课题实施方案

英 语 组

在我校中学迅速发展的今天，英语学科是我校的薄弱学科之一，我组将开展对学生英语学习现状和将来的发展开展研究。通过调查研究，探索学习英语的最佳方式和有效，提高英语学习能力和学习效率。

一、课题提出的背景

随着经济的发展，语言的渗透，与其他国家的交流也愈发的频繁起来，英语则是相互交流的语言，而且英语被认定为世界官方语言。因此，只有学好英语，才能巩固和加强与外界经济的交流与发展，我们的国家才能不断的变强、变大。而本校学生的英语成绩是学校的一个“心病”。因此为了我校中学的学生更好的学习英语，我们提出了这样的课题研究。

二、研究目的和意义

（1）以我校学生作为对象，调查和关于英语方面的学习现实状况，预料未来英语的发展状况，并提出相应的建议，为同学们学习英语提供帮助。

（2）了解中学英语学习现状，以便加强、优化好的学习方法。提高学习英语的效率，找出学习英语中低效的方法，然后改善与舍弃。

（3）找出适合各个学生学习英语，高效率、科学的方法进行推广，使得中学英语学习今后的发展更迅速；让学生学起英语来不费劲、不厌恶、更高效。

三、 课题研究方法

（1）问卷调查法：通过问卷调查，了解学生的心声，认识学生在英语学习

中的需求

（2）行动研究法：强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，不断提高。 （3）经验总结法：组织英语老师开展各种教研活动，在活动中收集资料进

行分析和综合，摸索规律。

（4）调查分析法：通过讲课观察分析、问卷调查等途径了解学生学习英语

的兴趣及发展方向。

研究视角：了解当今学生对学英语的认知态度，以便与教师在教学中提高课堂效率和教学成绩。

四、课题研究主要内容 ：

1、 调查对象及取样，采取随机取样的办法，对本校各年级部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查。

2、调查的重点内容和方法：在调查中，我们把学生英语的兴趣、学习英语方法、在学习过程中遇到的困难以及在英语学习中的需求作为调查的重点内容。 3、通过问卷调查，分析了当今中学生在学习英语中存在的问题统计调查中的所有真实数据，并对这些材料进行分析，并找到相关的对策，对今后的英语教与学有很大的指导意义。

五、研究阶段：

本课题实施的时间为2011年9月1日至2012年8月30日，分为三个阶段： 第一阶段：探索性阶段（2011年9月1日至2011年9月30日） 1、确定课题组成员：吕燕 邓璐梅

2、召开课题组成员研讨会，认真学习和贯彻对中学英语现状及发展的的各项要求 对现阶段学生中出现的关于英语学习的各种情况进行分析，并拟定出合理可行的施行方案。

3、探索初中我校学生学英语的实际情况，针对各年级学生的特点做出分析，制定相应的各种教学方法、措施和案方。周期为一个月。

第二阶段：验证性阶段（2011年11月至2012年5月）

课题组成员开展课题的研究，进行促进教师对中学英语学习的现状及发展探索和实验，运用行动研究法、反思法和经验总结法等综合方式对本课题展开全面系统的合作研究。定期组织教研和专题研讨会，召开阶段总结会，对研究的内容、方式和重点进行调整、修正。总结探索性阶段的经验和教训，进一步改进教学方法，完善教学模式，将教学的主体（学生）、客体（语言）和情境当做三维主体，充分发挥学生在课堂的潜能，注重学生学习、生活环境与教学的有机接合，形成较为科学的，合乎教学规律的英语教学体系，进一步改进英语教学模式，确定实验课型和课外活动形式，并定期开展各种研讨、听课、评课和竞赛活动。

第三阶段：课题结题准备阶段（2012年5月 至2012年9月）

课题组举办课题研讨会，开展课题公开观摩实验课，交流实验教师教学设计理念，建立一套具有特色的课题管理规范，认真总结经验，由试验班推广到全校。具体如以下步骤：

①、对研究所得材料进行分析与整理；

②、对照研究目标，查找薄弱环节，开展有重点的深化研究； ③、撰写研究报告，编辑有关成果； ④、召开课题鉴定会，结题，实施推广。 六、预期的成果

1、建构一套符合我校学生实际学情的英语教学模式，为学生的学习提供更多的帮助，在学习方法上给与其积极的引导。

2、探索出一套适合我校学生的可操作知道策略和英语学习的评价机制。 3、通过研究，让我们教师树立新课程理念，掌握多种符合新课程特点的教育教学方法和模式，使教师能在教学中及时发现学生存在的问题和困惑，给于他们适时的指导，增加教师教育教学智慧，提高解决教育教学实际问题的能力。