新评价方式促进学生自主学习的初探
李冰峰
泰顺县雅阳镇中心小学，浙江温州
中图分类号：G622．4
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2017）17-0075-02
新一轮基础教育新课程改革要求不仅是要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜力，关注学生的发展水平、努力程度、进步过程和反省能力。于是在教学过程中我有目的、有意识地搜集学生在学习过程中一连串的表现，以此设计了6种奖励卡片：发言卡、创新卡、合作卡、反思卡、发现卡、探究卡。每种卡片都制作得非常精致、漂亮，背面上写着“我真棒”“我聪明”“我能干”“我成功”等鼓励语，根据学生不同表现给予奖励，让学生填写保存，并进行月总结，向同学、家长展示，进行评比，这样不仅树立了学生的自信心，还培养了他们自主学习的能力。
一、发言卡促自主记录问题：；我的发言：
；老师或同学对我的评价：；我要对自己说：
。
对于那些精彩的发言者，我都在课后奖励一张“发言卡”，让学生填写，这样既是对学生的充分肯定，又能起到激励作用。
二、创新卡促自主创新问题：；我的新方法：；高明之处：
。
如我在教学两步计算应用题时，出示了这样一道练习题；330个同学乘四辆汽车去郊游，前3辆汽车各坐82人，第四辆要坐多少人？学生经过思考很快作出了解答：82×3=246（人），330-246=84（人）。我正要往下讲，又有一学
生举起了手，我让他说出了自己的不同见解：330÷82=4(辆)……2（人），82+2=84（人），先假设平均每辆车都坐82人，那么还余下2人，这2人就要坐到第四辆车上。多么独特的构思啊！课后我奖励给他一张“创新卡”，他得到此卡，面对着其他学生投来佩服的目光，一种超越他人的成功油然而生。
三、合作卡促合作学习研究内容：；我担任的角色：；我发表的意见：；小组给我的评价：（
）
。
在课后，我组织学生评选一个“最佳合作小组”，当选的小组每人奖励一张“合作卡”，由自己填写后让组长打星级。有竞争才会有动力，每个小组为了得到此卡，每个人都积极参与，齐心协力，增强了小组的凝聚力，有效地提高了小组合作的效果。
四、反思卡促自主反思得分：
满意程度（
）：
；完成好的题有：，原因在于：；完成不好的题有：，原因在于：
；我要对自己说：
。
让学生将自己满意或不满意的作业、试卷进行分析、反思，认识自身的优点后加以巩固，明确自身的不足后加以改进，争取下一次的成功。
如我班有一个学生，平时上课不注意听讲，作业马虎，在一次单元考试中得了62分，在班级中排名倒数几名，我看他伤心的样子，与他共同分析了试卷，帮他找出了原因，之后让他认真地填写一张反思卡，结果如下：
得分：62分，满意程度（
）：
；
完成好的题有：第2题，原因在于：考试时计算认真；完成不好的题有：第1、3、5、7，原因在于：平时上课不认真听讲，知识没有掌握好，做应用题没有读题，不理解题意；
我要对自己说：今后每一节课都要专心听，认真完成每一次作业。
小小的一张卡片重新树立起了他的信心，给他明确了一个努力的方向，促使他上课变得主动积极，作业也比以前有了很大的进步，在第二次的考试中就有了明显的进步。
五、发现卡促自主观察地点：；我的发现：；解决方式：
。
“我的发现”这一栏可以是学生观察到的有关数学课本上的知识，也可以是学生在生活中碰到的一些数学问题；式”可以有以下几种：独立解决、请教家长、请教同学、请教老师等。
如我在教学百分数时鼓励学生自觉地寻找出生活中的百分数，把从报纸、广播、电视等多种渠道获得的有关信息
“解决方
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容