精细描写

病文展示： ···可我能够感受到妈妈并没有出去，好像来到了我的床前，我似乎能听到妈妈轻柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加上也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信···

技巧一 细化动作 延长过程 写人写事时，要善于把握关键处的一肌一容，比如眼神、手势、蹙眉、微笑等。如能将这些关键细节进行细细地分解，放慢镜头，把每一个细微的变化细致地展现在读者面前，文章就具体可感了。 升格示例： ···眼睛愣愣地看着我。那是什么样的眼神啊？我分明感觉到她的目

光在我的头发上抚摸，妈妈长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑；妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么；妈妈的目光像流水一般向下流淌着，流在我的手上，那曾经稚嫩而又胖乎乎的小手一定带给她一些回忆吧···

技巧二 运用修辞 增添神韵 升格示例：

···眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对嫩柳的辉映，那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹···

技巧三 变换角度，增加层次

任何一件事情，总要涉及多个层面的关系。写作时，如果善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，能使关键处的叙述层面更丰富、更生动。其中，从“我”的视角写，写出“我”内心波澜，能扩大文章容量和感染力。 升格示例：

···眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！在这眼神的照耀下，我顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿在酣然入睡，使母亲万分快慰；一会儿，我好像又变成一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花；一会儿，我好像又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕；一会儿，我又似一副五彩的画，引得母亲在那儿欣赏···

下面一段文字写君君的动作行为过于笼统,请你运用“细化动作”法进行修改，使之具体。

君君右手把芝麻烧饼送进嘴巴，左手接着，吃完烧饼，把左手上的芝麻吃掉了。 病理分析：

本段写得是君君吃芝麻烧饼的连续动作，而且吃得津津有味。但本段却写得不形象，非常平淡地用“吃完烧饼，把左手上的芝麻也吃掉了”一句带过。

升格示例：

君君右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又用力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌，他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了

两把嘴，推起自行车上学去了。

我的同桌

她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的同桌——李艳。

这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。 第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？

早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书

给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。 第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。

中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里

的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。

“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。