浅谈高职教育“订单式’’人才培养模式 刘菲 （邢台市人力资源和社会保障局） 摘要：“订单式”人才培养模式作为高职教育新的人才培养模式 才是高职教育的培养目标，因此，技能教育是检验高职教 被正式提出并推行具有重要的现实意义。本文首先对高职教育的人 育质量和成果的重心。高职教育培养的人才应该拥有较强 才培养目标进行了简要介绍，然后深层次的对“订单式”人才培养模 式进行了分析。 实践中遇到的问题。 １．３素质要求职业素质是学生将来发展不可缺少的 国家开始大力提倡各行业向国际化、标准化和专业化发 基石。高职教育要重点培养学生的专业素质、心理素质、职 展，全方位与国际接轨，职业教育应该走到前列。同时针对 近些年高校招生规模逐年扩大，高校毕业生就业形势非常 业道德素质。要努力培养学生诚实守信、科学严谨、爱岗敬 严峻的现状及企业对专业技术人才的迫切需求，改革职业 业、一丝不苟的工作态度，以及与人交往的能力，具有团队 院校的人才培养模式，全面提升高职院校毕业生实践的能 意识，使学生具备良好的道德修养和积极向上的价值观 随着全球化趋势的不断深入和经济社会的不断发展， 力，促进学生就业已引起各高职院校的广泛关注。２００４年 念。关键词：高职教育订单式人才培养 的实践能力，可将所学的理论和实践相结合，融会贯通，通 过短期培训，就能立刻上岗，运用所学的知识，分析和解决 《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干 意见》明确提出：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为 一２“订单式”人才培养的利弊分析 ２．１“订单式“人才培养的积极意义“订单式”人才培 导向，走产学研结合的发展道路，为生产、建设、管理、服务 养是解决当前企业快速发展和产业结构升级急需大量高 线培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良 素质技能型人才的一种行之有效的培养模式。它对于职业 教育实现从传统教学模式到现代教学模式的转变，提升学 好职业的高技能人才。 生的能力素质、技术素质和职业素质，解决学生的就业问 １高职教育人才培养的目标 １．１理论要求高职教育培养的是实用型人才，重点 题等等，都发挥了重要的作用。对于该模式的积极意义，我 在于对所学知识的运用，因此，理论教学以够用，适度为 们可以从学校、企业、学生三方角度进行分析。宜。高职教育要在三年时间完成人才培养任务，我们必须 对学校而言，“订单式”培养最直接的优点是学校保证 对理论知识进行筛选，联系实际有针对性的重点讲授，并 了就业率，学校吸收企业参与人才培养，将企业的先进理 保证学生能够理解和掌握，而不能像本科教育那样追求理 念引入管理和教学，有利于推动高职院的专业建设和课程 论的完整性和系统性。 改革，同时，通过校企合作拓展实习实训基地，可以节约办 １．２实践要求培养具有实践动手能力的“实用型”人 学成本，实现产学研一体化，保证了顶岗实习和教学的有 （上接第２４４页） 优惠政策，鼓励企业聘用女大学生，合理引导女大学生就 识自己、合理定位，结合自身特点确立目标进行规划。同 业；再次，建立女职工生育基金补偿制度，保证用人单位不 时，学校就业指导应该作为一项长期的、艰巨的任务来进 以生育因素为借口拒绝女大学生就业；第四，应延长女性 行，从大一开始贯穿四年让女大学生学生能够根据自身情 工作年限至６０岁，保持女性退休年龄与男性持平，从思想 况的发展及时的合理的调整自己，以期实现自身规划。 上消除男女不平等想法；第五，就业服务过程中对女大学 ３．４从个人层面看，女大学生在大学期间应努力提 生就业进行政策倾斜，根据我国国，隋发展建立适应经济环 升自我女大学生在校期间应多加入各种社团及学生组 境和劳动者需要的弹性就业政策。 织，通过各种实践活动来锻炼自己的综合实力，努力发展 ３．２从企业层面看，用人单位应挖掘女大学生的优势 自我、提高自我，着重打造自己的核心竞争力；其次要通 正确看待女大学生就业由于性格因素影Ⅱ向，女大学生在 过学校的就业指导多与老师和同学交流，根据自身的实 就业方面具有很多男生不具备的优势。一是女大学生的语 际情况扬长避短，树立在挫折面前不气馁、降低就业期望 言表达能力较强，二是女大学生的形象思维更细致、更周 空间等方法，树立良好的就业心理，确定自己的择业观、 全，三是女大学生具有较强的柔韧性和忍耐力，她们在面 就业观：第三要树立自立自强的意识，挖掘自身的心理潜 对单一的工作内容、单调的工作环境时不但能长期保持工 能，提升心理资本提供就业优势，以自己的能力和实力去 作的稳定性并且还能保持责任心、工作热情不变，这些性 赢得社会的认可，从容应对社会中用人单位出现的不公 格优势使女大学生适合翻译、设计、秘书、行政管理等工 正待遇。参考文献： 作，企业如能将女大学生的这些优势合理运用发挥，将能 …李婧．女大学生就业歧视问题及对策研究．中国知网．２００８． 得到意想不到的收获。 【２】张革．大学生心理适应指南【Ｍ】．北京工业大学出版社．２０１ ０年 ３．３从学校层面看，应加强就业指导帮助女大学生树 ４月第１版． 立正确的择业观和就业观作为女大学生就业路上最重要 【３】黎明．高校毕业生就业现状分析及对策【Ｊ】＿重庆电力高等专科 的一环，学校所起到的现实性的作用是不言而喻的，因此 学校学报．２０１０．１２． 学校应该根据社会对人才需求的变化及时整合资源，有针 【４】刘颂．大学生就业问题分析【Ｊ】．北京市计划劳动管理干部学院 对性的对女大学生进行专门的就业指导，使她们正确的认 学报，２００７，（４）． ２４５ 效衔接。 业结构是经济结构的重要组成部分，也是构成一个国家或 对企业而言，将员工的培养从企业延伸到学校，可以 地区经济发展的核心内容。《国家中长期教育改革与发展 获得技能熟练的员工，建立稳定的员工输送基地，缩短员 纲要（２０１ ０—２０２０）》明确指出：“政府切实履行发展职业教 工入职后的适应期，减少了企业的人力资源成本。更重要 育的职责，把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规 的是，专业教师在下企业锻炼和指导过程中，也加大了教 划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相 师为企业技术服务的力度，解决企业生产中有待解决的技 适应”。可以说，高职院校的专业设置与产业结构的对接程 度，直接关系到高职院校的办学水平和社会服务能力。 术难题，为企业技术进步服务，实现真正的“双赢”。 ３．２校企双方明确人才培养“订单”订单作为一种契 对“订单班”的学生而言，最直接的效果就是规避了就 业风险。学习的最终目的是进入社会、服务于社会，订单式 约，实际上体现着校企双方的共同利益和追求，这种共同 培养可以提高学生的技能水平，使学生获得更多的实践。 利益和追求是通过双方的共同努力来实现的。学校根据专 般开展订单培养的企业都是犬中型企业，通过参加订单 业设置和企业用人的需求规格可以与多家企业签订单。校 培养，学生可以学到规范的岗位技能和先进的管理模式， 企双方应本着互利、双赢的原则协商订单的具体内容，并 且随着企业发展的需要可以进行微调。同时要举行仪式， 必然会加快其成长的速度和步伐。 一２．２目前“订单式“人才培养存在的问题从学校角 正式签订《校企合作订单培养协议书》。协议一经签订，校 度，“订单式“培养合作形式单一，大多只是解决了企业的 企双方必须履行承诺，以确保“订单式”人才培养的质量。 ３．３加强市场意识竞争战略视野下，高职院校面临 劳动力问题，从事的岗位技能比较简单，有的家长对学校 不满，提出这是变相提供廉价劳动力。因学校的教学有一 来自社会需求方面的两大压力：一是由于专业设置雷同造 定的规律性和秩序性，“订单班”的顶岗实习时间往往根据 成的同质化竞争，二是由于生源减少带来的招生危机。为 企业的忙闲时间决定，就苏宁电器而言，由于家电商品的 此，一是需要提高高职院校领导层在专业设置方面的决策 能力，按照市场的供需规律，高职院校不仅要把握当前区 旺销有一定的时间规律，一般在重大节日或换季等时间段 域经济对人才的需求，而且在专业设置上要适度超前当地 都需要大量人手，这时企业希望“订单班”的学生甚至非 区域经济的发展步伐，但事实上许多高职院校无法跟上区 “订单班”的学生都去项岗实习，这就给教学带来影Ⅱ向。另 域经济产业结构的调整步伐，这与院校领导层的决策能力 外学生顶岗实习阶段，企业只负责工作期间的安全保险， 是有密切的关系。二是改革学院内部的管理机制，高职院 对学生路上发生的一切安全事故都不愿承担风险。 校的内部管理还存在严重的“机关行政”作风，这种作风揭 从企业角度，企业的首要任务是创造效益，因此在校 制了师资引进、专业整合、绩效管理等方面的市场化办学 企合作过程中，学校的教学培养和企业的实习要求会产生 需要。三是加强招生市场和就业市场的引导机制，如加强 矛盾。学生在岗时间不会太长，刚刚对岗位技能熟悉上手 就业市场的预测，围绕就业市场的需求变化，调整专业设 就实习结束了，而企业的任务是有时间和质量要求的，学 置的方向和规模。 生短期的实习增加了企业的劳动成本，增添了生产安全风 目前，我国面临技工荒的危机，原因固然很多，但与不 险。企业为了安排学生食宿和生活安全，也要增添不少工 少高职院校在办学中普遍存在着培养目标不准确、市场定 作量和成本。 位模糊的问题密切相关。实施“订单式”人才培养模式，由 从学生角度，用人单位提出的培养标准一般从自身需 订单带动就业，由就业带动招生，学院的生存和发展能力 求出发，而对学生将来的职业发展会带来局限性，不利于 日益增强。由此看来，“订单式”人才培养模式更具有纠偏 他们将来的职业迁移，可持续发展能力受限。企业有技术 矫枉、正本清源之意，它解决的是高职教育发展中的深层 含量的岗位学生没有机会接触，所从事的大多是简单的劳 定位问题，是高等职业教育的出口。各职业院校要建立以 动，对综合能力提高帮助不大。有的学生在毕业时有更好 企业需求为导向的办学机制，把工作重点切实转变到主动 的发展机会但受制于签订的合同：还有少数学生认为既然 联系服务企业上来，紧紧围绕企业需求开展办学育人活 已经就业，就不再用功学习。 动，提高职业教育与企业岗位的对口程度，促进职业院校 ３如何构建“订单式”培养模式 毕业生充分就业。 高职院校实施“订单式”人才培养模式有利于整合社 参考文献： 会优质教育资源，充分发挥高职院校服务地方经济的功 【１】郭长华，刘建铭．对高职高专教育“订单培养”的理性探讨【Ｊ】． ２００５（０８） ．能，而且可以极大调动学校、学生和企业的积极性，有效解 中国高等教育．【２１夏清明．高职院校课程目标体系及教学模式的探讨【Ｊ】．贵阳金 决企业的高技能岗位虚位以待和大批学生求职无门的矛 盾，实现学校、用人单位与学生的“三赢”。下面具体分析 筑大学学报．２００４（０４）． “订单式”人才培养模式的构建。 等教育．２００４（１ ７）． ３．１确立专业设置专业设置是指高等职业院校专业 【４】刘晓欢，郭沙，彭振宇．“订单式”人才培养模式的特征及其构 的设立和调整，其中设立即专业的新建或开设，调整则是 建［Ｊ】．职业技术教育．２００４（２５）． 专业的变更或取消。产业结构是指国民经济各个产业部门 作者简介：刘菲，（１９８０一）。女，辽宁辽阳人，本科，副高，研究方 之间以及各产业部门内部的构成比例关系和结合状况，产 向为职业教育管理。２４．６ ［３】刘小芹．订单式培养高技能人才应具备的基本条［Ｊ】．中国高