《卡罗纳》教案

23* 卡罗纳

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。

3、学会抓住人物的动作、语言、神态描写来表达爱，进行习作片段练习。 4、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。 教学重、难点

了解和体会人们对卡罗纳的真切关爱；学会抓住人物的动作、语言、神态描写来体会和表达爱。 课前准备

1、学生预习课文。

2、教师准备相应的幻灯片。 教学过程

引入：意大利一个读小学3年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信, 信的四周还画上了漂亮的花边。问：这是一个怎样的孩子？（爱母亲、用心……）可是半年后,无限疼爱自己的母亲竟然生病去世,从此他失去了世界上最最珍贵的母爱。他就是——（卡罗纳）。板书课题 过渡：失去母亲后的卡罗纳是什么样子的？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家都是怎么做的呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文——（23*卡罗纳PPT1）齐读课题 一、初读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 1、请大家打开课本，用自己喜欢的方式自由地读课文。PPT2要求读准字音，读通句子，在难读的地方作上记号，停下来多读几遍。（学生读，教师巡视、指导） 2、读书的效果怎么样呢？这些新词你都会读了吗？ PPT3我们来读读吧！我请第一大组的孩子来开火车读，要求声音洪亮，节奏连贯；请每大组读一排，比比哪组读得最认真、最准确。）（PPT4） 3、这是一篇写事的文章，本文讲了什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着说说文章的主要内容。注意抓住人物把主要事件说清楚。（指2名说„„讲的就是这么件事是吧？请每位同学把主要内容用自己的话说说，觉得说起来有困难的孩子， PPT5可以根据屏幕上的提示来说，开始）[2]

二、再读课文：走进内心，体会悲痛；身临其境，感悟关爱。 过渡：卡罗纳的母亲去世了，他感到非常的——（悲痛），你是从哪儿看出来的呢？PPT6 1、请同学们仔细默读课文，划出表现卡罗纳悲痛的词或句子，体会他的心情，在旁边批注自己的感受。开始吧

1）学生默读，勾画，教师巡视指导。 2）小组交流勾画的句子和感受。

3）根据巡视时的发现有针对性的全班交流：抓住以下句子朗读、体会、感悟。

1、卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

2、卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子

上号啕大哭。

3、他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能

了。”

4、他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

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人教版四年级上册语文教案 重庆市沙坪坝区树人景瑞小学：董玲汐 baidu:donglingxidlx 123108 2010/12/27

师：PPT7出示这几句课文：同学们找到的每一处，都是一幅让我们为之动容的画面，读了这些句子，你感受到了一个怎样的卡罗纳？如果你自己单独读的话，更利于思考。（生自由读） 学生交流（我感到卡罗纳很可怜等等）

师：特别是从哪个地方感受到的？

生：特别是从第一句“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。”他的妈妈去世了，在自己也大病了一场似的，我觉得他很可怜。 „„

4）配乐接读，体会悲痛之感：点小喇叭声音

看来孩子们读懂了卡罗纳的悲伤，失去母亲的卡罗纳悲痛难忍，所以他走进教室，突然 ；再也不

能牵妈妈的手了，当他看到 ；再也不能投入妈妈温暖的怀抱了，当他看到“我”扑进母亲怀里的时候，卡罗纳独自 ；这种悲伤，痛彻心扉，也写在卡罗纳脸上（读）： 。 过渡：面对遭遇不幸后如此悲痛的卡罗纳，大家都是怎么做的呢？

2、这是一篇略读课文，在导读部分就提出了这个问题。（PPT8）请同学们看导读部分，分号后面还提出了

另一个本课要解决的问题是什么？（指名说）PPT8是这两个问题对吧？这里的大家指的是谁？学生答，老师板书：老师、我（这个“我”要加 引号）、同学们、“我”母亲。好，接下来我们就围绕这两个问题来学习。一会儿在围绕自读提示学习的过程中，老师还给同学们提出了这样的学习建议，PPT9【照着PPT说建议内容，边说边在黑板右侧竖着板书:划→读→体会→批注，并在“想”的右边横着板书“语言,动作,神态”】 学生学习，老师巡视。

结合四个角色对卡罗纳的关爱，（点PPT9的角色）全班交流。具体过程见“附件一”的教学实录 强调回答问题的语句要完整：我选的是 关爱卡罗纳的句子，在文章的第 自然段： 【老师根据学生的交流相机板书：亲切的话语、深情的凝望、细微的举动】 围绕板书，简单小结，情感升华：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母爱，但他又是幸运的，因

为他得到了 、 、 和 的爱。这爱是——生接读（亲切的话语、深情的凝望、细微的举动），爱就是一棵大树，它可以遮风挡雨；爱是一棵大树，在风雨中撑起一片天……【边说边板书：把板书的字围成大树的形状】（PPT10） 过渡：爱，是生病时，母亲细心的照顾；生按屏幕提示接：爱，是悲伤时，朋友温暖的话语； 爱，是无助时，老师鼓励的眼神；师：爱是半夜，爸爸轻轻为我盖的被子； 生：爱是清晨，妈妈为我准备的热牛奶；爱是黄昏，那双等待我回家的眼睛；……

三、运用学法，情感升华。

因为有爱，人与人之间更加亲近，因为有爱，脆弱的心灵更加坚强。我相信，每个人都曾得到过关爱„„

让我们运用学到的方法进行写话练习，学会感悟生活中的爱：

1、 出示练笔要求PPT11

2、 学生写，教师巡视 3、 展示写得好的。

4、 小结写话情况，由对爱的感悟说开去，推荐《爱的教育》。

写得真好，看来孩子们拥有一颗善于感悟生活，感悟爱的心，善于感悟生活，感悟爱这是一种本领，更是一种习惯。（PPT12）《爱的教育》就是一部充满真爱的日记体儿童小说。建议孩子们课外去买来读一读，让我们的心灵随着文字的跳动或悲或喜，在故事中接受爱的教育吧。

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人教版四年级上册语文教案 重庆市沙坪坝区树人景瑞小学：董玲汐 baidu:donglingxidlx 123108 2010/12/27

附件一：“体会关爱”教学片段（实录）

生:我选的是老师的话：

昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!我体会到老师为了不刺激卡罗纳,让他更伤心,命令同学们庄重严肃热情地对待他.

师:说这些话的时候，老师的神情是庄重严肃的，语气是强烈的。

老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边.孩子,你要坚强哟! 读了这段话,我体会到了老师就像妈妈一样关心卡罗纳,鼓励卡罗纳,让卡罗纳感觉到妈妈就在身边一样。

师:体会非常深刻。老师的话该用什么语气来读呢？ 生:„„(一时找不到准确的词来回答)

师:老师把孩子拉到胸前(强调拉字),这和平时的“拉”一样吗？或许还抚摸着他的脑袋„„ 生(恍然大悟):亲切,柔和。

师:对!下面我们就用这种语气来读读。(生齐读，师板书：亲切的话语) 生:请大家看到课文的第四自然段最后一句话.这是作者“我”对卡罗纳的关心：

我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”看到卡罗纳那么伤心,作者心里也很难过,想安慰他,又不知怎么说才能安慰他。

师:作者“我”有千言万语想对他说,但却只用了一句朴实的话和两个细微的动作,那是什么？ 生: 话语是“卡罗纳,别哭了。”两个动作是“放”和“贴”。(师板书：细微的动作) (师有感情地范读后,学生齐读,也读得很不错)

生:我选的是同学们关心卡罗纳的句子，请大家看着书第6自然段：

放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。我的感想是同学们都很同情他,关心他,但又不知道怎么安慰他.

师:是啊,同学们默默地看着他,虽然一句话没说，这关切的目光（板书）里却写满了对他的关爱。

生：课文中还有一处也写到大家对他默默的关爱（第2段最后一句）： 我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。让我体会到大家都在默默地关心着卡罗纳。

师：还有谁,也是什么话都没有说,只用眼睛望着他？ 生:还有“我”母亲，在第7自然段第二句： 母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。 师:真是大爱无言，此时无声胜有声啊,大家都在默默地关心着卡罗纳。母亲为什么要推开我？ 生:她怕勾起卡罗纳的回忆而更加伤心.

师:我明白母亲的用意吗，哪个词或哪个句子告诉你的？ 生:课文最后一句话(生把它读出来了)。

师:是啊,老师,同学,我以及我母亲都在关心着卡罗纳。(边小结边完成板书) 师:孩子们,学到这儿,难道你不想对卡罗纳说点什么或做点什么吗？

生(跃跃欲试):我想对卡罗纳说：卡罗纳,你要坚强起来,虽然你妈妈去世了,可还有这么多人关心着你,你同样是幸福的！

„„

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