小学语文《比尾巴》教学设计

课题名称 比尾巴 学科 语文 年级 一（1）班 课时 第一课时 教师 . 一、教材分析 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。 二、 学情分析 一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 三、目标分析 1.能够认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“比”字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读问句。 3.能够了解动物尾巴的特点。 4.能够展开想象的翅膀，为自己设计尾巴并完整的表达出来。 5.学会运用同桌间互学的学习方法展开学习。 6.懂得人与人之间的想法是不同的，并学会接纳他人的想法。 四、教学重难点 教学重点：1.能认读12个生字并正确流利的朗读课文。 2.学会展开想象并能够表达自己的想法。 教学难点：1.学习朗读问句。 2.学会运用同学之间互学的学习方式。 五、教学过程 路径学生活动设计 教学策略设计 设计 （一） 1. 与老师做“我说你摸”的游1. 游戏导入，引出课导学： 戏。 题。 游戏2. 知道“尾巴”里的巴字要轻2. 对比读“尾巴”，导入，读。 教学“巴”字轻读。 揭示3. 通过联想的方式，识记“比”3. 运用联想识字的课题 字并和老师共写“比”字。 方法，识记“比”字 并渗透识字方法。 4. 教学“比”字书写。 设计意图 1. 通过游戏，激发学生学习的兴趣，并随机引出课题。 2. 通过对比读“尾巴”的方式，让学生自己发现“巴”字要轻读。 3. 通过联想“比”字像什么，向学生渗透联想的识字方法，并让学生记住“比”字，会写“比”字。 （二）1.学生自读课文，在文中找出有自学：哪些小动物参加了比赛。 初读2.汇报学习结果，通过小老师带课文，读的方式学会认读小动物名字。 随文 识字 （三）1. 同桌互学“伞、谁、最、短”互学：等9个生字。（方式：左边同学生生读给右边同学，右边同学当小老互学，师进行评价，随后右边同学再读独立给左边同学，左边同学进行评思考 价，时间：1分钟） 2. 开小火车读进行检验。 3. 认识“？”，并能把问句读出 上扬的语调。 1. 独立思考，完成连线题。 2. 展示交流，懂得人与人之间的想法是不同的，学会接纳他人的想法。 1.学生自读课文，在文中找出参加比赛小动物们的名字并用横线画出来。 2.让学生汇报自学结果，并请学生当小老师带读动物的名字。 1. 通过同桌互学的方式让学生会认读“伞、谁、最、短”等9个生字。 2. 通过开小火车的形式，对自学情况进行检验。 3. 教学“？”，指导学生朗读问句。 1. 通过自学的方式让学生初步了解课。。 2. 通过小老师带读的方式，让学生在趣味中认读动物的名字。 1. 让学生通过自己独立思考，完成连线题。 2. 指名上台前进行展示交流，并通过对比的方式让学生学懂得人与人之间的想法是不同的，并学会接纳他人的想法。 （四） 通过与老师问答、男女生问答、通过师生问答、男女查学： 带动作读等多种方式，朗读课生问答、带动作读等多种文。 多种方式，指导朗读。 方式，变换读文 （五） 1.师生共读绘本《如果我们有尾1.师生共读绘本《如展学： 巴》。 果我们有尾巴》。 展开2.展开想象，为自己设计一条尾2.让学生展开想象的想象，巴。说说自己设计的尾巴长什么翅膀，为自己设计一自由样？都哪些用途？ 条尾巴。并说说自己表达 设计的尾巴长什么 样？都哪些用途？ 六、板书设计 1. 通过同桌互学的方式让学生会认读“伞、谁、最、短”等9个生字。 2.通过开小火车这种有趣并有时效性的方式检查学生互学的情况。 3.让学生通过自己的观察发现“？”，并随机教学“？”及指导朗读。 1. 通过让学生独立思考来完成动物尾巴与评比结果的连线题，培养学生独立思考的能力。 3. 通过学生间的展示交流，让学生学懂得人与人之间的想法是不同的，并学会接纳他人的想法。 通过师生问答、男女生问答、带动作读等，让学生变幻多种方式练读课文，让学生在趣味中读熟课文。 1. 以绘本《如果我们有尾巴》为导入，通过让学生为自己设计一条尾巴的环节培养学生的想象力。 2. 通过让学生讲述自己的设计，培养它们的表达能力。 比尾巴 猴子（图片） 长 公鸡（图片） 弯 兔子（图片） 短 鸭子（图片） 扁 松鼠（图片） 一把伞 孔雀（图片） 最好看