第２５卷第４期 Ｖｏ１．２５ №４ 雅安职业技术学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ２０１１年１２月 Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１ １ 怎样才能教好初中地理 章建忠 雨城区八步乡初级中学，四川省雨城区 ６２５０００ ２００１年秋季开始，雨城区初中使用了人教版地 理新教材。从新教材的体系和内容看，新教材反映 了地理学科基本理念，体现了课程改革的新方向和 新思路，突出了素质教育的要求，强调培养学生的创 新精神和实践能力。通过十年来的教学实践和反 馈，我们发现，尽管新教材在知识难度上比以往教材 有所降低，但学生学习地理的困难仍相当突出。这 无疑是制约地理学科教学成绩提高的重要因素。我 校对初一学生作了调查，结果也表明学生对地理学 习的困难超过了生物，思想品德等学科，普遍感到地 理难学，学不好。那么，造成学生学习地理困难的原 因究竟有哪些呢？作为地理教师该采取什么措施 呢？ 一、学生学习地理困难的原因 １．不了解地理学科的特点，缺乏好的地理学习 方法 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环 境相互关系的科学，并探究其原因；反映地理事象间 的相互联系和地区的差异；探寻地理事象变化发展 的规律；阐明正确的人地关系。而今使用的新教材， 地理学科的特点更趋明显，这样的学习方式当然更 加难以适应。难怪学生经常说：地理知识有趣，地理 课也很好听，就是地理成绩难考。 ２．学习地理的动机、兴趣、需要不足，缺乏学习 地理的好奇心 学生感觉地理难学，成绩无法提高，与学习地理 所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。 地理学习动机是推动地理学习的直接动力。学生进 人初中后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉 地产生地理是一门副课的错误想法，甚至大部分学 生刚人初中，就把重点定位在语、数、外，从而地产生 了我不需多用时间学地理，期末考及格就行的想法。 由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴 趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机 和好奇心。 ３．小学初中学科知识衔接不够，缺乏必要的知 识储备 学生的认知是一个循序渐进的过程。初中地理 涉及到许多本学科的准备知识，为了减轻初中生的 学业负担，体现综合学科特色，初一对地球、地图、气 候等知识的编写显得空洞，再加上小学的《社会》不 涉及，因而地理教学显得十分被动，以至于常常要为 了完成教学要求，必须要不断补充缺乏的知识。 ４．教师对教材的把握不准，缺乏教学方法的多 样性，使学生产生对地理学习的抑制情绪 地理新教材是在新的教育、教学思想和理念指 导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生 活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心 理和要求。使用了多年的老教材，我们当然有解不 开的情结和习惯了的教学方式，因而难弃传统的思 维和方式，乃至全搬以往的教学方式，形成了新教 材，老套套的不协调局面。学生自然感到我们的教 学空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情 绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。 二、对策 地理是一门综合性与地域性很强的学科，又十 分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需 要不断向学生强调地理学科重要性的教育，另一方 面需要我们不断地改进教学方法，培养学生的地理 思维能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习 地理的积极性和主动性。 １．优化地理课堂教学，充分调动学生的学习积 极性、主动性 地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式， 绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因 此课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学 习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此， 我们必须紧扣地理学科的特点，重视教学目标的确 立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优 化。 ２．把握新教材，注入新思路 地理新教材体现了创新精神，反映了地理学科 的特色和优势，在新教材、新任务的背景下，要有新 思路。 （１）树立现代教学新观念。新教材的推行是为 了让每一位学生的个性特长得以充分发展，使未来 人才的规格多种多样，以满足知识经济时代的需要。 为此，在地理教学中要树立全面发展的教育观，以学 生为本的主体观。当代社会是一个开放的、信息化 的社会，学生的视野十分开阔， （下转４２页） 一４ｌ一 第２５卷第４期 Ｖｏ１．２５ №４ 雅安职业技术学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ２０１１年ｌ２月 Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１ １ ‘‘ 互心 师需布 李 艳 雨城区第七中学，四川省雨城区 ６２５￣０ ，， 为师需有“爱心”。没有爱，就没有教育。教师 要以满腔的热情，像对待自己子女一样，真诚、无私 地关心爱护学生。爱要求教师心细如针，不仅要时 刻把握学生的学习、纪律情况，还应多关注他们在生 活、思想上遇到的困难、困惑，认真、及时地给与帮 助、开导，使学生增添战胜困难的勇气和信心，让他 们思想豁然开朗。这也有助于学生学习的提高。爱 也并不是一味的迁就，严爱有度，“严”讲原则，“爱” 讲策略。 为师需有“耐心”。由于学生正处于青春期，识 别力、自制力差，情绪不稳定，易受到外部因素的影 响，且出现问题，容易反复。对待他们，教师就必须 要有十二分的耐心，在任何时候都不要挫伤学生的 自尊，不要让学生在你眼神中发觉丝毫失望和放弃。 可以这么说，教师的耐心强度，就是其所造就学生信 心的强度。 为师需有“诚心”。俗话说，精诚所至，金石为 开。诚心是开启人们心灵的金钥匙。学生一般不会 （上接４１页） 个性化倾向明显，教学中要多采 用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动 全体学生的积极参与，让其充分地融入到我们的教 学中，产生对地理探索的浓厚兴趣。 （２）推广学法指导。初中阶段学生无论在智力 还是能力都比小学阶段有了一个大的飞跃，他们在 教师的指导下，通过探索、研究及实践，能够运用一 些地理知识去解决地理问题。 ３．突破教学难点，帮助学生扫除学习障碍 教学难点是学生在课堂上最容易疑惑不解的知 识点，是学生认知矛盾的焦点，它犹如学生学习途中 的绊脚石，阻碍着学生进一步获取新知。按学生的 认知规律，地理教学难点大致可以分为理解性难点、 记忆性难点和运用性难点等三类。 （１）理解性难点及其化解 理解性难点主要是地理概念、地理事象的成因 和地理原理等内容，这些知识的高度抽象性、或对学 生空间想象能力和空间联系能力的高要求，以及说 明事实材料的过于概略是导致学生理解困难的关 键。教师在突破理解性难点时，要讲究教法的直观、 形象和具体，要讲究新旧知识之间的前后联系，要补 主动和老师交心，因此老师应主动走进学生。在与 学生的交流、交往中，要认识到这是平等的人与人之 间的交流，不要用所谓的“师道尊严”去压人，教师做 到以诚相见，推心置腹，才能赢得学生的尊重和信 任。 为师需有“童心”。童心无邪，童心充满新奇且 具有活力。与学生相处，教师就应具有一颗童心，主 动走进他们的小圈子，听一听他们的故事，做一做他 们的游戏。和他们谈学习、谈人生、谈他们感兴趣的 话题。让他们感到老师有可亲之处，进而才能使他 们信师之道。生活中常发现，许多学生都是喜欢一 位老师，从而喜欢上他所教的学科。 为师需有“专心”。无论从事任何职业，都需要 专心致志。教师要专心于教，要有职业的责任心、荣 誉感，专心于崇高而神圣的职业。不断顺应时代，更 新观念，钻研业务，拓展知识。用渊博的专业知识、 多样的教学方式吸引学生，引导学生走进知识的殿 堂。 充相关的感性素材，教学中多运用图示解答、演示实 验、联系生活、形象记忆等方法。 （２）记忆性难点及其处理 中学地理教学中的记忆性难点，主要是一些地 理事实过于集中而彼此间又联系松散的地理知识。 为了减轻记忆负担，加强知识积累，教学中可采用： 加强横向联系、赋予记忆材料以一定的意义、编歌诀 等方法来提高记忆效果。 （３）运用性难点及其突破 运用性难点多存在于读用地图和运用地理原理 解释具体现象和解决实际问题等方面。我们应讲究 应用障碍的针对性，要力求巧设问题情境，增加问题 层次，减缓问题坡度，必要时可提供相关图表甚至实 物或模型，以引导学生层层深入，逐步求得结果，达 到学以致用的目的。 ４．充分运用教学挂图进行直观性教学让学生做 到“心中有地图” 只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生 的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智 力因素，是完全可以教好初中地理的。 一４２一