高一语文(统编版)-六国论(二)-1教案牛老师

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·五十八章》

教学基本信息 课题 学科 教材 《六国论》（二） 语文 学段： 高中 年级 高一 书名：高中语文必修下册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019年 12 月 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者

教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1. 在语境中理解文章词句，掌握重点字词，积累文言知识。 2.阅读苏辙《六国论》，对比两文观点、结构及论证方法的异同。 3.结合《阿房宫赋》末段，体会中国古代文人的责任情怀。 教学重点： 1.比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。 2.结合《阿房宫赋》末段，了解相关史实，体会中国古代文人的责任情怀。 教学难点： 比较两篇《六国论》在论点、结构、论证方法上的异同。 姓名 李倩男 李倩男 计静晨 李倩男 单位 北京市第二中学 北京市第二中学 北京市东城区教师研修中心 北京市第二中学

教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 一、讲评对第一课时作业结构图的填写进行讲评，简要回回顾上节课内容，作业 顾课文前三段的内容，梳理段落内部及段落间的为学习第四、五段关系。 做准备。 增加文言积累。明确作者写作目的。 整体感知。 二、研读 课文 第四段 理解文意，积累文言知识。 分析三个感叹句，明确作者写作目的。 三、对比 阅读（一） 教师范读全文， 学生听读、思考：文章如何围绕中心论点展开论 证。 分析议论文中心论点的提出方式1.明确苏辙《六国论》的中心论点、提出方式，及效果。 比较两篇《六国论》的中心论点及中心论点提出 方式、表达效果。 补充地图，帮助学2.结合地图呈现苏辙《六国论》中论述的“天下生直观理解文章之势”。 内容。 了解议论文写作3.分析苏辙《六国论》第二段、第三段段落内部的论证结构和论关系；分析第二、三段与第一段关系；比较两篇证方，积累议论文写作知识。 体会中国古代文四、对比《六国论》论证结构。 阅读（二） 1.补充史料，了解写作背景，探究三篇文章写作人的责任情怀。 五、教师目的。 收束 2.概括三篇文章写作手法，体会古代文人的责任 情怀。 引导学生传承崇高精神。 回顾课程，引发思考。 【素材积累】

指豁出性命，进行激烈的搏斗。比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。 逆水行舟，不进则退。 人生能有几回搏，此时不搏何时搏。——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。在生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。