堕 夔塞 ＮＯ．０１ ＴＩＭＥ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｊａｎ 微课资源在小学数学课堂教学中的应用初探 顾琳玲 摘要：随着我国教育制度的不断变革，教育教学中要求教师要改变传统的教学模式，丰富教学手段，以提升学生学习知识的积极 性，提升课堂教学效率。小学数学是小学生学习的主要内容之一，所以教师在对小学生进行数学教学的过程中，要充分利用微课资源， 以简化数学知识，加强对数学重点知识的讲解，促进学生数学成绩的提升。 关键词：微课资源小学数学课堂教学应用 中图分类号：Ｇ６２０ 文献标识码：Ｃ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２－８１８１．２０１８．０２．１４４ １引言 所谓微课资源，指的就是教师将课堂上需要讲述的数学知识 通过录制简短视频的形式，在数学课堂上为学生进行展示，从而 多少元？通过微课，让学生根据微课内容合理思考混合运算方 法，并列出算式即：２５ｘ２＋３２＋６６ｘ３＝２８０元，调动学生学习数学知 识的积极性，帮助学生掌握四则运算的方法，促进学生数学解题 能力的提升。 ３．２微课类型多样化 教师在应用微课过程中，要保证微课内容的新颖性，切不可 让微课内容千篇一律，降低学生观看微课内容的兴趣，由于小学 让学生在观看视频的过程中，能够掌握数学知识，促进学生数学 成绩的提升。那么在小学数学课堂教学中，应该如何应用微课资 源进行数学教学呢？下文将针对这一问题展开论述。 ２微课资源利用的优势 ２．１有利于集中学生的注意力 可以采用切蛋糕的形式对学生进行讲解，比如计算５１８＋３／４＝？ 播放相应的数学知识，从而与利于集中学生的注意力，让学生更 时，教师就可以在微课录制过程中准备两块蛋糕，其中一块切割 好地进行数学知识学习。例如：教师在讲解加法和减法时，仅仅 为８块，另一块切割为４块，取８块中的５块和４块中的３块放在一 让学生进行加减法的运算，不仅不利于学生理解数学知识，还会 起，由于两个蛋糕的大小相同，所以学生想要计算就必须将切为 造成沉寂的数学课堂氛围，那么在微课教学中，教师就可以利用 ４块的蛋糕看成８块，所以３／４就变成了６／８，所以原式就可以转化 生活中的具体实物对加减法进行展示，比如在计算ｌ１＋３＝？时， 为５／８＋６／８＝１１１８，让学生在具体的演示中学习数学知识，提升学 微课中教师就可以利用苹果为学生开展加法和减法的知识教学， 生对分数加减法的认识。此外，教师还可以在微课中设计数学知 学生可以在微课中看到篮子中有１ １个苹果，桌子上有３个苹果， 识竞赛环节，或者插入学生喜欢的音乐，以此提升学生对微课观 那么一共有多少个苹果呢，引发学生的思考，加强学生对加减知 看的兴趣。 识的理解，那么教师在视频中还可以吃掉两个苹果，让学生计算 ３．３确立学生的主体地位 还剩下多少个苹果，即可列式为１４—２＝１２个，利用微课形式，能够 教师在利用微课对知识点进行讲解之后，需要设计对应的数 集中学生的注意力进行数学知识的学习，活跃数学课堂氛围，加 学练习题，以加强学生对数学知识的巩固和应用，从而确立学生 深学生对数学知识的印象ｎ 。 的学习主体地位，促进学生数学成绩的提高。例如：教师在讲解 ２．２有利于培养学生的数学思维 长方形和正方形面积知识时，就可以在微课结束时为学生设计一 教师可以利用微课设计相应的数学问题，从而让学生对数学 相关数学习题，比如：假设小白兔在一块长为８米，宽为４米的土 问题进行分析，有利于促进学生数学思维的拓展，提升学生的数 地上种萝卜，假设每１平方厘米的土地可以种１根萝卜，那么这块 学学习能力。例如：教师在对平行四边形和梯形进行教学时，假 长方形菜地可以种多少萝卜呢？由此引发学生的思考，学生就会 设学习对象为梯形，教师就可以在微课中引导学生对梯形的面积 自主研究这一习题，在研究过程中加强对长方形面积计算方法的 计算，比如等腰梯形的上底为４ｃｍ，下底为８ｅｒａ，高为３ｃｍ，那么怎 掌握，有效的提升了学生的数学成绩。 样计算梯形的面积呢，学生就会根据微课中展示的梯形图片进行 ４结束语 分析，此时教师可以将梯形的一边进行剪裁，并拼凑到梯形的另 综上所述，微课资源在小学数学教学中的应用，有利于调动 侧，学生就会在直观的现象中看到梯形变为了长方形，其长为 学生学习数学知识的兴趣，简化数学重点难点知识，活跃数学课 （４＋８）÷２，宽为梯形的高３，由此可得梯形面积为（４＋８）÷２×３＝ 堂氛围，加强学生对数学知识的掌握，从而提升学生的数学学习 ｌ８平方厘米，让学生根据微课的思路进行分析，有利于促进学生 能力，促进数学教学质量的提升。 一微课在数学教学中的应用，有利于改变传统教学模式中教师 单一的对学生进行数学知识讲授的现状，能够通过多媒体向学生 生好奇心强，所以教师更需要保证微课类型的多样化，以保证数 学教学效率。例如：教师在讲解分数的加法与减法的过程中，就 数学思维的发展［２１。 ３如何在小学数学课堂教学中应用微课资源 参考文献： ３．１微课内容与现实生活紧密联系 微课的应用目的就是为了提升数学课堂的教学效率，所以教 师在微课录制过程中，就需要从学生熟知的事物人手，保证微课 的学习能够简化数学知识。例如：教师在讲解混合运算时，就可 以利用微课构建一个现实生活中去超市购买玩具的情境，假设玩 具小汽车２５元一辆，玩具飞机３２元一架，玩具手枪６６元一把，那 么小明购买２辆小汽车，一架飞机和３把玩具手枪一共需要花费 —【１］张艳．微课资源在小学数学课堂教学中的应用／Ｊ］．学周刊，２０１４， （３１）：１４７—１４８． 【２】郑小军，张霞．微课的六点质疑及回应卟现代远程教育研究， ２０１４，（２）：１８９—１９１． 作者简介：顾琳玲，江苏省昆山市黄泥山小学，江苏昆山２１５６００ １ ７２—