内蒙古工业大学学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ 第２３卷 第１期 （Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ） 系统功能语法中语境与语篇的关 系研究 颉 颃 （内蒙古工业大学外国语学院，内蒙古呼和浩特０１００８０） 摘要：语言是一种社会现象，是社会活动的反映。语言中的语境包括语言因素和非语言因素，系统 功能语言学主要研究语言的社会功能，分析情景语境与文化语境，研究语篇的生成以及语篇结构的 作用和联系。语言存在于语境之中，语篇的形成离不开语境。本文运用系统功能分析法，分析语 境与语篇的制约作用，如语境在上下文、语言形式、话段等方面常见的影响，语境与语篇连贯中的显 性及隐性连贯的关系也会影响语言的表达。 关键词：系统功能语法；语篇；语境 中图分类号：Ｈ０３０ 文献标识码：Ａ 系统功能语言学认为语言是由与意义相关联的 还包括各个级阶和层次上的项目。聚合体不仅指词 若干子系统组成的系统网络，又称“意义潜势” 形变化，也指各种项目的聚合体。语言是一个系统 （ｍｅａｎｉｎｇ ｐｏｔｅｎｔｉａ１），语境对理解语篇意义很重要， 网络，语言运用的过程就是语言系统进行选择的过 是研究语言的一个主要语言学范畴。语境即言语环 程。系统网络的类型主要有合取（ｃｏ ｕｎｃｔｉｖｅ）系统 境，它包括语言因素，也包括非语言因素。由于语篇 和析取（ｄｉｓｊｕｎｃｔｉｖｅ）系统。合取系统同时对两个以 是人们进行社会交际的产物，交际是在一定的情景 上的系统进行选择，析取系统是从一个系统选择就 中进行的，所以谈话的内容、交际活动的参与者、交 排除了对相同系统的选择。 际的渠道等共同作用形成一个情景构型，称为情景 功能语法包括概念功能（ｉｄｅａｔｉｏｎａ１）、人际功能 语境，作为整个语言系统的社会环境的语境称为文 （ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａ１）和谋篇功能（ｔｅｘｔｕａ１）。概念功能指 化语境。 语言用于表达客观世界的关系，人际功能是语言对 人与人之间关系的表达，谋篇功能是把概念功能与 一人际功能组织成语篇的功能，使语篇与语境形成一 、系统功能语法 个部分。 韩礼德建立和发展的系统功能语法也被称为系 统语言学，系统功能语法有两个组成部分：系统语法 二、语境 和功能语法。 系统语法又称意义潜势，是与意义相关联的可 语境即言语环境，它包括语言因素，也包括非语 供人们不断选择的若干子系统组成的系统网络。¨ 言因素。语境作为一种语言资源被纳入语言模式， 系统语法属于项目与聚合体模式，项目不仅指词汇， 包括环境、社会、文化、周围人物等。语境内部结构 收稿日期：２０１３—０９—１５ 基金项目：内蒙古哲学社会科学规划项目“系统功能语法在大学英语教学中的应用研究”（２０１２Ｈ１２３） 作者简介：颉颃（１９７１一），女，内蒙古工业大学外国语学院副教授，硕士生导师，研究方向为语篇分析。 ６９ 是有层次的，不同的语境因素在具体的语用活动中 的作用不完全等值。 克莱姆士将语境分为５种：语言语境、情景语 境、交流语境、文化语境和互文语境。＿２ 语言语境是 决定某一语言形式的语境，包括衔接与语言形式，即 上下文中可以确定语篇衔接的语言成分。语言交际 的外部环境就是情景语境，包括话语范围、话语基调 和话语方式。交流语境指讲话者和听话者所共有的 和各自特有的知识之间的关系。文化语境指话语参 与者共有的思想意识及文化背景，文化存在于语言 的运用过程中，通过语言的学习了解文化。讲话者 不仅用语言表达，也用语言社团共有的知识、表达方 式说明。互文语境指语篇与其他语篇之间的关系， 语篇分析要考虑其他语篇对所分析语篇的影响。 三、语境与语篇的关系分析 语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语 言整体。韩礼德将语篇定义为具有功能的语言，是 社会文化语境的产物，语篇反映了一定的社会意图 与文化特征。Ｉ３ 语篇（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）从结构（ｆｏｒｍａｌ／ ｓｔｒｕｃｔｕｒａ１）方面看，语篇是大于句子的语言单位 （Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｉｓ ａ ｕｎｉｔ ｏｆ ｌａｎｇｕａｇｅ ａｂｏｖｅ ｔｈｅ ｓｅｎｔｅｎｃｅ．）。 从语言学角度看，词大于词素，词组大于词或短语， 分句大于词组或短语，句子大于分句，语篇大于句 子。从功能（ｆｕｎｃｔｉｏｎａ１）方面看，“语篇”是使用中的 语言，语篇的意义是根据语境（ｃｏｎｔｅｘｔ）来确定的， 不同的语境使同一个语言单位有不同的意义。 语言模式图 语言模式图说明语言的使用是在情景语境与文 化语境中进行的。话语基调和话语方式构成了情景 语境，制约意义的选择与体现方式，即语域。系统功 能语言学认为文化语境包括三方面：（１）实现文化 ７０ 目标的方式；（２）行为方式的期待；（３）共同的态度、 价值观。ｌ４ 语类指所有文体的类型。情景语境包括 话语范围、话语基调、话语方式，它们共同制约语言 的选择与配置。话语基调在语篇中的作用是语气、 情态以及人称代词的选择。话语方式的作用表现为 衔接、主位结构和信息功能。 语篇既是特定社会文化语境的产物，又是在社 会交换过程中不断选择的结果。韩礼德认为，语篇 分析不是对语篇进行解读，应该对语篇进行解释。 语篇分析不是要理解语篇表示什么意义，而是要说 明语篇是如何、为什么表达意义的。语篇分析的目 标有两个：（１）语篇分析有助于理解语篇，只要把语 篇分析建立在语法的基础上，这一目标就能实现。 （２）语篇分析有助于评价语篇，能够分析语篇的成 功与否，实现这一目标不仅需要理解语篇，更要理解 语篇与语境的系统关系。语篇受制于情景语境，情 景语境制约着人们在语义功能所提供的潜势中的选 择，是语言体现为特定的语言形式。所以，语篇不 仅要表达意义，还要根据情景语境和文化语境选择 适当的语言。 １．语境与语篇的上下文 语篇的信息递进由上下文表达，主要因素有衔 接，即把语篇中的句子连接成篇，是一种谋篇意义。 常见的衔接手段有照应、替代、省略、词汇、连接、时 和体形式、语篇模型等等。 ２．语境与语言形式 语言形式指语篇结构（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）、语 篇模式（ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｐａｔｔｅｒｎ）、句子类型（ｓｅｎｔｅｎｃｅ ｐａｔｔｅｒｎ）组合。 ６ 例如文章写作既可用采访形式，也 可用描述形式，还可用叙事形式或其他形式，具体的 选择是受到交际目的和交际情景的限制的。 ３．语境与话段 话段（ｕｔｔｅｒａｎｃｅ）是指语篇中的一个交际单位， 可以是一个词，也可以是一个词组或短语，还可以是 一个句子。 在语篇分析中，话段与话段之间存在着不同的 关系。毗邻应对指两个不同的发话人所发出的两个 相关话段所构成的言语结构，是会话语篇的一种结 构形式，它的前面、中间和后面都可以出现话段，这 些话段可能构成毗邻应对，也可以属于插入序列。 ４．语境与语篇的显性连贯 语篇的显性连贯是指语篇中句子之间以词汇、 语法特征的连贯形式。语篇的连句方式之所以具有 组篇的功能，是因为在上下文语境中内容能很容易 被识别，使语篇成为连贯的整体。ｌ 从语篇分析的 角度来说，实现连贯必须在上下文语境中寻找被替 代的内容，被省略的从句就必须在上下文语境中有 可理解的内容，省略和替代这两种语法手段受到语 境的制约影响。 （４）Ａ：Ｐｅｔｅｒ ｆｉｎｉｓｈｅｄ ｔｈｅ ｗｏｒｋ ｂｅｔｔｅｒ ｔｈａｎ ｏｔｈｅｒｓ． Ｈｅ’Ｓ ｖｅｒｙ ｓｍａｒｔ． Ｂ：Ｓｏ ｈｅ ｉｓ！ 衔接是语篇的显性连贯的手段，但衔接手段不 能确保句子之间的连贯性，衔接表现的是形式上的、 语言表层的连接，其连句成篇的作用需要依靠篇章 语境才能实现。 ５．语境与语篇的隐性连贯 语篇的隐『生连贯指连贯是通过句子之间功能上 的隐性衔接形式出现。在实际的言语交际中，语境 的一个重要构成要素是交际双方所共有的情景、文 化和百科全书式的知识，也是使语篇得以成为隐性 连贯的语篇的决定性条件。情景、文化语境是语篇 的隐性连贯的必要条件，交际双方通过激活共有的 非语言知识、推导会话含义以及定位言语行为等方 式来间接实现语篇的隐性连贯。 （５）Ａ：Ｉｔ’Ｓ ｅｉｇｈｔ Ｏ’ｃｌｏｃｋ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｔａｋｅ ｏｕｔ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋ． Ｂ：Ｙｅｓ，ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ ｉｓ ｃｏｍｉｎｇ． ６．语境与体裁 从语篇分析角度看，语篇体裁分为口头形式的 交际表现（ｓｐｏｋｅｎ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）和书面形式的交际表现 （ｗｒｉｔｔｅｎ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ）。Ｅ９］就语篇形式而言，ＩＬｌ头语篇包 括：日常会话、演讲、电话交谈、访谈等等；书面语篇 包括：小说、教科书、书信、论文等等。语篇形式根据 交际的参加者人数分为独白（ｍｏｎｏｌｏｇｕｅ）、会话 （ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ）、对话（ｄｉａｌｏｇｕｅ）、多人交谈 （ｍｕｌｔｉｐｅｒｓｏｎ ｉｎｔｅｒｃｈａｎｇｅ）等。由于语篇形式多样， 语篇的体现隋况也比较多样。对于一个语篇形式的 确定，要视具体的交际情形而定。所以系统功能语 言学认为不同的语境使同一个语言单位有着不同的 意义 四、结语 综上所述，语篇是元功能结构体，语篇功能的意 义是通过词汇语法表达的，功能意义又受到语境的 制约。语篇的基本标准是其意义形成一个整体，与 一定的语境相联系。篇章中的人们在现实中的经历 通过语言来表达，任何语篇都是语境中的语篇，有一 些意义是由语境因素实现的。系统功能语法既强调 语篇使用者的语言选择，也强调语篇与语境的联系。 语境制约着语篇的形式、连贯及衔接，只有把语篇的 连贯衔接和语境紧密结合，从形式、信息等层面进行 多角度的分析与研究，才能全面准确地解释语境与 语篇的关系。 参考文献： ｌ １ Ｊ Ｈａｌｌｉｄａｙ，Ｍ．Ａ．Ｋ．＆Ｔ．Ｈａｓａｎ．Ｃｏｈｅｓｉｏｎ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ，１９７６．７７—８０． ［２］Ｋｒａｍｓｃｈ，Ｃ．Ｃｏｎｔｅｘｔ ａｎｄ Ｃｕｌｔｕｒｅ ｉｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ［Ｍ］．Ｏｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ， １９９３．３５—６７． ［３］朱永生．语篇连贯的内部条件（上）［Ｊ］．现代外 语，１９９６（０４）：１０—１３． ［４］张德禄．论语篇连贯［Ｊ］．外语教学与研究，２０００ （０２）：３０—３１． ［５］何兆雄．新编语用学概要［Ｍ］．上海：上海外语 教育出版社，２０００．５９—６９． ［６］Ｍａｒｔｉｎ Ｊ Ｒ，Ｒｏｓｅ Ｄ．Ｗｏｒｋｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ： Ｍｅａｎｉｎｇ Ｂｅｙｏｎｄ ｔｈｅ Ｃｌａｕｓｅ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ： Ｃｏｎｔｉｎｕｕｍ，２００３．１—２７０． ［７］朱永生．语篇连贯的内部条件（下）［Ｊ］．现代外 语，１９９７（Ｏ１）：１９—２３． ［８］黄国文．英语语言问题研究［Ｍ］．广州：中山大 学出版社，１９９９．８２—９０． ［９］黄国文．语篇分析概要［Ｍ］．长沙：湖南教育出 版社，１９８８．７１—８０． ７１