一年级学困生分析表

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总3

(学困生情况分析表

班级： 一年级 学生姓名： 辅导教师： 学年 学期

1、新生入学后，自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，久而久学困生成因分析 之，形成学习能力低下，成为后进生。2、学生在学习上，遇到难懂的问题，一时没有到得到很好的解决，日积月累，形成学习障碍，丧失了对学习的兴趣，厌学，成为后进生。3、学生由于先天智力开发不足，反应迟钝，跟不上老师的教学步伐，而教师一味追求教学进度，忽视了对其辅导，形成后进生。4、由于家庭原因，父母工作较忙，跟随爷爷生活较多， 课余时候得不到有效辅导。 1、重视基础，查漏补缺。 采取的教学措施 2、调动学生的非智力因素。 3、针对成因分别对待。 4、做好思想工作。 5、加强师生情感的勾通。 6、加强能力培养。 1、自信心明显增强，性格变得开朗合群。 2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。 成效 3、对学习有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。课后基本能做到按时完成作业。 4、成绩进步较明显。 1、拼音拼读速度仍然很慢，还有待加强。 还存2、形近字、同音字仍不能很快、准确地区别出来。 在的问题 3、课文背诵不是很流利，许多“只识不写”的字还不认识。 4、口头表达能力还要加强。 2

今后应对的措施 1、对后进生的辅导要贵在坚持，持之以恒才能有成效。 2、多与家长沟通联系，与家长共同商讨适合孩子并行之有效的辅导方法。 3、必要时，指导家长辅导孩子的有效方法，形成教师、家长相配合、课堂课后相联系的系统的学习体系。 学困生情况分析表

班级： 一年级 学生姓名： 辅导教师： 学年 学期

学困生成因分析 1、新生入学后，自律能力差，没有养成良好的学习习惯，不认真听课，学习能力低下。2、学生在学习上，遇到难懂的问题，没有到得到很好的解决，日积月累，形成学习障碍，丧失了对学习的兴趣，厌学。3、性格较慢，做什么事包括学习、写字、思考速度都非常慢，学习上跟不上老师的教学步伐。 1、给予心理上疏导，让后进生感受到教师的关怀。 采取的教学措施 2、给予方法上指导，让后进生感受到学习的乐趣。 3、给予时间上、空间上的保证，让后进生感受到“转变”的必要。 4、教法上要不拘一格，灵活多变。 5、后进生即使有微小的进步，也应当给予肯定。 6、在班级中组成“一帮一”的队伍。 1、自信心明显增强。 2、明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。 3、对学习有了兴趣，上课能够主动举手回答问题。课后基本能做到按时完成作业。 4、成绩进步较明显。 5、写字速度有明显提高。 成效 3

还存在的2、形近字、同音字仍不能很快、准确地区别出来。 问题 3、课文背诵不是很流利，许多“只识不写”的字还不认识。 1、拼音拼读速度仍然很慢，还有待加强。 今后应对的措施 1、对后进生的辅导要贵在坚持，持之以恒才能有成效。 2、多与家长沟通联系，与家长共同商讨适合孩子并行之有效的辅导方法。 3、必要时，指导家长辅导孩子的有效方法，形成教师、家长相配合、课堂课后相联系的系统的学习体系。 学困生情况分析表

班级： 一年级 学生姓名： 辅导教师： 学年 学期

学困生成因分析 1、纪律不严、学习不认真、没有养成认真思考的良好习惯。 2、多动，自己管不好自己，如上课不遵守纪律，不能认真听讲等。 3、平时因为父母工作叫忙，多和爷爷住，老人没有能力辅导孩子学习，所以孩子拼音、字词不能在家经常得到复习、默写。。 1、走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。 采取的教学措施 2、发现后进生的闪光点，发掘潜能。 3、读懂后进生，关注、偏爱后进生。 4、进行学生结对子一对一的学习帮助，老师经常辅导，课堂多提问，作业面批，及时订正。 1、自信心明显增强。明确了目标，知道要朝着目标奋力前进。 成效 2、对学习有了兴趣，有动脑筋的好习惯了。上课能够主动举手回答问题。课后基本能做到按时完成作业。 4

3、成绩进步较明显。 还存在的2、形近字、同音字仍不能很快、准确地区别出来。 问题 3、课文背诵不是很流利，许多“只识不写”的字还不认识。 1、拼音拼读速度仍然很慢，还有待加强。 今后应对的措施 1、对后进生的辅导要贵在坚持，持之以恒才能有成效。 2、多与家长沟通联系，与家长共同商讨适合孩子并行之有效的辅导方法。 3、必要时，指导家长辅导孩子的有效方法，形成教师、家长相配合、课堂课后相联系的系统的学习体系。 5