教学经纬 ＺＨＯＮＧＸＵＥ Ｊ１ＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 运用信息技术辅助生物教学的实践与研究 广西贵港市港北区贵城四中（５３７１００）陈洁玫 信息技术与学科课程的整合是指在学科教学过程 中把信息技术、信息资源、信息方法与课程的教学目的、 任务、内容有机结合在一起，实现信息素养与学科素养 “互惠双赢”的过程。在信息技术与学科教学整合过程 中，逐步实现学生学习方式转变和教师教学方式转变， 有利于学生学科思维能力的发展、学科知识结构的完善 它对社会、经济及人类生活生产产生越来越深刻的影 响，而现有教材远远不能满足教学需要，我们可以在教 学中充分发挥信息技术优势，实现信息技术与生物教学 的有机融合，拓展学生生物学知识，培养生物学素养，提 高生物学兴趣，培养出具有高尚的生物伦理道德观念、 勇于创新、善于实践的人才。 以及学科知识和能力更新水平的提高，也有利于学生信 息技术运用水平、信息搜集、信息选择、信息处理、信息 运用能力以及信息道德水准和信息意识的全面提高。 生物学作为２１世纪的热门科学，其学科发展速度、 学科内容更新速度日益加快，生物科学对于社会、经济 和人类生活的影响也愈见深刻，传统的教学模式已经明 显不能满足生物学科教学的实际需求。进行信息技术 与生物教学进行整合，是当今乃至今后一段时期生物教 师所要进行摸索和实践的重要工作。 一、结合生物学科的特点。使信息技术与传统教学 媒体共同为教学服务 生物学科是研究生命现象、生命活动规律及其本质 的科学。生命现象和生命活动是如此丰富多彩、生动活 泼，生物教学要体现学科特点，坚持生物教学的“直观 性”“实物性”原则，在制作课件的过程中要注意技术的 服务性，及技术的运用要为学科教学服务，符合心理学、 教育学和学科教学规律，使技术的运用恰到好处。但有 些教师喜欢在课件上插入一些活动的画面和一些不断 变化的声响来增加动感，这样的课件常常造成学生注意 力分散，达不到突出重点、提高教学效率的目的；还有一 些教师则在传统的教学框架下，依一些生物教学软件即 兴制作，使课本搬家、挂图搬家、实验搬家。笔者认为， 我们所制作的课件应注重简捷性、实效性和必要性，必 须考虑生物教学特点，才能与信息技术形成有效的融 合。 二、注重学生实践活动，强调信息技术的应用 实践能力与创新精神的培养是素质教育的核心内 容，信息技术与生物学教学的整合是生物学教学的必由 之路，但信息技术并不能代替学生丰富多彩的实践活 动，学生的实践活动是认识的直接来源，必须亲自观察 到生物学现象的演示及亲自参与到探究活动中，才能将 所学的变成自己的东西。所以，信息技术的应用应与学 生的实践活动有机地结合起来，特别是实验性学科的生 物学，要不断加大实验教学的总量，创造条件，开展实践 活动，只有丰富的实践活动才能为学生提供创新的环 境，学生才有发现和创新的舞台，认知才能深入发展。 另外，信息技术的应用是为了解决教学难点、优化 学生认知过程，生命科学与信息技术和工程技术相结 合，以形成更广泛、更实用、更先进、更综合的科学体系， 三、发挥老师集体智慧。集体合作开发课件 教学媒体是进行教学活动的载体与中介，各种媒体 在教育教学过程中，都能产生一定的教学作用，对学生 的认知发展产生深远影响。传统的教学媒体，如粉笔、 黑板、音像资料、录像、投影等等，对于展示动物的生活 习性、植物的开花结果等不能真实地有规律地展现出 来。而我们所制作的课件则能弥补这些不足，但课件的 可塑性很大，不同的人在开发课件时所体现的教学策 略、教学方法、教学思想是不同的，且教师教学任务重、 技术水平欠缺，因此我们可以发挥教师集体智慧，让教 师分工合作，通过合作不断优化形成课件素材库，让信 息技术为我们的生物教学服务。 四、应用多媒体和网络应注意的几个问题 １．非所有教学内容都需要多媒体辅助教学，一些简 单的教学内容，学生容易接受，可以不用课件，一些使用 实物、挂图、模型可以讲解清楚的内容，应尽量使用实 物、挂图、模型，只有对那些复杂、抽象，很难讲清楚，而 使用录像又不能调动其运动的前后顺序或控制其变化 速度甚至更改显示画面的教学内容，利用多媒体辅助教 学，以交互式功能形象、生动、直观地展现给学生，这样， 教学重点、难点才能突破，才能使学生在积累大量的感 性材料基础上逐渐形成正确的表象，从而获得好的教学 效果。 ２ 多媒体辅助教学不能代替实验和实践教学，实验 和实践是不能够被信息技术替代的。在实验中，使用模 拟和录像可以起到先行组织者的作用，但绝对不意味着 可以取消实验。反而，有了计算机的帮助，我们应该把 实验做得更加完整和漂亮。 ３．不能够违背教学规律，整堂课不顾教学实际全部 使用多媒体和网络也是不可取的，这样就会造成“人灌 ＋机灌”的局面，违背了教学的基本规律，是不会达到良 好教学效果的。 教学实践证明，综合运用各种教学手段，适当地选 用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激 发学生的求知兴趣，突出训练重点，突破教学难点，有效 地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和 学生的主体作用，对于提高课堂质量和教学效率，起到 了十分重要的作用。 （责任编辑 罗艳）