课题研究计划格式-hlp

一． 课题名称

二． 课题的提出

三． 构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：

四． 1. 重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯

五． 2. 重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养

六． 3. 重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异

七． 4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点.

八． 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

九． 三．课题研究的理论依据。

十． 1. 以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。

十一． 2. 以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

十二． 3. 以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。

十三． 四．课题研究的内容

十四． 围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：

十五． 1. 英语科的教学目标。①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标

十六． 2. 英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

十七． 3. 英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、激情导标 B、独立自学 C、讨论交流 D、导语拓展。

十八． 4. 英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。

十九． 研究的重点：英语课堂教学程式。

二十． 研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓

励全体学生主动地进行合作性学习。

二十一． 五．课题研究的方法

二十二． 本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。

二十三． 六．课题研究的预期成果。

二十四． 1.总体目标：

二十五． 通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。

二十六． 2.分期目标及其表达形式

二十七． 本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

二十八． ①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。

二十九． ②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。

三十． ③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

三十一． 七、课题研究的基本步骤。

三十二． 1. 准备阶段。

三十三． 2. 研究与实验阶段。

三十四． ① 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。

三十五． ② 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。

三十六． ③ 进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

三十七． ④ 外出取经、改进教法，不断完善教学模式。

三十八． ⑤ 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。