2015-2016学年度第二学期三（7）班数学
教 学 计 划
教材分析（教学内容、体系、特点）本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步认识；解决问题；数学广角。 1、数与计算方面： 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的——这样一种思维方法。 2、空间与图形方面： 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。 3、量的计量方面： 本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。 4、统计知识方面： 在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。 5、用数学解决问题方面： 本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 6、实践方面： 本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面学生学习积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 目标预设 6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法等 教学准备 多媒体课件 卡片 小黑板 三角板 圆规 模型 刻度尺、米尺等 学生情况分析（学生结构分析、学生学情分析） （一）任教班级大部分学生的学习情况分析 从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩 （二）学困生情况分析 本班级学困生有王显桃、刘萍萍、王俊亿、陈尧、李雨欣、王新旖等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。 实施教学总体思路 教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
学期教学进度安排
日期 3.1－3.5 3.6－3.12 3.13－3.19 3.20－3.26 3.27－4.2 4.3－4.9 4.10－4.16 4.17－4.23 4.24－4.30 5.1－5.7 5.8－5.14 5.15－5.21 5.22－5.28 5.29－6.4 6.5－6.11 6.12－6.18 6.19－6.25 6.26－7.2 7.3－7.9 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 位置与方向 位置与方向、口算除法 笔算除法 笔算除法 笔算除法、整理和复习 复式统计表 口算乘法 笔算乘法 笔算乘法、整理和复习 面积 面积 面积 年、月、日 年月日、制作年历 小数的初步认识 解决问题 设计校园、数学广角 总复习 总复习 总复习 期末检测及质量分析 教 学 内 容 课时数 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4
第 一 单元教学计划
单元 名称 位置与方向（一） 教学 时间 4课时 教学设计理念本单元是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。通过学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 学生学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 学习任务分析单元教学 内 容 1、认识东、南、西、北。 2、认识平面图上的方向。 3、认识东北、西北、东南、西南 4、认识简单的路线图。 新课标的 （东、南、西或北） 辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所内容标准 在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向在的方向；会看简单的路线图。 教 学 重难点 重点：1、使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。 难点：1、会辨认地图上的东、南、西、北等方向。 2、绘制简单的示意图。 1、结合具体情境，认识东南西北，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 2、知道地图上的方向，会绘制简单的示意图。 知识与 技 能 3、会看科间的路线图（四个方向）并能描述行走路线。 4、认识东南、东北、西南、西北四个方向，能用给定的一个方向，辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体教学目标所在的方向。 1、结合具体情境让学生参与活动，鼓励学生自主探索，独立思考，能与同伴交流自己的想法。 过程与 方 法 2、体验生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 情感态度 与价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力，体验成功解决问题的喜悦。 课时安排 4课时 教学策略制定教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 教学准备 课件、指南针等
第 二 单元教学计划
单元 名称 除数是一位数的除法 教学 时间 13课时 教学设计理念“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。本单元的主要内容有：口算除法，笔算除法，按照“先口算——再估算——再笔算”的顺序进行编排，体现了由易到难，由低到高的思维规律。本单元的例题和习题都真实自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中，都十分注重估算意识的培养。 学生学情分析学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。 单元教学 内 容 1、口算除法。 2、基本的笔算除法。 3、除法的验算。 4、有关0的除法。 学习任务分析新课标的 法，三位数除以一位数的除法。 内容标准 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘 重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估教 学 算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 重难点 难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。 1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 知识与 技 能 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 教学目标1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活过程与 动中。 方 法 2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作 教学策略制定的习惯，从而自主概括出一些计算规律。 情感态度 与价值观 1、让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。 2、培养学生的辩证唯物主义观点。 课时安排 13课时 教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 教学准备 课件、口算卡片
第 三 单元教学计划
单元 名称 复式统计表 教学 时间 2课时 教学设计理念在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。 学生学情分析本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。 单元教学 内 容 复式统计表 学习任务分析新课标的 通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1内容标准 个单位），并完成相应 的图表。 1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示教 学 重难点 不同单位量的条形统计图。 2、理解平均数的含义，会求平均数。 3、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 知识与 技 能 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 教学目标1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。 2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学过程与 方 法 生的创新意识和思维的开放性。 教学策略制定充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、情感态度 与价值观 合作交流等方式学习新知识。 课时安排 2课时 教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 演示法 教学准备 课件、小黑板
第 四 单元教学计划
单元 名称 两位数乘两位数 教学 时间 10课时 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十教学设计理念数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。 学生学情分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 1、口算乘法。 单元教学 内 容 2、笔算乘法 3、解决问题。 学习任务分析新课标的 能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘内容标准 法，三位数除以一位数的除法。 1、两位数乘两位数的估算和两位数乘两位数的笔算。 教 学 重难点 2、让学生通过讨论、交流，完善学生对计算过程与算理的理解，使学生掌握口算、估算和列竖式计算的方法。 1．使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2．使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数知识与 的计算方法。 技 能 3．使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 教学目标1.培养学生口算、估算的习惯和意识，为发展学生灵活运用不同计算策略解决问题的能力打下基础。 2.让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，加过程与 方 法 深学生对计算方法的理解。 3.增强学生对数学知识的体验和认识，又有利于发展学生的创新意识与实践能力。 教学策略制定在计算过程培养学生的情感与，使他们养成认真审题、书写整洁、情感态度 与价值观 仔细计算的良好学习习惯。 课时安排 10课时 教学方法 讲授法 练习法 创设情境法 教学准备 课件、小黑板
第 五 单元教学计划
单元 名称 面积 （1）展现概念的形成过程。 教学 时间 7课时 本单元的概念较多，也较重要。为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。 教学设计理念（2）重视常用面积单位表象的形成。 形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。 （3）强化概念的比较辨析。 这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。 （4）让学生经历探究的过程。 教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程。 本单元的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算 学生学情分析长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 1、面积和面积单位。 单元教学 内 容 2、长方形、正方形的面积计算。 3、面积单位的进率。 4、常用的土地面积单位。 学习任务分析新课标的 指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周内容标准 长公式。 1、理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长教 学 方形、正方形的面积的计算。 重难点 2、长方形、正方形面积单位的推导过程。 3、引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。 1．结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分知识与 米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的技 能 单位换算。 2．使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 教学目标 通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探过程与 方 法 究学习。 激发学生学习数学的乐趣，让学生在动手操作的过程中，体会几情感态度 与价值观 何知识的乐趣。 课时安排 7课时 教学策略制定 讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法 教学方法 教学准备 课件、模型、刻度尺
第 六 单元教学计划
单元 名称 年、月、日 教学 时间 5课时 时间单位是较为抽象的计量单位。年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生教学设计理念活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。另外在练习中还安排了小组合作活动的场景，互相猜猜生日是哪一天。 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、 学生学情分析月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 1、认识年、月、日。 2、认识平年、闰年。 单元教学 内 容 3、24时计时法。 4、简单的经过时间的计算。 学习任务分析5、制作活动日历。 新课标的 内容标准 认识年、月、日，了解它们之间的关系。 1、掌握年、月、日等方面的知识，会用24时计时法表示1时刻。 教 学 重难点 2、掌握闰年的判断方法及计算简单的经过时间。 3、通过学习让学生充分感知知识，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，会用24时计时法表示时刻。 1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道知识与 平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 技 能 2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 教学目标1、引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之过程与 间的关系和24时计时法。 方 法 2、加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈， 教学策略制定体会钟面外圈与内圈的数的关系，帮助学生理解24时计时法。 通过直观教学和学生的生活经验的相结合，让学生在生动具体的情感态度 与价值观 情境中感受时间。从而体会时间的可贵和学习的乐趣。 课时安排 5课时 讲授法 练习法 创设情境法 实践法 教学方法 教学准备 课件、钟表模型
第 七 单元教学计划
单元 名称 小数的初步认识 教学 时间 5课时 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿教学设计理念童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。 小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。 本单元的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。 学生学情分析 学习任务分析单元教学 内 容 认识小数和简单的小数加减法 1、能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简新课标的 单的分数。 内容标准 2、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。 教 学 重难点 1、小数的读、写法；简单的小数加减法。 2、小数的含义的理解。 3、联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。 1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小知识与 数部分不超过两位的小数。 技 能 2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3．使学生会计算一位小数的加减法。 教学目标联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识过程与 方 法 基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。 教学策略制定通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一情感态度 与价值观 步激发学生的学习兴趣。 课时安排 5课时 讲授法 练习法 创设情境法 教学方法 教学准备 课件、米尺 小数卡片
第 八 单元教学计划
单元 名称 数学广角——搭配（二） 教学 时间 4课时 本单元安排3个例题，例1是教学简单的排列，通过学习让学生产生有顺教学设计理念序地、全面地思考问题的意识；例2主要是研究不同的搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装和下装搭配，会产生多种不同的穿法；例3主要研究“比赛场次”问题，可以有多种策略。教材试图让学生用直观的画图、连线、列表等方法解决问题，从中学会有序、有条理的思考，体会数学的实际价值。 学生学情分析学生在二年级下册接触了搭配问题，本单元是搭配问题的延续和提升。教学的重点是使学生学会找出简单事物的组合数，能够表述出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。 单元教学 内 容 数学广角——搭配（二） 学习任务分析学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在新课标的 日常生活中的 简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学内容标准 学习情感。 教 学 重难点 使学生找到简单事物的排列数，体会数学思想和方法。 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学知识与 技 能 思想和方法。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 教学目标经历利用排列组合的知识解决搭配问题的过程，使学生感受数学过程与 在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问方 法 题。 教学策略制定培养学生在数学活动中与人合作的意识与良好习惯，并使学生初情感态度 与价值观 步学会表达解决问题的大致过程和结果，提高学生的表达能力。 课时安排 4课时 讲授法 创设情境法 实践法 教学方法 教学准备 课件
拟定人： 2016年3月1日
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