教育三要素和关系：教育者学习者教育影响.三者既相互独立又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。没有教育者教育活动就不能展开，学习者也不可能得到有效指导，没有学习者，教育活动失去对象，没有教育影响，教育活动成了无米之炊，再好的教育意图也无法实现。因此教育是三要素的有机结合。
如何设计教学目标：1钻研课程标准，分析课程内容2分析学生的已有学习状态3确定教育目标分类4列出综合性目标5陈述具体行为目标。 教师个体专业性发展内涵：1专业理想的建立2专业知识的拓展3专业能力的发展4专业自我的形成。 校本课程的优缺点：优1校本课程有助于促进学生发展2有助于提高教师专业水平和自我素质3有助于提高学校的办学水平 缺：缺乏对校本课程的系统设计和长远规划。
核心课程的优缺点：优1强调内容的统一性和实用性以及对学生和社会的适用性2课程内容来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参加学习，具有强烈的内在动机3通过积极的方式认识社会和改造社会 缺1课程范围和顺序没有明确的规定，学习的内容可能是凌乱琐碎的2学习单元可能支离破碎，知识的逻辑性系统性受到影响3由于缺乏有组织的内容，文化遗产可能得到充分体现，可能背离家长对课程的要求。教育的社会正向功能：人口（改善人口质量，提高民族素质）文化（保存，选择，融合，创造）经济（通过劳动力的生产促进经济发展，通过生产科学技术促进经济发展）政治（培养合格公民和政治人才，通过思想传播为统治阶级服务，促进社会民主化的重要力量）。 学生评价理论与实践的当代走向：1倡导构建“已发展为本”的学生评价体系2以质性评价模式取代量化评价模式3强调测评的真实性和情境性4鼓励学生评价中的合作行为5重视思维过程的评价。
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