深圳市幼儿园等级评估操作手册

深 圳 市 幼 儿 园 等 级 评 估 操 作 手 册

深圳市人民政府教育督导室

二○○二年八月

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说 明

一、本手册依据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《广东省幼儿园教育指南（试行》》中有关规定和全国基础教育课程改革精神，结合深圳实际，从操作角度对《方案》进行必要修订和补充，使评估指标更明确，更有针对性，力图加强对各类幼儿园办园方向的检查、指导和监督，促进办园水平的提高。

二、2002年9月起，全市各类幼儿园使用《广东省幼儿园等级评估方案》（以下简称《方案》）进行学年工作自评和等级评估申报。 三、市一级幼儿园等级评估以《方案》中B级指标为评估标准，总分值必须达到425分以上，办园条件、管理与效益的达标度分别为85%，无零分项，其中“管理与效益”中“教育工作”分值为98分以上。

四、必达指标（即★指标）达标度低于85%，即为零分，其中“卫生保健工作”必达指标达标度低于100%，即为零分。 五、指标分值计算：备注中有规定项以备注为准，其余各项按要素平均分配分值。

六、“剩余经费”是指幼儿园每年总收入中扣除经常开支后剩下的经费。经常开支包括人员经费（工资福利费用）和公用经费（公务费、业务费、设备购置费和修缮费等）。

七、市一级幼儿园等级评估操作方法：以《方案》为基本依据，以本手册为操作依据。其中：“XXX内涵与要求”项以本手册内容为主，《方案》内容为辅 ； “XXX要素补充”和“修订”项则以《方案》内容为主，本手册内容为辅。

八、市一级幼儿园等级评估接受申报时间为每学期的第一周和第二周（即3月和9月上旬）。申报单位必须有近三年的自评材料，在学期结束前一个月内向所在区教育督导部门提出书面申请，经区教育督导部门初审，由区教育督导部门统一向市教育督导部门呈报。 九、各区教育督导部门依据《方案》，参照本手册进行区一级幼儿园等级评估，并对辖区内幼儿园的自评工作进行管理。 十、各类幼儿园根据已评定等级，依据《方案》和本手册，按学年度进行自评，将自评结果报区教育督导部门。 十一、本手册由深圳市人民政府教育督导室负责解释。

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深圳市一级幼儿园等级评估补充指标体系（试行）

表一 一级 指标 二级 指标 三级 指标 省定B级指标 评估标准 分值 得分 达标度 *指幼儿园各项收入总和。 备注 经 费 1★ 略 “经费”内涵与要求： 1、 幼儿园产权、使用权明确、合法，保证国有教育资产保值、增值，年审合格； 2、 收费符合物价部门的规定，正常运转经费有保障，无挪用、占用现象； 15 3、 教职工工资福利占幼儿园经常性办学经费*的比例明确、合理； 4、 教职工经济收入水平逐步提高，每年剩余经费有10%以上用于改善教职工生活福利； 5、 依法办理劳动用工手续，与所有教职工签订劳动合同，并办理医疗、工伤、养老等社会保险。 “图书装备”要素补充：每园图书资料应有幼教刊物（8种以上）、文件法规、国内外教育论著、国内外幼教论著、教育动态信息、教研科研、教材教法、自然科学、社会科学、文学、艺术、工具书等书籍；教师人手一册《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《广东省幼儿园教育指南（试行）》等；订有3种以上报纸。 “设施”要素修订：有沙地、不低于0.3米深的嬉水池、直跑道；有饲养角、种植园地。 10 5 10 10 4 5 6 2 3 办 园 条 件 场 地 园 舍 4 5★ 6 7 8★ 教 育 玩 具 设 备 设 施 9 10 略 略 略 略 略 略 略 略 略 要素2、3合并，各5分 15 10 10 11 略 12 略 10 3

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规 模 教 职 工 配 备 （接前表） 一级指标 二级指标 13★ 14★ 15 三级 指标 略 略 略 修订：有专职财务人员 “教师配备”要素修订：（1）带班教师专业合格率为100%；（2）专科教师具备全日制大专毕业以上学历，并取得幼儿园教师资格证书。 10 15 15 要素1、2为必达，各3.5分；其余2分。 “教师配备”分为3个要素，各2分。 省定B级指标 评估标准 1、“素质教育整体规划”体现幼儿培养目标中的素质发展要求。“三年发展规划目标”有针对性，切合本园实际。 2、“办园特色”要素补充：办园特色必须符合教育规律，有利于幼儿身心健康成长和保育教育工作的正常进行。 分值 得分 达标度 备注 16 略 12 管 理 与 效 益 办 园 方 向 及 班 子 建 设 17★ 1、 “幼儿园章程”内涵与要求： （1）有单位名称，住所，举办者，法定代表人及其产生、办学宗旨，办学层次，办学规模，办学形式，培养目标，课程设置，经费来源，注册资金，罢免程序，组织机构及其产生办法、职权、议事规则，内部管理制度（含资产管理制度），章程修改程序，终止办学事由和清算办法等内容；（2）内容详实，合法。 2、 “组织机构”内涵与要求： （1）有教职工代表大会、园务委员会、党政工团妇组织、年级组、教科研组、伙委会、家委会、12 安全小组、财产管理小组等组织；（2）各机构职责明确，运转正常，有实效。 3、“管理制度”内涵与要求： （1）建立健全教职工大会（教代会）制度，园务会议制度，备课、听课、教研、科研制度，办公制度，学习、会议制度，卫生保健制度，膳食管理制度，安全管理制度，工资福利、分配制度，考核、奖惩制度，财务会计、财产管理制度，与家庭、小学联系制度，一日生活作息制度，业务档案管理制度；（2）各项制度规范完整、切合实际，严格执行，及时更新，实施效果好。 4、 “重大责任事故”处理要件：经有关部门认定；事故发生时间限定在评估期间一年内。 “领导班子结构”包含年龄、学历结构等。 6 要素3为4分， 其它各2分。 18

略 4

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19 20 21★ 22

（接前表）

略 略 略 略 “领导班子能力”补充要素：运用现代管理的方法、手段进行管理，会操作现代化办公设备。 “队伍团结”要素补充： （1） 教师队伍稳定率较高，年流动率低于25%； （2） 在本园工作三年以上的教师占教师总数的50%以上。 10 12 16 12 本“补充要素”代替原要素3。 5

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一级 二级 三级 省定B指标 指标 指标 级指标 23★ 略 评估标准 分得达标值 分 度 8 备注 要素1为3分，要素2为5分。 24 略 “幼儿心理健康”工作内涵与要求： 1、注意培养幼儿正确的坐、行、站、跑及书写姿势； 2、关心幼儿的情绪，对有问题的幼儿给予正确的帮助、引导； 3、对身心有特殊需要的幼儿给予照顾，教育其他幼儿接纳并友好相处； 4、对心理异常幼儿关怀适宜，并协助医生、家长进行有效矫治。 5、开展幼儿心理问题筛查，建立幼儿心理问题个人档案。 “膳食管理”要素补充： 1、 每学期进行一次营养计算、分析、评价； 2、具备有效的食品卫生许可证。 “生活常规管理”要素补充： 1、 认真执行卫生消毒制度、隔离制度、预防疾病制度： 2、 发现传染病时，做好消毒、隔离及检疫工作； 3、 做好经常性和突发性疾病预防工作。 14 要素4为4分， 其它各2分。 25 管 理 与 效 益 卫 生 保 健 工 作 26 略 12 共10要素。要素8为3分，其余各1分。 略 11 27 略 28 29 略 略 “卫生保健制度”工作内涵与要求： 1、严格执行幼儿园各项卫生保健制度，了解幼儿既往病史及过敏史，并建立健康档案； ★2、教职工及幼儿每年的健康检查率100%； ★3、幼儿预防接种率100%； 20 4、常见病、多发病率少于7%，贫血患病率10%； 5、缺点矫治率：视力低下及龋齿矫治率80%以上； 6、幼儿生长发育（身高、体重）达标率95%以上； 7、做好各项卫生保健统计资料的分析评价工作，利用统计资料为提高幼儿的健康水平服务。 “安全工作”内涵与要求： 1、认真执行安全制度，定期进行安全检查，并及时排除不安全因素； 10 1． 按消防要求配齐消防设施，有消防合格证； 2． 结合幼儿的生活进行安全和保健教育，提高幼儿的自我保健意识和能力。 用省定A级指标。 5 要素1为7分，要 素7为3分，其余各2分。 要素1为4分，其 余各3分。 6 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 一级 二级指标 指标 三级指标 省定B级指标 评估标准 “教育观念与实践”内涵与要求： 1、 自觉学习、领会有关幼儿教育的法律、法规，了解国内外幼儿教育研究动态； 2、 对现代幼儿教育的教育观、儿童观、知识观有一定认识； 3、 自觉运用正确的教育观念指导教育实践。 “教育活动组织与实施”内涵与要求： 1、 积极开展教育教学改革，根据政府有关要求、结合本园实际和幼儿发展需要，制订有利于幼儿全面、和谐发展的课程目标体系； 2、 课程内容密切结合幼儿的真实生活及已有经验，在幼儿的现有水平上提供具有一定挑战性的内容，注意各领域内容的有机联系、相互渗透； 3、 帮助幼儿运用多种感官进行学习，学习运用观察、推测、验证、发表等科学探究的方法进行学习；给幼儿提供自主解决问题的机会；让幼儿初步接触信息技术； 4、 保教结合，因时、因地、因内容、因材料灵活、合理安排教育活动，一日生活安排有序，为师生提供自主活动的空间和时间。 分值 得分 达标度 备注 30 略 15 31 管 理 与 效 益 教 育 工 作 略 略 15 要素1为3分，其余各4分。 32 10 “对教师基本要求”内涵与要求： 1、 热情、主动、细致地关心每个幼儿，尊重幼儿，坚持正面教育，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助； 2、 制定明确、合理、一致的活动规则，讲明道理，耐心提醒幼儿遵守有关规则，促进幼儿自我控制能力的发展； 3、 给幼儿提供各种不同的交流机会，包括幼儿之间交流充分的小组活动机会、幼儿之间自发的交流机会、教师与幼儿一对一、一对几的交流机会等，培养幼儿初步的人际交往能力； 4、 不断学习幼儿教育发展的最新知识，自觉运用于教育实践中； 5、 教师发展体现个性化特点，能在与同事、家长及幼儿的互动、合作中发展和成长。 33 略 10 （接前表）

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（接前表） 一级二级指标 指标

三级指标 省定B级指标 评估标准 分值 得分 达标度 备注 34 略 管 理 与 效 益 教 育 工 作 “师生关系与师生互动”内涵与要求： 1、 班级气氛亲切、友好，师生关系平等、民主； 2、 教师在活动中能倾听、观察、理解幼儿的行为，对幼儿发出的需要、愿望等信息作出及时应答，并使自己的反应适合幼儿个人的特点和水平，对幼儿的应答既有语言的也有身体动作的行为； 10 3、 教师能用多种方法与幼儿交往，注意坐下或蹲下与幼儿交流，与幼儿保持目光接触； 4、 教师以提问、建议等方法来促进幼儿参与活动，重视活动过程对幼儿发展的意义，引导幼儿自主解决争端，提高幼儿自主解决问题的能力； 5、教师能留心幼儿行为中的紧张信号，采用相应的办法帮助幼儿消除压力；教师能接纳幼儿的各种行为表现，无体罚、冷漠、侮辱、威胁或恐吓等对幼儿造成伤害的消极行为。 “教育环境创设”内涵与要求： 1、 室内外环境安全、清洁、舒适，对幼儿有吸引力。环境创设以幼儿为主体，，教师、幼儿及家长共同参与。 2、 空间安排有利于幼儿进行个别的、小组的、集体的活动，有利于促进幼儿之间的交往； 3、 活动区域规划合理、动静分开、功能明确，能满足幼儿各方面发展的需要； 4、活动材料能满足各种活动及不同水平幼儿的需要，有助于幼儿获得多方面经验；活动材料能让幼儿充分操作，亲自体验，大胆表现，充分发挥各种感官的作用；根据幼儿的发展需要及时更换、补充材料；材料的摆放有利于幼儿去发现、使用、分类和整理。 “教育评价”内涵与要求： 1、 评价教育的适宜性、有效性，促进幼儿发展和教师自我成长，改进教育教学工作。评价工作自然地伴随者整个教育过程进行； 2、 以发展的眼光看待幼儿，注意全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异性，注重对幼儿的活动过程的评价； 3、 注意积累具有典型意义的幼儿行为表现和作品。 10 10 35 36 略 略 37 略 9 要素4为3分，其余各2分。 38 略 10 要素2为4分，其余各2分。 8 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

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（接前表） 一级二级指标 指标 教 育 工 作 管 理 与 效 益 社 区 工 作

三级指标 省定B级指标 评估标准 “教科研工作”内涵与要求： 1、 教科研制度健全，有切实可行的教科研计划； 2、 教科研活动形式多样，切合本园实际，有针对性、实效性，有详实的活动记录和相关资料； 3、 课题研究过程较规范，有相关记录资料； 4、 教师对本园的课题研究情况较清楚。 分值 得分 达标度 备注 39 略 16 40 略 “家长工作”内涵与要求： 1、 幼儿园与家庭建立并保持经常性联系，鼓励家长参与保教工作，共同研究幼儿教育的有关问题； 2、 办好家长学校，通过多种形式帮助家长树立正确的教育观念，指导家庭教育，为家庭教育提供12 有效的服务 “财务管理”内涵与要求： 1、 依法建立并严格执行财务会计制度，按规定设置会计帐簿，接受财务审计，审计合格； 2、 代收费与应收费管理实行独立核算，专款专用，帐目清楚，定期公布； 3、 教职工、幼儿伙食帐簿分设、独立核算，教职工伙食费来源明确。 10 8 41 42 略 略 略 略 略 43★ 15 44 45 10 10 9

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示 范 性 46 略 “示范性”内涵与要求： 1、 交流活动制度化、系统化； 2、 对周边幼儿园有指导作用。

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