中等职业学校校园文化建设的探索与创新

作者：王诗怀

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第5期

重庆市合川职业教育中心 王诗怀

【摘 要】校园文化建设对中等职业学校的发展至关重要，合川职教中心与著名教育学家陶行知先生有着深厚的渊源，学校深入挖掘行知教育思想的精神内涵，从行知文化物质载体建设、行知精神文化建设、行知制度文化建设三个层面打造行知校园文化，为提升学校品位、促进师生发展、改善学校整体环境方面作出突出贡献。

【关键词】校园文化；陶行知；中等职业学校

一、建设背景

（一）构建校园文化契合时代需要

中等职业学校在建设校园文化时，普遍趋于雷同缺乏特色。而且存在着重物质轻精神、重口号轻实质、重载体轻内涵的问题。并且，由于社会原因，大多数人希望通过教育改变命运，这使得职业教育受到忽视。上述一系列原因使得社会上一部分人对职业学校存在一定偏见，对职业学校的校风、学风、管理等都存有质疑。校园文化建设的重要使命即是育人，健康的校园文化，可以陶冶情操、启迪心智，促进学生的全面发展；同时，发展精神、物质、行为、制度文化建设，形成学校特色，从而提升整个社会对职业学校的信心。

（二）构建校园文化助推学校发展

校园文化建设是延续学校历史传承、丰富校园精神内涵、增强学校软实力的重要部分。为此，我校把握改革发展的契机，深入挖掘陶行知思想精髓，明确校园文化的主题；建设物质、精神、制度为一体的校园文化，加强文化的管理和育人功能。通过明确文化主题、丰富文化内涵、建设文化体系，全面推进学校改革发展。

（三）构建校园文化传承行知精神

合川职业教育中心，原合川行知中学，和我国著名教育学家陶行知先生有着深厚的渊源。陶行知曾在合川办学长达8年之久，为合川教育留下了优秀的行知文化传统。1984年，在陶行知夫人吴树琴的倡导下，学校秉承陶行知教育思想创办成立。陶行知先生提出“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育”理念，以“千教万教教做真人，千学万学学做真人”为教育目标，提倡“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。这些主张对今天的职业教育依然具有重要的指导意义，我校将以传承和发扬陶行知教育思想为使命，构建具有“陶味”的行知校园文化，将经典传承下去。

二、建设过程

（一）行知文化物质载体建设

1.行知文化自然环境载体建设

通过对教室、走廊、楼宇、花园等全面规划设计，进一步统一学校的文化格调；同时，标语上墙，让行知校园文化得以在细节处体现；绿化校园环境，做到春花夏荫秋实冬青。

2.行知文化人文环境载体建设

打造以行知文化为主题的大道、走廊、雕塑、文化馆；结合职业教育和专业特色布置美化教室；创设利用阅报栏、黑板报、图书室、校园广播等思想文化传播阵地。

（二）行知精神文化建设

1.打造“捧着一颗心来，不带半根草去”的行知精神

我校通过开展师德师风建设活动，强调对学生有爱心、对工作有责任心、对同事有诚心；开展团队活动，加强互动，增进教师、师生、学生间的了解和互信。

2.打造“爱满天下”的行知教师文化

通过经验交流会、研讨会等提升教师教学科研能力；通过鼓励教师多读书读好书提升教师文化素养；通过家长听课评课提升家校互通；通过开展校际文化交流，在汲取和借鉴中发展自我。

3.打造“千学万学学做真人”的行知学习理念

组织形式多样的行知校园文化活动，让学生在做中学，在活动中得到熏陶和升华；组织学生参与公益活动、志愿服务等社会实践活动，提升学生的自我管理和社会实践能力。

4.打造行知书香校园

我校开展一系列读书活动，倡导读书与反思相结合，读书与批判、继承、创新相结合，读书与研究相结合的理念，启迪心智、提升师生涵养。

（三）行知制度文化建设

完善教职工代表大会制，让学校工会充分发挥其职能作用，传达教职工心声；进一步完善学校的规章制度，使其更合时宜，更加具有可操作性，更能推进依法治教、依法治校工作的开展；加大管理力度，提高管理档次；加强民主管理与监督。

三、建设成效

（一）形成“陶味”浓厚的文化内涵

学校对陶行知职业教育思想进行了挖掘、提炼后整合形成了“行知合一、德能兼备”的校训，“教学做合一”的校风，“捧着一颗心来、不带半根草去”的教风，“吃得苦中苦、方为人中人”的学风；确立了“以德立人、能行天下、培养做大事的人”的培养理念，“学习、团结、务实、创新、奉献”的学校精神，“开放、包容、礼仪、诚信、智慧、品牌”的发展内涵等；确定了学校的功能，即“平民教育实验学校和改变平民命运的学校”；明确了学校的办学目标，即“铸就合川区职教品牌、为父老乡亲提供优质、特色的品牌职业教育”。

（二）校园整体环境与文化内涵相得益彰

学校通过文化通道、文化走廊、班级文化、环境净化、室外绿化等建设，经过科学规划、合理布局，将我校的校园环境与办学理念、办学特色、专业特色很好的融合在一起，并体现了

职业学校重“职”、重“做”的特点，体现了人、校、自然的和谐统一，将深厚的文化底蕴和创新的教育理念、办学理念蕴含其中。学校建设的各种思想、文化教育阵地等提高了学校的文化品位。师生们置身于校园中，在充分享受到优秀自然环境的同时又感受到了一种高品位、底蕴深厚的人文环境。

（三）有力促进师生素质提升

自开展行知校园文化建设以来，数十名教师先后被评为区级名校长、市级骨干教师、市级优秀班主任、区级优秀德育工作者和区级优秀班主任、区级优秀工作者、区级优秀教师、区级业绩之星、级敬业之星。在教师各级各类技能大赛中，均有所斩获。学生在国家级、市级、区级技能大赛中均有所斩获，并取得不俗的成绩。同时，学生养成了明礼诚信、文明礼貌的优秀品质。

四、体会与思考

（一）坚持“文化立校”的基本策略

陶行知先生的思想深刻影响着合川教育的发展，我校正是在陶行知先生的夫人吴树琴倡导下创办成立，这是合川职教中心得天独厚的文化优势。坚持文化立校的策略方针，形成继承经典、开拓创新、独具特色的校园文化。

（二）坚持“文化育人”的最终目的

建设校园文化，提升文化自信，受惠全体师生。我们应该看到，学校的使命是育人，文化的使命亦然。大力建设校园文化的最终目的是为了更好的发挥“文化育人”的功能，这是校园文化陶冶情操、启迪心智的最终使命。

校园文化建设是一个长期渗透、潜移默化的过程，在这条建设道路上，应坚守、应思变，由每一位师生共铸行知校园文化的丰碑。