阅读课的“四课型”

阅读课的“四课型”

鉴于一节课时间有限并考虑给学生充分展示的机会以及解决学生“会读书”、“好读书”、“多读书”、“读好书”的问题，拟定阅读课分四种课型来上，具体简要说明如下。

一、阅读指导课

（一）目的：通过教师的指导，引导学生“会读书”“好读书” ，引导学生课余时间自己主动的对各类文体文章、著作的阅读和欣赏。

（二）选材：教师根据教材所选取的范文编排特点和课程标准对年级学段的阅读要求，结合学生实际精心选取课内课外的名家名篇或经典名著片段。

（三）侧重点：通过师生在课上共读一篇文章或名著片段，对学生进行阅读方法技巧的指导，引导学生分析文章、名著的修辞的运用、表现手法、表达方式、思想感情和文章的优美意境等，使学生能切实感受到文学的魅力、意境的幽美、思想的深遽，同时也对学生形象思维和逻辑思维进行训练。

（四）阅读指导课教学环节：

1、课前：准备下发指导的经典美文、名著片段。

2、课堂指导：

（1）激情、情景、意境、情趣导入。

（2）学生精读欣赏。

（3）教师讲读，引导学生如何欣赏精彩之处。

（4）小组交流欣赏精彩之处。

（5）全班交流、教师指导、点拨、引导、总结、凝练。

（6）有感情的朗读。

（7）拓展阅读。

3、课下:推荐阅读、记录精彩。

二、阅读交流课

（一）目的：通过充分的交流分享达到资源共享、共同进步，给学生创设充分展示的机会和平台，对学生进行智力、非智力因素的培养，引导学生“多读书”“读好书”。 学生通过课上的分享交流激发兴趣，能主动地利用课余时间进行阅读和欣赏。

（二）主题选择：如“感恩”、“励志”、“环保”、“和谐”、“孝”、“春”、“夏”等等，教师可以提前布置一周一月或一段时间的阅读主题。

交流分享：用字（词）的精练准确、优美的句子、精彩的片段、幽美的意境、深遽的思想等等。

（三）、侧重点：教师对于所交流的主题进行引导、点拨、凝练总结，以对主题进行升华，对文章著作进行赏析，对学生进行智力非智力因素的培养。

该课型是对学生课下阅读情况的反馈，便于教师及时发现学生课下阅读中存在的问题，并有针对性地解决问题。

（四）阅读交流课教学环节：

1、课前：给学生布置一个或几个主题阅读任务。

2、课堂交流环节：

（1）交流导入、明确主题。

（2）小组交流、分享收获。

（3）全班交流分享，教师指导、点拨、赏析精华。

（4）拓展升华主题

（5）教师总结。

3、课下：围绕主题拓展阅读。

三、阅读综合课

（一）目的：除具有指导课、交流课的目的外，激发学生课上、课下模仿写作的兴趣。

（二）侧重点：在指导、交流、分享的基础上，加上写作环节。写作可写一片段，也可写一篇短文在课上交流分享，教师加以指导。

（三）阅读综合课教学环节：

1、课前：以一周（或几天）为一时段，布置一个阅读主题。

2、课堂教学环节：

（1）交流导入。

（2）小组交流、分享收获。

（3）全班交流分享，教师指导、点拨典型文章、深刻感悟。

（4）从文中来到文中。

（5）教师总结布置下一主题阅读。

3、课后：结合本次阅读主题写一篇文章。

四、自主阅读课

目的：通过学生在课堂上自主阅读，教师重在观察、掌握学生读书时的状态，培养学

生良好的读书习惯。