２０１３年第９期 教育信息 提高初中语文课堂教学效率的实施途径 叶永华 （贵州省平塘县新塘中学，贵州 平塘５５８３００） 摘要：随着新课程改革的不断深入，很多教师将提高语文课堂教学效率作为一个重要的课题进行研究，这不仅仅是因为提高课堂效 率可以将教师从忙碌的工作任务中出来，更重要的是提高课堂效率已经超出语文教学的本身，对教师的专业能力发展、学生的自学能 力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。 关键词：初中语文教学效率途径 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３—９０８２（２０１３）０９—００８３—０１ 提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面，在语文教 学改革中日益重要。随着新课程改革的不断深入，很多教师将 提高语文课堂教学效率作为一个重要的课题进行研究，这不仅 仅是因为提高课堂效率可以将教师从忙碌的工作任务中出 来，更重要的是提高课堂效率已经超出语文教学的本身，对教师 的专业能力发展、学生的自学能力培养以及学生综合能力的发 展等都有着重要的影响。下面分析下提高语文课堂教学效率的 几点措施。 一、明确目标 做到每节课都有的放矢明确的教学目标是提高语文课堂教 学效率的前提。语文教材内容丰富多彩，面对相同的课文，不 同的教师教学内容截然不同。王荣生教授指出： “按道理讲， 一个教师上课，不会不知道自己在教什么，对所教的内容或多 或少总该有些专业上的理据。但实际的情况远非如此。 ‘不知 道教什么’是语文教师备课的最大困惑；不知道教了什么，是 语文教师课后的普遍感受”纵观中学语文课堂教学，教师不知 道该讲什么或者讲了什么的情况举不胜举，这样的课堂教学效 率可想而知。怎样确定课堂教学目标呢？笔者认为最重要的是 明确课堂教学目标并熟悉教材，对教材内容深入研读。从教材 的整体安排着手，从整本教材出发，从教师教学个性出发，从 学生学情出发，合理安排教学进度和教学内容，努力使每节课 都突出重点，突破难点。著名特级教师黄厚江老师认为，语文 教学不能没有目标，但又不必刻意追求目标的达成。自推行 “三维目标”以来，一些教师为了实施教学目标，每节课都严 格按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维 目标来设计教学，往往一节课目标太多无法实施，只能是蜻蜓 点水，走马观花。在课堂上教师要敢于舍，该讲的讲，不该讲 的不讲这样才能有所得。 二、学会倾听 给予彼此思考的时间。放低姿态，善于倾听学生的声音 在传统的语文课堂教学中，教师只是一味的将知识“灌”给学 生，并且要求学生认真听讲，却很少有教师像要求学生一样要 求自己也要学会倾听。因此，教师和学生之间的课堂沟通和交 流长期处于不平衡状态。随着新课程改革的不断深入，教师的 权威意识逐渐弱化，同时学生的主体地位得到了逐步提升。学 生成为课堂的主角，教师退位于配角。这就要求教师在课堂上 要善于倾听学生的声音，因为倾听是师生相互学习、共同成长 的过程。一个成熟的教师能将自己置于和学生平等的地位，总 是以学习者的姿态仔细倾听学生的言谈，并将合理的成分积极 采纳。教学是一个相长的过程，倾听学生的声音可以让课堂教 学更加五彩缤纷，不仅实现了学生是课堂学习活动的主人，最 终也促进了教师自身的专业化发展。倾听可以拉近师生之间的 距离。教学的根本不在于教师向学生讲了多少，而在于教师对 学生理解多少，倘若教学指向于理解，教师的任何讲授都必须 建立在对学生的倾听之上。 三、重视朗读 渲染课堂气氛。虽然教育界进行了多种多样的改革，教学 方式发生了很大程度的改变，然而朗读这种最为传统的教学方 式依然不容忽视。不懂得享受朗读乐趣的学生，难以成为语文 素养较高的学生。“要让学生充分的读，在读中整体感知，在 读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶？。” 朗读能让学生在提高语文能力的同时提升语文素养。学习古典 诗词和文言文的一个重要方式就是朗读。学生通过反复的朗 读，感受语言表达的规律，逐渐养成运用语言的良好习惯。初 中学生在词语积累和语法运用方面还需要加强，在课堂的朗读 中教师能发现一些容易读错的词语和常用语法，教师趁此机会 纠正其用法，以便学生加深印象并锻炼学生的口语表达能力。 四、巧妙提问 深化课文内涵在语文课堂教学中，提问是师生相互交流的 常用方式。教师巧妙的提问往往能达到“一石激起千层浪”的 目的。提出的问题要有价值有的教师在课堂上问题不断，很多 都是“对吧”、“是吧”、“对不对”、“听懂了吧”这些不会 激发学生思考的、没有意义的提问。教师问的好也是教的好的 一个方面。教师在提出某个问题之前应该充分考虑其价值，能 否启迪学生思考，能否调动学生的积极性，是否对突破文章重 难点有帮助。教师在课堂提问时注意问题的质量，不要盲目追 求数量。有的教师在课堂上问题无数，几乎每一个环节都会设 置很多问题，学生频繁的回答问题丝毫没有激发他们的求知 欲，反而让他们陷入听觉疲劳状态，以至于无法辨别课堂的重 难点。因此教师在课堂上一定要精选一些典型的、对突破重点 难点有帮助的问题，让学生在少而精的问题上集中注意力，开 拓思维。 五、关注学生 注重预设与生成的统一预设主要是指教师根据学生的学习 状况、教学内容等提前所做的准备工作。它对教师将要在课堂 上进行的活动过程以及方法等都有一定的要求，然而在实际教 学过程中，教师与学生、学生与文本之间的对话都会出现一些 意想不到的情况，这就需要教师根据情境适时的做出一些变化 以适应课堂变化的需要，这种调整就是生成。课堂中随时关注 学生的情感反应语文学科是一门具有浓厚人文色彩的科学，语 文教学是一门陶冶学生心灵的艺术。 六、幽默趣昧 课堂上讲究语言艺术苏联教育家斯维洛夫曾说： “教育家 最主要也是第一位的助手是幽默。”语文课堂上教师恰当的运 用幽默的语言能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学 生思维，这也是教师智慧的体现。苏霍姆林斯基说： “我们日 益明确地意识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生 （下转第１１２页） Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ中文信息Ｊ ８３ 教育信息 切关注网上动态，了解学生思想状况，加强与学生的沟通与交 流，杜绝各种违法有害信息在校园网上传播。 ２０１３年第９期 课教师队伍建设。要把德育师资队伍纳人“文化强校”战略， 按要求配齐配强德育课教师。各级教育行政部门和中等职业学 校要高度重视德育课教师培训工作，创造条件不断提高德育课 教师思想道德修养和教育教学能力，努力培养造就一批中等职 业学校德育特级教师和高级教师。三是积极吸收先进文化。以 国家倡导的社会主义核心价值体观为根本，积极吸收国家先进 三、“乘势”与“驭势” “破势”是克其短， “乘势”是用其长，就是要乘势而 上，而“驭势”是对势的有效掌控。 乘学生年轻之势，驭思想行为导向。一是注重把握中职学 生特点。中职学生思想活跃，可塑性强，但他们因家庭、升学 等原因，很多学生很自卑、孤僻等性格，渴望得到认可和尊 重。教育者要转变教育观念，尊重学生，关心学生，爱护学 生，把“说教式”教育转变为“引导式”教育，把学生思想引 导到积极上进上来。二是注重加强师生交流。要动员全体教师 文化思想，定期组织学生参观德育基地，瞻仰圣地，祭扫 烈士墓，参观名胜古迹，确保用主流思想和红色文化感染人、 教育人和鼓舞人。 乘社会需求之势，驭德育教育方向。一是坚持把德育教育 与职业教育结合起来开展。要善于把职业教育引入到德育教育 中，结合不同专业学生将面临的工作岗位，让学生在上岗前， 明确自己需具备怎么样的素质，怎么规范自己言行，自身需要 结合中职学生实际，广泛深入开展谈心活动，一名老师可帮带 数名学生，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、 健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。三是 注重校正思想行为偏差。要针对学生中存在的错误思想和不良 行为，积极进行教育引导，可采取“警示性教育”、“典型示 范教育”等形式开展，确保思想行为走上正轨。 乘文化强国之势，驭学校文化风尚。一是加强校园文化建 设。要结合各自学校特点，体现时代特征和职业学校特色的校 园文化，形成优良的校风、教风和学风，加强校园文化软硬件 设施建设，形成进门受感染的“书香墨浓”之气，形成科技兴 教的现在文化，使人时时处处受到感染和熏陶。二是加强德育 往哪方面努力，不断提高自我修养。二是把德育教育与实训实 习结合起来开展。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中 职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接 触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育， 进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动 人民的情感。三是坚持把德育教育与企业文化结合起来开展。 可把用人企业的优秀文化纳入德育教育内容，激发学生学习兴 趣，自觉加强思想认识和道德修养，培养优良品质，尽快融人 即将工作的岗位，形成学生素养与企业文化的无缝对接。 （上接第０７７页） 之以李”。这样学生才会把爱心和敬意奉献给你，以后他们也 就学会了宽容别人。 ６．密切配合家长，争创优秀班集体 装在心中，记在脑子，在说话方面，做不到的事不说，对学生 撒谎是不道德行为；在收费方面不能有营私行为；在处理班级 事务方面平等、公正面对全体学生，不挖苦、不歧视、不体罚 学生。 家长作为学生管理的天然合作者，在孩子心目中固有的影 响很重要，学生总是通过观察家长的行为举止进行模仿学习， 家长的学习兴趣与认识、对学校、对教师的态度、家庭的经济 状况（生活条件）、居住条件等对学生的学习有一定的影响。 因此要采用家访、家长会等形式纠正部分家长对职业技术类学 三、总结 “世上无不可度之人”，作为国家重点教育机构之一的中 等职业学校，要使学生成为优秀的技术类人才，班主任的工作 管理功不可没，只要班主任用心，想方设法寻找解决问题的对 策措施，中职学校的班级管理就一定能创造辉煌，为国家输送 更多的栋梁之才。 参考文献 ［１］苏燕飞．中职班主任工作中的困境及对策Ｕ】．成功（教育） ２０１０，０６：２５１． 校的成见，提高他们对子女的期望值，并及时将他们子女的闪 光点传递给他们，即使在反映学生问题时，也要在肯定中委婉 要求，在要求中透着赏识。特别要避免“向家长告状”的错 误做法。再者在班上明确要创建优秀班集体的奋斗目标，让全 体学生围绕这个主题展开讨论，最后形成班规，以约束不守 纪，不文明的同学。 ［２］朱珍珍．中职班主任工作中的困境及对策『Ｊ１科教文汇（中旬刊） ２０１２，０９：１６＋２７． ７．堂堂正正做人，以高尚的人格魅力感染学生 学高为师，德高为范，坚持“育人先育己”，始终把师德 ［３】王珍．中职班主任工作成效提升对策探究叫．青春岁月，２０１３，０２：２５７ （上接第０８３页） 在课堂上脑力劳动的效率？。”教学是一门艺术，语文教学更是 门语言艺术。语文教师在课堂上应更加重视自己的语言幽默 一教学效率的提高将得到更明显的改善与发展，我们的语文课堂 将变得备受学生青睐，我们拭目以待。 参考文献 ［１］张绪宪．浅谈建构主义理论下语文课堂教学模式与教学方法【Ｉ］．中国 科教创新导刊，２０１０，（２５） 趣味、准确生动、抑扬顿挫，以此吸引学生的注意力。据有关 调查，学生普遍欢迎课堂上具有幽默感的教师。幽默的老师可 以使课堂气氛活跃，课堂节奏张弛有度，课堂任务在愉快的享 受中顺利完成。特级教师魏书生明确提出“每堂课都要让学生 有笑声”，这是因为语文课堂上教师幽默的语言不仅能够提高 教学效率，也能提升学生的综合素养。 通过以上几点措施，相信在新课改的过程中，语文教学中 ［２］薛汝清．由“从无到有”到“从有到无”——谈新课程背景下语文 教师的备课田．语文教学通讯（初中版），２００７，（Ｏ３）． ［３】黄珍丽．创新作业布置模式，提高语文课堂效率Ｕ］．教师，２０１１，（１６） 【４】李成朗读，语文教学的真谛Ｕ】．中学语文教学参考，１９９７，（１１）． １ １２ ｌ中文信息Ｃｈｉｎｅｓｅ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ
