考生的心语，“听丝竹悠悠，看星光一斗，在精神上升华一 次”，唯美而浪漫的文字轻叩我心，如清溪映千山而低回，绕百水静默，天地大美皆融于心。用高贵的文字，书写 自由的恣肆汪洋，文字，更是无畏者的倚天剑，所以不朽。本文得分点：主题鲜明，内容真实；材料丰富；结构 清晰；句式有重章叠句之美。
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