近的效应。是教学中的一种催化剂，能有效地激励学生的 自信心和上进心，激发学生的学习兴趣。因此，教师在旅 游地理教学过程中，必须努力培养师生间的真挚情感，缩 小师生距离，以提高教学效果。 ２．运用直观教具和电化教学，提高教学质量。对于某 些复杂的旅游地理地貌形态、自然景观的形成、变化和运 动过程．教师在课堂上无论如何讲．学生也是难以完全接 受，如果利用电化教学独有的手段，将这种过程动态地表 现出来，学生就能有鲜明生动的概念、获得直接清晰的印 象，从而取得最佳效果。常用多媒体、教学实物、挂图或 教师用手势、表情、动作等直观教学手段．辅导用幻灯、 录音机、录像机等电化教学手段进行教学，使教学形象、 生动，引发兴趣，强化学生的记忆力，促进学生注意力、 观察想象力及思维能力的发展。 ３．改变落后的授课模式，增加“花色品种”，忌忽视学 生主体作用，采用“满堂灌”， “一言堂”，束缚学生思维 活动。可适当增加游戏活动能极大提高学生学习积极性。 如由学生扮演导游在课堂上带领大家旅游．来学习旅游景 点的知识；通过拼板游戏能很快掌握我国各旅游区、旅游 亚区、各景点位置、分布、线路等知识；担任“环保局长” 答“记者”问，加深景点保护意识：学生主持“听我说” 节目，每个学生准备某个城市景点介绍，每堂课轮流插人 主持３～５分钟的“听我说”节目或玩旅游地理扑克在游戏 中学习知识，增加锻炼，等等。由于学生参与性强，又有 上台“成功”演讲的机会，学生容易产生“成就感”。提高 了学习积极性和兴趣。 还可以灵活运用趣味语言与生动例子。在课堂教学中 表达要准确、精练、通俗易懂，再适当运用些趣味语言和 生动例子，就可以使课堂教学妙趣横生。如在讲西北内陆 旅游区气候时举个南方人去丝绸之路旅游．只带当季的衣 服让他吃了很多苦头的例子，并引用“早穿棉袄，午穿纱， 围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候早晚温差大的特点。 富有感染力、而且形象逼真。再如巧借古诗文，把古诗名 句中优美的诗情画意，结合旅游地理知识的内容在课堂上 讲解，同时穿插些生动例子，大有使人耳目一新，引人人 胜之感，由此创设听课的最佳境界。在讲泰山景观时。用 杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”形容泰山的雄伟气势， 讲南天门时用李白的“天门一长啸．万里清风来”描述景 点的风光气势：在讲庐山花径公园时，用白居易的“人间 四月芳菲尽．山寺桃花始盛开”来形容山上公园的独特魅 力，并插入白居易游玩的典故；用“天苍苍，野茫茫，风 吹草低见牛羊”来描述内蒙古草原的辽阔富饶，体现蒙古 民族人的热情好客与生活习俗：在讲人文景观时例子更是 少不了，如故宫、沈阳故宫、江南三大名楼等等的建筑风 格、地位都与它们的建造年代、来历等有关，此时插人相 ２０１５０７ １３１ 翱镖 关故事作为例子讲解，有助于学生理解接受。这些诗歌和 例子犹如“味精”，使学生回味无穷，也使旅游地理课增添 了一番风味，取得了良好的效果。 三、积极开展丰富多彩的第二课堂活动 单纯依靠课堂教学较难使学生兴趣持久．特别对于中 职的学生，还应该开展丰富多彩的课外活动，才能使他们 深深爱上旅游地理。第二课堂泛指在传统课堂教学之外进 行的各种教育活动，又称之为第二渠道。多指通过课堂教 学以外的活动，利用报刊、杂志、电影、书籍等条件。传 递各种信息，使学生获得新知识，培养学生能力。第二课 堂形式是多样的，比如： １．鼓励学生利用课余时间多读报，阅读杂志．不定期 编辑旅游手抄报，墙报等，编辑旅游景点指南和推荐介绍 等。 ２．举办一些专题讲座，探讨现今“热点”问题，如： 旅游发展的前景，旅游资源开发保护，旅游景点项目开发， 提高旅游业就业率和收入，等等。 ３．组织兴趣小组，如旅游统计调查，旅游景点环境监 测，旅游季节性及相应安排措施，地理景点摄影，教具制 作等。 ４．经常组织旅游地理知识竞赛、导游技巧竞赛，旅游 景点参观调查活动等；还可组织去野外学习相关知识．指 导学生实际运用；去环境监测站学习“环保知识”，并了解 本地污染及治理情况等等活动。 ５．每学期尽量组织一次大型旅游社会调查或景点考察。 并及时写出相关小论文。这些课外活动将有利于帮助学生 深化知识，增长见识，丰富Ｊ情感，激发兴趣。 第二课堂是第一课堂的延伸与辅助，积极开辟旅游专 业旅游地理课及相关课程的第二课堂的活动。这也是目前 深入开展教学改革，贯彻理论联系实际，学以致用的一项 重要内容。 正如德国教育学家第斯多惠所说： “教学的艺术不在 于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过教师的激 发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的 全过程，改变长期以来职中学生被动学习的现状，从而更 好地达到旅游地理教学的目的。 参考文献： ［１】许嘉璐．中国中学教学百科全书教育卷［Ｍ】．沈阳：沈阳出版社， ｌ９９１． 【２】． 理学【Ｍ］＿△肥：安徽教育出版社． 【３】刘德旭，吴宏伟．选好电教媒体搞好地理教学【Ｊ］．中国电化教 育，１９９７，（１２）． （编辑：秦俊螈）