小学体育乒乓球教学案例

小学体育乒乓球教学案例

这次课是一节乒乓球课。这节课给我印象最深刻的是器材相当的简易，能够做到一物多用，并且简简单单的器材贯串于全课，寓教于乐，寓教于学。

一上课，我就先让同学们做一些必要的准备工作，特别是冬天,如果没有活动开很容易受伤。我首先让体育委员带领绕操场慢跑一圈，跑完后由我领着同学们做一些徒手的体操，包括上肢运动，下肢运动，扩胸运动，体前屈压腿，弓步压腿和侧压腿等。准备活动结束后，我跟同学们说：“今天我们要学习的内容是中国体育界的国粹，这里先卖个关子，让同学们猜一猜那是什么。”当同学们展开一番激烈的探讨，得出最终的结论后，接下来我又介绍了一些中国的乒乓球知识，包括中外遐迩闻名的“乒乓外交”，现代乒坛的风云事件，风云人物，这些内容，一下子就把孩子们的学习积极性调动起来了。

随着教学内容的慢慢深入，我把学生带到了乒乓球场，自由分组进行学习。学生们都很开心，课堂的气氛也很活跃。当开始进入基本内容的教学时，我不是一开始就给他们讲解示范具体的发球、击球姿势，而是给学生一段自由摸索，自由探讨的空间。我相对更加侧重于引导和启发学生对技术动作的学习和理解，放手让学生更加积极地，主动地参与课堂的教学。在课堂上我与学生相互合作，共同参与，努力培养他们自主学习的能力，终身体育的意识，把“教学”转化成“点拨”，这一点弥足珍贵。

在基本内容的教学上，我组织同学们利用一个球和一块板来组织游戏，同学们可以选择适合自己的方式进行练习，也可以创造新颖的练习方式，我不给同学们任何的限制。探讨结束后，我让同学们按照自己选择的方式进行练习。这样看起来毫无目的练习，让同学

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们渐渐的变被动学习为主动学习，不断挑战着传统的教师一味教学生一味学的体育教学模式。因此当我看到，有些同学拿着球拍在移动中顶球，有些同学对着墙壁，利用墙壁的反作用力练球，还有些同学一对一对地在空中垫球，不让球着地。看到这些我丝毫不感觉到意外，这些都是同学在探索中发掘的，都是同学们的成果。这些颇有创意的游戏方法，既能使同学们全身的肌肉关节得到活动，达到运动的目的，又能使学生学到一定的乒乓球技术动作，还能提高乒乓球教学的趣味性，发挥学生的潜在创造性。这种开放式的体育教学，旨在让学生自己设计练习的方式，并选择自己喜欢的方式进行练习，这样既发展了学生的个性，又一定地满足了学生的创造欲望。在学生的自主创造中，学生的丰富的想象和天马行空般的创造得到了淋漓尽致的展现。而这无不裨益于老师对学生主体地位的充分尊重和开放式教学的组织。

待课程进行到一半之际，我吹哨示意同学们到乒乓桌前面集合，通过讲解示范，介绍并演示击球的基本姿势及握拍方法。口述握拍要点，告之直拍握法和横拍握法技术上各有优缺点，让同学们选择适合自己的握拍方式。接着就是讲述演示正手发球的基本方法。理论讲解结束后，接下来就是给学生们一定的时间去练习消化。第一步首先模仿发球动作，同学们进行拿拍原地摆臂练习。第二步进行抛球和挥拍的分解动作练习。第三步开始组织同学在乒乓球台上进行完整的发球练习。第四步，组织学生对练发球，并且与接发球相结合。在教学中我采用讲解法、示范法、体验练习法、分组练习法，使学生在多种教学方法贯穿的课堂中主动学习。例如，在练习发球前，我先进行动作示范，然后我向学生们提问：“同学们在电视中有没有看过世界名将马琳，王皓的精彩镜头？”学生们都回答说有。我接着问：“世界冠军的飒爽英姿同学们都能模仿一下吗？”学生们异口同声地回答：“能。”我说：“好的，下面我们就利用手中的球拍和乒乓球，来尽可能地模仿一下，每位同学练习两到三次，同学们自己比较一下看谁模仿得最好。”结束后，分别找学生来做示范，让学生通过自查互查、讨论交流。最后得出结论：站在乒乓桌前，身体略向右转，左脚稍前，左臂屈肘，掌心托球置于体侧。开始发球时，持球手将球向上抛起，同时握拍手，手臂自然

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向侧后预摆，伸肘引拍，发球时，拍面垂直。当球从高处落回到离地面1米左右，大臂带动小臂，向前迅速的挥拍，在挥拍的过程中，手腕内旋，拍面稍向前倾，触球的中上部。击球后，手臂随势余摆至左脸前，当眼睛看见球拍的背面后，把身体转正。接着我正确示范，然后让学生在练习中边做边想动作要领，提高他们的练习兴趣。

练习发球一段时间后，我让学生们轮流示范动作，在展示过程中学生们可以自评，也可以互评，并且结合师评，最后评出最佳发球手奖、动作优雅奖，奖励大拇指标志贴在每位获奖同学的胸前。在我的示范和鼓励下，学生的表演欲望得到了激发，组织小组讨论，营造一个可以展现学生个性的舞台。创造、实践、反思、再实践，不仅充分地让学生参与了课堂活动，更是拓展了学生的思维，锻炼了学生思考问题的一种方式，也张扬了学生的个性。另一方面，奖励机制更是一种催化剂，使学生不仅体会到了成功的喜悦，更对其以后的自主创新能力起到不可估量的作用。

发放完奖品后，离下课时间也快了，剩下的时间我让同学们自己利用所学知识进行对打。在对打的过程中我引导学生做各种模仿动作并在旁边观察纠正同学们的错误，对打的场面非常的和谐，同学们玩得满头大汗，不亦乐乎，完全就是在享受这样的一个过程。

在这一堂课中，游戏、发放小奖品以及教师恰如其分的点评反过来又激发了学生的练习热情，学生的竞争意识，抗挫折的能力和在克服困难中培养坚强的意志品质的能力。分组教学使每个个体都学习着关心他人，这有利于学生形成合作与竞争意识，培养学生乐观开朗，积极进取的处事态度。同时也提高了学生的身体素质，寓教于乐，寓教于学。

本课设计是以“健康第一”为理念依据，让学生在轻松愉快的环境中得到更多的参与练习机会。同时，着重鼓励学生的学习兴趣和参与热情，拓展学生的思维力，为体育教学实现终身体育的意识服务。

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在乒乓球教学中，老师给学生提供创造活动的机会，用提问的方式让学生从不同的训练方法出发。通过学生自己本身的练习不断的去发现问题、解决问题，提高学生的创新能力，挖掘学生更多潜能和更多的体验。在学校教学中，独生子女比例不断上升，很多学生都以自我为中心，团队合作的意识比较低。因此，在乒乓球教学中我安排学生之间的相互合作，让学生与集体融合为一体，在练习中感受到集体给予的温暖，在与同学交往的相互影响中学习他人的成功经验，不断努力不断的成长。

在这堂课中，学生的收获很大，但是这堂课也存在着一定的不足，对于教材的理解不够深刻，尤其是教案中认知目标的设定比较简洁，教案中时间并没有写出各部分学生活动的时间而是直接写了总时间。第二，给学生的自我探索时间过长，导致部分学生影响课堂教学的纪律。

当然这节课也存在着一定的有点，个人认为这节课有以下的几大优点：①在教学中体现了体育新课程标准的指导思想。②考虑了学生的个体差异性，以鼓励性教学为主。③课堂的合作交流，体现出合作意识、集体精神。 通过探究，合作与交流同学们齐心协力总结出了乒乓球发球的动作要领，充分体现出了集体的智慧和力量，也在一遍遍的练习中，让学生看到自己的进步，同样也在这一过程中，学生学会了欣赏他人，学会了团结互助，共同学习，共同提高。

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