体育与艺术教育 ｎｎ０ ｖａｔ ｉｏｎ ｅ一Ｐ＃ ；Ｏ ｉ强■●— ； Ｕ■ －‘‘已 浅谈美术教学中小学生创新能力的培养 张荣 （江西地质中学 南昌 ３３０２０１） 摘要：创新能力对于人才培养是至关重要的，小学生是一个富有朝气、易于培养的阶段，这个阶段有意识的创新能力培养会达到很好的 效果。本文探讨了在小学美术教学中学生创新能力的培养途径和方法。 关键词：美术教学 小学生 创新能力 培养 中图分类号：Ｇ ６ ３ ３．９ ５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６ ７３－９ ７９５（２０１ ０）０４（ｃ）一０２５３－－０１ 在当今的知识经济时代，创新精神是 社会成员最重要的心理品质之一。２１世纪 是知识经济时代，时代的发展对白卞性、创 在其他方 的学习提供帮助；只有儿童的 创造性思维习惯形成，才能在未来的实践 中＿宽满创造的激情。 力，让他们何步骧 分层次地仔细观察，并 说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性 的绘嘲因素，经过多次反复的训练以提高 造性的人才需求日益迫切，一个人存学校 不可能学习到所有的知识，如果小强调创 新，则人仃ｊ将会成为学爿的奴隶。 １美术教学培养创造性的优势 美术是一门充满情感的艺术学科，他 给予孩子的是丰富的情感体验和美的熏 陶。美术课的教学活动就是对学生进行感 知美、认识美、了解美、鉴赏美和创造美的 教育，陶冶美的情操激发追求美的欲望，促 进他们创造美的能力的发展。从而提高美 育素质，完成素质教育 的美育教育任务。 １．１美术具有发散性适合创新 作为一门岂术学科，创造力是为艺术 提供鲜活生命力的源泉，培养小学生的艺 术能力就是要通过客观的艺术指导去开拓 他们进行艺术创新。小学生的发散思维能 力可以有效地提高他们的科学刨造力。使 学生掌握类比、迁移、重组、逆向、联想等创 造性思维的基本方法，圳练学生流畅性、灵 活性、独创性等智能品质，是培养学生发散 思维能力的重要途径。新时期的小学美术 教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而 是一种文化学习，更滓重培养人文素养与 美术素养，因为住挚个人类社会历史中，美 术本来就是一种重要的文化行为，是 情 感、思想的表达 交流中产吖三发展的；小学 美术教育不同于争业美术教育，它为发展 学生整体素质服务：以学生发展为本，注重 培养发展学生审美能 、感知力、想象 、 表现力等方面的能力，沣重培养创新精神， 注重学生的个性发展和全面发展。 １．２美的追求与创造性是卵生兄妹 素质教育与生活紧密相连，激发＝厂学 生的需要强度，并依赖同标绣因的出现，提 高学生需要的自我意识水平，满足了学生 联系生活，美化生活的物质和精神需要，从 而调动学牛的积极性。儿童美术教学是以 培养儿童绘画兴趣和开发其形象思维能力 及创造力为教学的出发点，并且小孩 生 性好动，思维活跃没有约束，因此采用相对 灵活的教学方式让儿童自由绘画能更有利 于儿童个性的发腱。 对儿童进行绘画能力的培养应以培养 儿童绘画兴趣和开发形象思维能力及创造 力为主，不应该有太多的功利性 的。 为 只有儿童有兴趣 ：他感觉学美术是件多么 快乐的事，他才能继续坚持下去；只有ＪＬ奄 的形象思维得到开发和锻炼，才能对儿童 学生敏锐的感觉事物的能力。 ２美术教学培养创造性的策略 动手操作能力的培养，动手操作是小 ２．１互动型教学模式 学美术学科体现得最为充分的一个方面， 美术学科教学与其他学科教学 同， 尤其 ｌ丁］：粘贴画中，它要求学生手脑并 老师与学生的交流互动较多，“师严道尊” 用、画、 、粘贴缺一不可，充分调动了学生 “我讲你听”的型教学是小适合现代教 全部的注意力，使他们始终在注意，好奇 育方式的 更不适合艺术类教学。新教育强 自信搜对成功的期望中进行。因此，它也是 调培养学生学 兴趣，强调学生自主探究 训练儿童良好心理品质的一个有效手段。 学习，合作互动学，Ｚ－』，强调情感体验，注重 任具体的教学中不要过早地用技法技 学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变 能去规范学生，采取合理的启发、引导，培 传统教法和学法。 养学生良好的探究和观察习惯。例如在《会 绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求 变的线条》・课时，结合课文让孩子们用铅 教师必须潜下心来认真研究教材。根据学 笔随心所欲地Ｉｎｉ各种线条，从线条中去感 生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段 受写生画的内涵肢特征，以探究为主，让学 来授课。比如利用学生争强好胜的性格，教 生探究线条的变化，不要刻意的去强调画 师可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思 面的内容的优劣，评价以肯定为主。 维的特点，教师可以采用多示范、多对比直 ２．４善用多媒体技术 观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，教 美术课堂教学活动中，电教媒体的介 师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固学 入正是将形、声、色、情、意的有机结合体作 生的兴趣。 用于学生的感觉器官，陶冶学生的情操，创 ２．２充分发挥孩子们的想象力 设良好的创作情境。打破长期学生照样临 传统荚术教育多是围绕“看画”或“临 摹和对事物进行写生的传统教学方式，有 画”为主要内容展开的，最终都是大同小异。 效的运用现代电教媒体，用直观、生动、形 想像力和创造思维的培养和开发，是现代美 象等特点以可看、可听、可静、可动，以其鲜 术教育最主要的特征之一。如在教第一册 明的色彩、 动的形象、悦耳的声音增强学 Ⅸ美丽的天李》时，让大家尽量敞开心扉，大 乍的注意和陶冶，使学生在感知美、鉴赏 胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜 美、刨造美的培养同时，将基础知识的传 欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想 授、基本技能圳练和美术教学中的美育教 象的过程就是思维的过程，儿童心目巾的天 育融为一体。运用电教手段改革传统的美 宅五彩缤纷，五他八门，内容丰富 术课堂是知识经济条件下全面推进素质教 在美术教学过程中加强对学生的正确 育的客 要求。电教媒体参与美术课堂教 引导，合理开发课程资源，创设趣味性的教 学，有利于调动学生学习积极性；突破重点 学过程，安排自由的表现活动，开发学生思 和难点；激发学生的创作热情，优化创作环 维的独创性、新颖性与发展性，这些对培养 境；为学生的作品提供展示平台，让学生获 学生的刨新思维能力意义重大。应引导学 得成功感。运用电救手段，为学生提供一双 牛任基十绘画主体的基础上进行大胆地合 善于发现“美”的眼睛，打开美术殿堂的大 理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天 门，伴随学生去发现“荚”，创造“美”，创造 性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们 更加精彩的美术课堂。 的内心世界，尽管每个人最后得出的结果 不同，作品的风格、表现手法不同，但只要 参考文献 是符合艺术创作的基本规律，就应该给予 『ｌｊ王风英．小学美术教学中创新思维的培 肯定的鼓劝，以提高学生的自信心，促进学 养［Ｊ］．学矩教育，２Ｏｌ０（２）． 生的个性发展。 Ｉ２］未春花．浅谈在小学美术教学中培养学 ２。３积极地观察实际动手也不可少 生的学习必趣【Ｊ］．创新，２００９（１２）． 敏锐的视觉感受和正确的观察方法是 【３】胡金萍．美术教学中如何加强美育ｆＪ】． 绘画中不可缺少的重要部分。很多学 认 教育革新，２００８（１Ｏ）． 识不到达一点，因此在怍画的过程中，大部 分时间忙｛：涂抹自己的画面，画的多看的 少，这时教师就应该调动全体学生的注意 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ ＥｄｕｃａＬｉｏｎ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ２５３
