小学德育研究

作者：陈觅 单位：南嘴中心校明月学校

近年来，学生普遍缺乏事业心、责任感和民族意识，没有奉献精神，缺乏审美能力，不能明辨是非美丑，甚至于以丑为美。这些现象引起了很多有识之士的关注，也有人做了不少努力，然而收效甚微。笔者认为，造成这种现象的实质，主要在于小学的德育工作有所欠缺。针对这个问题，笔者将根据多年的德育工作经验，从上好思想品德课、将德育工作贯穿于教学的始终等六个发面加以论述小学德育的途径与方法，希望能给广大同仁启示。

德育工作，至关重要，本应该做人第一，知识第二。然而近年来的教育重智育轻德育，加之自改革开放以来过于重视物质文明而轻视精神文明建设等因素，严重影响德育工作，导致学生在品德方面存在着严重的缺失。目前要扭转这种局势，已经迫在眉睫。本人根据多年的研究，认为要真正搞好德育工作，需要从以下六方面做起。 １上好思想品德课。

培养学生从细节做起，从小事做起在很多学校，都存在重视智育而轻德育的现象，所谓的“学好数理化，走遍天下都不怕”等思潮泛滥，再加上各种评比很少涉及思想品德内容，因此，思想品德课就形同虚设。要么干脆成为语数外的机动课，要么成为老弱病残的休整课或者自习。就这样将德育工作的主阵地丢失，实在值得惋惜！其实，思想品德课之所以成为一门课程，是有其重要意义和具体内容的。在一定程度上，要重于智育。因为一个人，就是在没有智慧，但是只要思想

好，他仍然是个有用的人，可以为社会和人民服务；但是如果思想不健康，甚至于，那么他智慧越高，不是越糟糕吗？所以，我们要重视德育工作，首先按大纲要求、教材编排，上好思想品德课，以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的态度，通过潜移默化，教育学生从小事做起，从细节做起，给学生健康向上的思想性格。 ２将德育工作贯穿于教学始终

如果将德育工作仅仅寄希望于德育课程，起作用是苍白的，我们应该将其贯穿于教学的始终。比如语文教学，就最容易体现德育内容。比如《狼牙山五壮士》、《鸡毛信》、《小英雄雨来》、《青山处处埋忠骨》等课文，在教给学生字词和写作知识的同时，也使学生的心灵受到了一次洗礼，如果我们上到位、引导到位，他们必然会被熏陶而产生为国为民的热望。就是数学、外语，也并非不能渗透德育内容，例如讲到圆周率，如果你能点出是我国古代数学家的发明及其意义，难道不能给学生自豪感并激起其强烈的求知欲？如果这样，我们就将德育工作贯穿进了平时的教学，就其他课程而言，好像是浪费了一点时间，其实不然，恰恰会帮其它课程的忙，因为这些正是能给学生动力的所在。

３开展关于德育工作的活动

德育工作，和其它课程的学习一样，需要寓教于乐。如果仅仅靠苦口婆心的说教或者念课文，是教不好的。如果我们结合各种活动，比如英烈纪念活动、朗诵会、演唱会、征文比赛和寻找身边的美丽形象等活动，必然会效果倍增。因为这些活动，会无形地创设情境，使学生

自然而然的受到感化。比如一次我带学生去烈士陵园扫墓，当给学生讲到先烈的事迹时，许多学生神情严肃，双眼垂泪。当我讲到我们家乡曾经出现的一些英烈时，尤其是游击大队队长台万山烈士，被敌人抓住，百折不挠，敌人对其严刑拷打，并用烙铁烫他，要交代出同伙，但直到把他的牙一个个拔下来，身上的骨头已经被打断了几块，他不仅没有说出一个同志，而且骂不绝口。最后敌人气急败坏的将其碎尸弃于荒野„„此时，有几个孩子哭着说，老师，能不能给我们多讲一些他们的故事，当我们听到是，眼前好像有一种亮光在闪耀。从这些朴素的语言里，我们会领悟到这些对学生的影响之深。 ４开好每周的班会，将德育工作放在首位

班会课，实际上应该是班主任针对本班情况而安排的德育工作课，它不仅仅是为了处理一些事务和安排近期工作，而应该讲德育放在首位。对于管理班级，如果将学生的思想工作做好了，你就会事半功倍，反之会事倍功半，甚至于徒劳无功。在班会课上，除了常规工作外，我们可以引进名人故事、或者关于德育的诗文，借助他们的灵光来照亮孩子们的双眼。这些，往往有意想不到的效果，会激励孩子一生。 ５培养学生正确的人生观，做人第一，知识第二

对于小学生，虽然他们年龄小，但是不能忽视人生观、价值观的教育。据研究表明，小学阶段至关重要，孩子有怎样的前途，小学阶段已经形成了一种定势。所以在小学阶段，我们一定要注意培养其正确的人生观念，做人第一，知识第二。首先要思想好，然后在考虑学好知识。在很大程度上，做人与求知并不矛盾，反而会互相促进。因为思想端

正，往往会因胸怀祖国和人民而树立雄心壮志，任重而道远，促进其文化知识学习。 ６评价学生要加进德育内容

评价体系是教育的指挥棒，从一定程度上来看，形成今天重智轻德的原因，与我们分数高于一切的评价制度相关。要真正搞好的德育工作，我们不得不对此进行改变，对学生的考核评价，加进德育内容，并让它占一定的比例。