小学生课外阅读方法的指导

小学生课外阅读方法的指导

阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误学生时间，对学生课外阅读不支持。.课堂上，大量的辅助教材、练习题，移山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流水作业，应付差事，更别说什么方法了。“腹有诗书气自华〞读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。.作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养完成人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，我们肯定专心对待孩子们回家课外阅读的方法指导。

一、小学生课外阅读方法的指导

许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读〞的问题上都是一知半解。.因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面来引导。 〔一〕选择适宜的课外读物

阅读是心灵的对话，读一本好书就如同和一位心灵高尚的人交谈。苏赫姆林斯基指出，给孩子适宜的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的任务应从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。现在市场上各种儿童读物五花八门、良莠不齐。因此，在选择读物时，教师要进行指导。指导时应遵循以下原则：

1. 学生喜欢的，当学生读自己喜欢的书时，他会读得津津有味，完

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全沉醉在书的世界里，和书里的人物同喜同悲，当学生读自己不喜欢的书时，会感到枯草无味，不知所云当学生读自己不喜欢读的书时，会感到枯燥无味，不知所云。所以，应鼓舞学生自主选择自己喜欢的课外读物进行阅读，这是应当遵循的第—原则。

2. 贴近学生生活。文章的内容和学生的现实生活紧密相关，文章的言语很简洁和学生的已有经验建立联络。学生读这类文章，感到十分亲切。因有肯定的生活经验，所以懂得起来也没有困难。更重要的是，已有的经验积存能援助学生找到更X的表达言语，同时有利于培养学生的语感。例如：播送操比赛快到了，结合集体训练，选择《长征故事》、《卧薪尝胆》这样的文章让学生阅读，学生便全身心投入。如果当一篇文章能使阅读者全身投入其中的话，文章对人的影响将会是持久而深远的，不仅内容可能终身难忘，而且有关言语也可能永远难忘。

3.读物言语水平要略高于学生。挑选的内容不能总停留在浅显的、过于形象的读物上，应多项选择择一些有深度的、略微超过自己的知识积存、认知水平和懂得能力的内容。只有这样，才能激活感性，磨炼理性，在阅读中受益。

4.内容健康有益。小学生求知欲旺盛，接受新奇事物的能力强，但缺少区分是非的能力，教师要专心地援助他们选择思想健康、言语生动、生动标准的图书；同时，要注意配合语文教学和其他学科的教学，向学生推举有益的图书，如学习《X在花山》之后，可以向学生推举《毛泽东传》；学习《赤壁之战》可以向学生推举《三国演义》；学习《海豚救人》可以向学生推举一些和自然知识有关的科学普及读物等。同时在阅读中

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要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。

5.符合儿童心理特征。孩子天生爱梦想，这就决定了他们爱读带有梦想事，像童话、科学梦想小说，如《格林童话》、《哈利•波特》等；古怪是孩子们的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事，如《太空历险记》；孩子们的思维仍以具体形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事，如寓言故事等；儿童诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，为孩子们所喜欢。 6.读时尚读物，满足需求

孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的孩子一样都具有古怪心强、好表

现的心理特点，比较渴望奇异、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。了解这一点，我们就不会古怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》会成为儿童的经典，成为几代人的钟爱，也就不会古怪《哈利.波特》能誉满全球，风行校园了。那个戴着黑框眼睛的长发男孩成了众多男孩、女孩的偶像。孩子们我为书狂，每人都期望自己能拥有一套《哈利.波特》而想方设法的努力着，每人都为能有哈利波特那样的魔法而陷入暇想。这种校园时尚，儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的珍贵契机和资源。惋惜的是，对于这一点我们往往忽略，甚至粗粗鲁地扼杀。实在，时尚读物是一把双刃剑，既可能因为它的低劣质量导致学生心理的扭曲，也有可能的会为孩子撑开一方想象的天空。更多的时尚读物存在充分的流行因素，这些流行因素中包含：正义的感召，美好的心愿，过人的机智，天真的童趣。对待这种时尚读物的正确态度

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和做法应该是要积极地亲身体验这种时尚，积极引导这种时尚。 除此以外，回要对学生成功的购书经验进行交流，为学生提供更多猎取图书的渠道，提倡优秀图书资源的共享 〔二〕、教给方法，指导阅读。

一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。〞这就提示我们，要援助小学生掌握好读书方法和技巧。有的学生凭着兴趣，走马观花地读；有的则读了好文章，也不懂得积存知识，吸取技巧，用到写作上。明显这样的读书方法是收效甚微的。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1、选读法。这种方法的运用一样是依据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关局部，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类和地球、自然的紧密关系，有目的地阅读《人和自然》一书(或上网查阅)。又比方，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的局部，用于写科学小文章材料，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了言语积存，提高了阅读兴趣和阅读能力。

• 2.精读法，就是对书报的某些重点文章，集中精力逐字逐句精思熟读的阅读方法。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成专心读

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书的好习惯。

• 3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的扫瞄中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求〞“读书十行俱下〞之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间猎取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必定要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速进展的需求。因此教会学生依据自己的阅读需要，采纳速读法不谛是一种明智的选择。 • 4.略读法。有的书要详读，有的书只需要略读。略读，就犹如对庄家另作一次性的扬谷，使你能够得到大局部饱满的谷粒。你会觉察略读所得，就的使你能够得到的最值得读的地方。把一本书大致看一遍之前，下述步骤是很好的方法：

•〔1〕看标题、内容和序言，格外注意标题、全书主题和宗旨，或作者的格外观点。

•〔2〕研究书的目录，以弄清该书的大致结构，像旅游者利用导游那样利用它。

•〔3〕注意书后的索引及引证的有关书籍。在索引中见到你所需要的名词时，可以翻开有关段落，找到答案。这样，你就可以决定该书应该详读回是略读，如果打算略读，就可以在上述步骤的指引下找出重要的章节，重点阅读。

•〔三〕、创设条件，促进阅读。

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•教师要努力为学生制造课外阅读的条件，利用各种时机，加强对学生课外阅读的指导，要采纳学生喜听乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

• 1、组织图书角。为了弥补学生书源的缺少，教师可发动学生把个人的图书临时存放在班里，组织学生自己治理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借回，十分便利。也可采纳“流动图书箱〞的方法，由各班干部轮番负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包含图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生制造了良好的阅读条件。

• 2、保证阅读时间。教师依据教学的需要，准时推举适宜的读物或文章，完成课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了同意学生在“早读〞或“自习〞时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，回可每周划出一、二节课时，保证有打算地开展课外阅读及指导。 •(四)、鼓舞先进，坚持阅读。

•课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不准时检查催促，简洁自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深刻，每学期应进行假设干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书汇报会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得肯定成绩的学生，教师要准时地鼓舞，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量

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的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成深厚的课外阅读气氛，其意义也就更加深远了。

•课外阅读是小学生完成自我教育的良好途径，学生良好的课外阅读习惯一旦养成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能到达的。所以说，课外阅读教学是一种大语文观，是一种语文教育观

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