实施体验教育 创建特色学校

岳西县实验小学 储岳峰 刘华山

新教学论认为，教学的本质是交往，应该重过程，关注人。针对这个观点和教学的教育性，基于素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力的需要，全方位实施体验教育，创建特色学校，已成为我校适应新形势，谋求新发展的必然。

一、以课堂教学为主阵地 实施体验教育

课堂是学生学习的主要场所，课堂教学是知识的获取与生成、能力培养与形成的主渠道。体验教育的整体性、自主性、过程化、互动性课堂教学原则要求我们各个学科老师在教学的每个环节中渗透体验教育的思想，运用体验教育的方式组织和实施教学。立足课堂而不囿于课堂，课前、课中、课后有机衔接，课内、课外有机结合，开放学生学习的时间、空间。语文教师在低年级识字教学过程中，让学生感受汉字的结构美，培养学生热爱国语言文字的感情。学习《北京城，真漂亮》、《游八达岭长城 》、《台湾的蝴蝶谷》等课文时，在感受语言文字的同时，还让学生体会祖 国山河的秀美，增强学生的爱国情感。唐华琳老师在教学‚数学王国‛认识元、角、分时，课前组织学生到商场、超市进行购物调查，然后在班上模拟商店，体验售物、购物的过程，帮助学生认识元角分的意义。此课例获市教学大赛一等奖；常识课上，段洁鑫老师执教的《科技之光》制作飞船教学先让学生自己准备材料，尝试制作，然后在班上介绍作品，交流制作过程；汪耕耘老师结合我县农业特色——高山蔬菜，自编教材《高山蔬菜的成长特点和栽培过程》，带领学生到石关乡高山蔬

菜基地参观，和菜农一起种菜，学生在了解高山蔬菜种植特点和过程的同时，体验到菜农种菜的艰辛。品德教学中王晓芬老师执教的《在生活中寻找浪费现象》让学生走向社会、家庭，发现生活中的浪费现象，体验浪费给社会、家庭带来的危害，培养学生节俭的美德。在课堂教学中，我们大力倡导自主学习方式，创造机会让学生动手、动口、动脑。动手就是让学生主动参与操作、检测、验证，在活动过程中消化理解运用学科知识的概念、原理；动口就是让学生说出在参与活动过程中所见、所闻、所感，实现由体验到感悟的升华；动脑就是让学生对参与过程中产生的感受体验加以分析，作出判断，培养学生实践能力和创新精神。

二、立足本土资源 形成自身特色

‚本土化‛是就体验教育特色的教育资源而言的。本土资源是形成‚特色‛的物质基础，从认识周围的事物开始，从乡情教育到县情、省情、国情教育，都依赖于学生对具体事物的感知，从具体的典型的环境中去体验。这些具体的典型的学习环境，对于学生来说，是非常熟悉而又陌生的，是一个具有无限吸引力和感染力的学习‚场‛。进入这个‚场‛，人人都会感受到它的教育力量。我们岳西县是革命老区；是旅游业正兴旺发达，并逐步形成规模的地区；是国家级生态示范县。革命历史悠久；自然风光秀丽，人文风俗地方特色浓郁，蕴藏着丰富的社会资源、物产资源、生态资源，而且岳西县实验小学本身就是有着悠久的革命历史，为学生提供了良好的体验环境，本土化特色资源。我们注重利用这些社会、自然资源，及时捕捉教育时机，创造机会让学生体验。我们经常组织学生参加郊游、远足，参观名胜古迹等活动，让他们体验与他人合作相处的轻松、自己动脑发挥潜能的快

乐、主动获取革命历史地方人文知识的满足，等等。我们开展了以《可爱家乡岳西》为主题的系列活动。即《红色岳西》、《绿色岳西》、《新世纪岳西》等。例如，《红色岳西》活动实践中，学生通过参观、采访、摄影、录像、登录政府网站，请老红军讲故事等多种渠道获取了信息，再将这些信息处理加工，办成综合实践手抄报，开主题班会，讲革命故事等方式表达信息，还将这些信息通过邮件发送给外地朋友。最后在这些信息的基础上想象，设计新世纪的岳西，憧憬岳西的美好未来。

三、以综合实践活动课程为引领，实施体验教育 体验教育最本质的特点就是让受教育者在实践活动中亲身体验。因此，一定要发挥受教育者的主体性、主动性和积极性，教师不能‚灌‛，不能把自己的体验强加给学生。体验教育的长处在于强化和激发学生自我教育的主动意识，使学生由被动的受教育者成为主动自觉的自我心灵塑造者。而在这一过程中，教师的作用是带动学生如何实现由被动接受向主动参与的转变，从而使学生真正从教育的客体变为教育的主体。这是教育方法和教育艺术的创新，也是教育思想和教育观念的更新。综合实践活动课程是一种独立形态的课程，它不受学科、课本、时空的局限，具有一定的开放性和多元性。它的课程内容必须以学生经验，社会实际，社会需求为核心，以有效地培养学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力为目的。综合实践活动课程的特点与体验教育的这一特点相吻合。我校是2003年被国家‚综合实践活动和师资建设总课题组‛命名并正式挂牌的‚全国教育科学‘十五’规划重点课题研究单位‛。在总课题组和市《综合实践活动中信息素质教育》分课题组的指导下，我们选择了《如

何利用多种信息资源开展综合实践活动》这个子课题进行研究和探讨。综合实践活动课程不受学科局限，不受课本局限，不受时空局限。多元化的实践学习打破了传统的‚以教室为中心，以教材为中心，以教师为中心。‛教学模式，让学生在实践中学，在‚做‛中学，运用已有的知识，通过实践再获取新知识，从而达到提升，创新的效果。体现了实践出真知的伟大思想。综合实践活动在时空上可向学生的生活实践延伸，自然环境延伸，社会活动延伸，科学技术延伸，开拓了学生的视野；训练了学生的直觉思维，让学生在实践中认识生活，体验生活，学习求知，学习做事，学习共处，学习做人，激发了学生的求知欲，为学生的个性、特长发展设立了情境和空间，体现了‚教育即生活‛的教育思想。陶行知先生说过：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。综合实践活动广泛采纳社会资源信息，家庭信息，学校资源信息，网络资源信息，密切联系了学生的生活方式，面向学生的生活世界，加紧了学生与生活，学生与社会的联系，从小就开始让学生在实践学习中；发现问题，分析问题，解决问题；举一反三，不断形成自己的看法，产生新的作法思路和见解，逐步形成创新意识和能力。在综合实践活动课程的实施中，鼓励教师组织学生参加社会服务。安全宣传月期间，组织学生举办安全教育图片展，参加‚交通安全在我心中‛演讲大赛，参加‚小小交警‛培训班并上街执勤。世界环保日前后，组织学生街头宣传，上街清扫垃圾，参加‚我爱地球村‛征文比赛。防‚非典‛期间，组织学生参加宣传义演，编写防病治病传单。在这些活动中，指导学生运用电脑绘画，编写文字，制作广告词，自己动手，干中学，学中干。根据综合实践活动课程的要求，各年级针对学生的特点，

综合多种信息资源，开展小型多样的实践活动。如低年级参观果园后，开展《说苹果》活动；中、高年级利用学科信息资源，开展‚数学王国‛，‚猜谜大赛‛，‚设计广告词‛等活动；高年级还开展‚我爱我的学校‛活动，编写学校发展史，校长答小记者新闻发布会，描绘未来的母校等系列活动。还在金融系统的支持下，利用家庭信息资源开展‚小小金融家‛，‚今天我当家‛等系列活动。综合实践活动丰富多彩，寓教于乐，充分体现了综合实践活动课程的多元性、实践性、开放性、科学性、综合性。

四、开发校本课程，实施体验教育

为了使体验教育成为我校发展的稳固特色，我们着力开发校本课程。我们本着从学校实际出发，从‚一切为了学生的发展‛的教育目的出发，着眼于学生能充分感受的人和事，立足于学校资源、地方资源和家庭资源的开发，突出体现师生的生活感受、特长爱好以及学校特色文化，让学生在生活中学习，在学习中生活，潜移默化，从而培养学生良好的行为习惯和道德品质，增强实践能力和创新精神。教材共分《校园生活》、《校园故事》、《校园文化》三册。校本课程系列教材之一《校园生活》分红色校史、我爱我校、校园生活三个板块，红色校史、我爱我校让学生了解学校的过去、现在和未来，学生在成长的同时关注学校的发展。校园生活有学生文明行为要求，道德规范三字经，安全提示，培养学生良好的生活学习习惯。该教材在安庆市新课程改革经验交流会上获领导专家的一致好评。

五、以活动为载体，实施体验教育

学生生活的方方面面、时时刻刻都可以成为实施体验教育的良好素材和有利时机。我们通过多种途径开展丰富多彩

的活动，为学生创造体验的机会，引导他们在各种实践中大显手，培养学生的自主管理和动手实践能力。

1、开展主题实践活动。（1）在‚廉洁文化进校园‛活动中，我们组织开展廉洁主题的‚六个一‛活动：各班上一堂廉政教育专题课，各中队开展一次廉政主题班会，每人阅读一本廉政书籍，学生积极动手设计出一期廉政宣传刊， 各班举行一次崇廉尚洁的综合实践活动，少先队以学生名义向家长发一封廉政倡议书。通过这些活动，广大师生初步了解了反腐倡廉的有关知识，初步确立‚廉洁光荣，腐败可耻‛的意识和反腐败斗争必胜信心，逐步培养了正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感，为今后的活动进一步深入开展开创了良好局面。（2）围绕‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的基本道德规范，在全校学生中以 ‚五小‛（在家庭中，做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的‚小帮手‛；在社会上，做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵守纪律的‚小标兵‛；在学校里，做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的‚小伙伴‛；在社区和公共场所中，做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的‚小卫士‛；独处时，做胸怀祖国、心理健康、勤奋自主、勇于创新的‚小主人‛）为内容，以培养学生四个‚学会‛（学会共同生活；学会认知；学会做事；学会生存）为活动目标，在生活中实施‚五小‛计划,在形式上，坚持以人格为魂、‚五小‛为本、课堂为基、家庭为源、社会为根，以《小学生行为规范》为抓手，加强小公民道德建设，心理健康教育，法制教育和社会实践活动，进一步完善学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进的德育网络，充分运用各种资源，整体育人，体现人本

性、开放性、社会性；在内容上，强化‚自强、自律、自主、自尊‛的学生个性发展，培养新世纪合格小公民。

2、开展时事实践活动

体验教育是一种开放式的教育，其实施的范围不能局限于学校一隅，而应该拓展到社会的各个角落，使学生在积极的参与中形成关注社会的时代观念。

我们岳西县是革命老区，当年的先烈们鲜血染红了大地，在硝烟中历练，在血与火中洗礼，铸就了不怕流血牺牲、勇往直前、无私奉献的精神。清明节，我们组织中高年级学生到岳西革命烈士陵园扫墓，参观岳西革命历史陈列馆，缅怀革命先烈，聆听关工委老同志现场革命传统教育报告，让学生了解岳西的革命历史。2007年4月12日我校率全国之先组织学生举行网上公祭活动。红军中央独立第二师在我县革命史上写下了光辉的一页，我们组织学生参观红军中央独立第二师司令部旧址纪念馆，进行革命传统教育。我们利用节假日组织学生重登靖水寨（农民暴动旧址），走先烈征程路，体验戎马战斗生活。在这些活动中，同学们眼看着先烈们血染的征衣，抚摸着将士们用过的大刀长矛。聆听着革命老同志那惊天地泣鬼神的战斗情景的诉说，眼前浮现出将士们在枪林弹雨中战斗的场面，耳边仿佛回荡着将士们英勇杀敌的冲锋声和支前民工独轮车的咯吱声，一种‚青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还‛的壮志豪情油然而生，激励学生们以先烈精神绘制人生蓝图，好儿女志在四方。

‚保护环境，爱我家园‛,我校近千名学生在县相关单位、学校的组织下，来到衙前河畔，开展‚治理衙前河，重现秀美山川‛环保大行动，清除河道垃圾，让学生从小树立保护环境的意识。同时，他们也感受到自然带给他们的乐趣，

理解了人与自然应和谐相处，热爱自然、保护自然的环保观念也就潜移默化地得到了强化。

08年是奥运年，也是改革开放三十年的纪念之年。我们抓住机遇，以这两个重大的主题为契机，以适合寓教于乐的活动方式，组织了‚圆梦北京，弘扬奥运精神‛以及改革开放三十年两大系列活动。学生全员参与了全国 ‚我为奥运喝彩‛百米画卷制作活动，学生每人为奥运写一句寄语，制作一幅宣传画，照一 张纪念照；‚奥运精神大体验‛活动，学校购置了奥运光盘，每个班轮流观看，再次欣赏奥运英雄的光辉形象，重温奥运精神，谈感受，写体会，并要求把故事讲给家人听。

为纪念改革开放三十年，学校分两个年级段，分别开展了故事会和演讲比赛。许多班级还开展了，‚我听××讲改革开放前后‛、以及参观县内工厂、农村等活动。我校学生在参与省市县相关活动中，也取得了好成绩。派队参与县演讲比赛分别获男女组第一名，５０１班学生程秋阳代表县队参加市赛获第一名，并代表市参加省赛获二等奖。

在体验教育的尝试与实践中，我们体会到,体验教育的知、情、意、行过程实质上是对信息资源的加工处理、实践运用的过程。学生在学校和教师组织指导下运用已有的知识和技能在实践活动中搜集获取信息资源，并对其进行分析、加工、处理、表达，然后运用到实践中去丰富和升华，培养学生实践探究能力，增强学生创新意识，培养学生创新精神。我们把体验教育与学生社会实际、生活实际相结合，与社会实践相结合，让学生参与其中，学生在实践中体验，实践中获知，实践中受教育，达到了润物无声的效果，有力推动了素质教育的全面实施。

2009-11-12

参考文献

1、《体验教育的理论与实践研究》 关尚敏 《现代中小学教育》2001年第五期57-59页

2、《试论体验教育特色化》http://www.cqvip.com

林兵 邹贵富 《安徽教育论坛》 维普资讯