举Ｉ ｔ， 中学语文・测试研究 反思。 集中排查同音字，形近字的默写失误，做到准确无误。 然后通过专题训练，做到每日一练。同时指导学生收 集自己在试卷中的常错句子，做好错题小结，进行练习 第四、“语言文字运用”客观题正确率不高，可以通 过限时训练强化巩固。在积累当中练习，在练习当中 一定的权威性，必然会选择社会认知度颇高的体裁 作为鉴赏对象。而且考场的时间有限，其选材的篇 幅与难易程度都是以结合考生的答题速度来进行相 关命题的。 ２．作家与作品的选取特点 高考是在全国备受瞩目的一场重大考试，其命题 积累。及时温故知新，循环复习，将每一阶段做过的成 环节更是教育界颇为重视的工作任务。为了使考试保 语病句题归类温习。 持公平性，古诗词鉴赏的题材若是选择学生在课堂上 总之，针对目前考试情况和阅卷现状，我们必须坚 已经熟知的作家，其作品就会选择比较偏冷门一些，亦 持卷面书写常抓不懈，名句默写力求无误，基础客观题 或是直接选择不被考生熟知的作家作品。其目的在于 稳扎稳打，作文训练逐层提升。所以考前要做好整体 避开考生在日常的学习中接触到相关鉴赏资料，严厉 规划，明确不足，精心选题，确定目标，不宜面面俱到， 要根据自己的薄弱环节集中攻克。 ★作者单位：甘肃民乐县第一中学。 高考古诗词鉴赏的命题分析 及复习策略 画张洁 古诗词鉴赏题型在高考卷面上是占有十分重要的 一席之地，其一方面考查学生对所学知识的掌握程度， 另一方面检验学生的自主分析能力与鉴赏能力。下面 笔者从高考古诗词鉴赏命题分析人手，讨论一下针对 该类题型的复习策略。 一、高考古诗词鉴赏命题分析 根据教育部的相关规定，高中语文古诗词鉴赏的 教学目标就是培养学生的理解分析能力，掌握古诗词 的语言表达技巧，对古诗词的相关内容进行思想层面 的探究，进一步明确作者的观点与情感的表达。高考 的试题就是对教学目标的完成度进行考查与检验。 所以，深入研究分析高考古诗词鉴赏的命题是非常重 要的。 １．体裁与题材的选取特点 根据对历年高考语文试题的分析，其体裁与题材 的选取上是存在一定的局限性的。根据选取体裁，高 考试题中几乎都以唐诗宋词为主，元曲为辅。与此同 时，高考试卷对唐诗的体裁比较青睐于律诗绝句，且宋 词的体裁多以中令词为首选，元曲的体裁常以小令曲 为主。 唐诗、宋词、元曲堪称我国古典文学中的“三巨 头”，是经过时间的检验而流传下来的体裁，具有一 定的社会影响力与熟知度。所以，高考试题是具有 ・１０８・ 杜绝偶然｝生影响到考试的公平性。 ３．题型与内容的选取特点 针对高考题型的选择是有基本的模式规律存在 的，大概分为炼字鉴赏、诗句鉴赏、比较鉴赏以及针对 要求鉴赏角度进行全文鉴赏。在高考的试卷中，所有 的问题设置都是层层递进的关系，要求考生能够由浅 入深来对整个作品进行深入的理解与把握。 其内容偏向含有“意象”或一定“意境”的诗词，要 求考生能够根据诗词中的“意象”渲染与“意境”的营造 而分析其在整个作品中的作用以及作者的情感抒发。 除此之外，高考试题中试题内容比较偏向于艺术性的 表现手法，从而更好地给考生提供鉴赏角度。 二、高考古诗词鉴赏复习策略 １．以题目为切入点 题目就是整个作品的双眼，通常从题目的分析中 我们就能知道古诗词的主要内容，中心思想亦或是情 感的流露，所以，在高考古诗词鉴赏复习策略中学会分 析题目是理解全文的一个前提。例如《送杜少府之任 蜀州１》，从题目中我们不难发现王勃是送友人去蜀州做 官，这样就奠定了全诗的基调，则为送别诗，从而也渗 透出友人不舍分离的情感。所以，在复习古诗词鉴赏 的时候，要养成分析题目的习惯，先从题目中索取能够 了解的相关内容。 ２．以意境为切入点 古诗词中对意境的渲染是一种文学艺术的加 工，其在整个作品中起着十分重要的作用。通常作 者都会将这种意境的渲染作为寄托情感的媒介。所 以，在复习中应该注重对意境分析的联系与总结，整 理答题思路，真正跟随作者去意境之中走一遭，着重 感受画面与氛围，从而设身处地的体会其中的思想 感情。有助于把握整个作品的中心思想，进一步探 究深层意义。 ３．以表达技巧为切入点 高考中的古诗词鉴赏作品中会有诸多作者关于表 达技巧的体现，这种艺术加工形式可以作为一个重要 的鉴赏角度来分析，有助于考生对整个作品的掌握。 中学语文・测试研究 Ｉｌ ｌｌ 古诗词中常见的表达技巧包括表现手法、修辞手法以 及表达方式的运用。在高考的复习中考生应该从不同 的三个方面来进行梳理，多加练习，通过作者的表达技 巧来整合自己的答题技巧，从而更加有针对性地进行 高考古诗词鉴赏的复习。 ★作者单位：浙江温州市苍南县龙港第二高级 的题型中涉及到。高考备考过程中，笔者发现基本上 每一类题型中都会碰到有关传统文化知识考查。论述 类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言 文、诗词鉴赏、古文默写、语言文字运用、作文中都渗透 着中华传统文化。而这种普遍性的题型中会全面涵盖 中华优秀传统文化基础知识。 中学。 论高考对中华传纯丈化内容 的强化 画陈黎娜 ２０１６年教育部考试中心下发《关于２０１７年普通 高考考试大纲修订内容的通知》，高考考试内容将出 现变化。２０１７年普通高考考试大纲修订的内容，多个 考试科目将增加中华优秀传统文化的考核内容，其 中，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增 加文言文、传统节日、民俗等内容，在数学中增加数学 文化的内容。 一、高考增加中华传统文化内容的价值 传统文化是一个国家、一个民族的灵魂，而优秀的 传统文化更是一个国家和民族传承和发展的根本。近 年来，由于受西方文化以及日韩文化的冲击，我们的传 统文化在城市人群、娱乐工具中，地位越来越尴尬，人 们哈韩、哈日、哈美，认为这就是在追求时尚、追求新 潮，却对老祖宗留下来的传统文化少有青睐，甚至不屑 一顾，不少优秀传统文化的传承面临割裂与断层之 忧。高考增加中华传统文化内容的考核，无疑是在社 会上树立一个导向性标杆：该重视传统文化了！ 记得有一次，试卷上出现了就中华民族的传统节 日来写一副对联。学生交上来的是圣诞节、复活节等 而把元宵节、端午节、中秋节、重阳节等一些传统节日 忘却了，更不要说传统节日的文化内涵。阅卷过后是 揪心的痛，中华民族传统文化现正在逐渐消失，我们的 接班人是怎么了？没有根的漂浮能有多久？高考增加 中华传统文化考核，是对日渐落寞的传统文化的强化， 是让中国人“固本思源”。 中高考的改革方向也更加偏向于传统文化的考 查。作为一个学生，更应该学习传统文化，身为炎黄 子孙，我们更有义务和责任去传承和发扬优秀的中华 文化。 二、高考增加中华传统文化内容后如何考 高考考查传统文化内容应具有普遍性——在不同 高考考查传统文化应具有普适性，照顾到不同考 生的学习实际。２０１６年北京语文高考以“‘老腔’何以 令人震撼”作为作文题之一，选取陈忠实描述陕北“华 阴老腔”的散文段落作为材料，考查考生对原汁原味的 传统文化的认识与思考。没读过陈忠实那篇散文、没 在电视上接触过“华阴老腔”的考生，一时不知“老腔” 为何物，以至于有网友吐槽：谁叫他们不看春晚？２０１７ 年全国卷考纲中任务驱动型作文中就传统文化就为一 个考点，而且在２０１７年的高考试题中作文也以６个古 诗句选２个或者３个，自行立意，确定文体，自拟题目。 １．天行健，君子以自强不息《周易》。２．露从今夜白，月 是故乡明（杜甫）。３．何须浅碧深红色，自是花中第一 流（李清照）。４．受光于庭户见一堂，受光于天下照四 方（魏源）。５．必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢 做，敢当（鲁迅）。６．数风流人物，还看今朝（毛泽东）。 以灵活的形式、独特的视角和开放的思维，让所有高中 生对传统文化测评都有所应对。 三、高考增加中华传统文化内容后如何教 高考增加中华传统文化内容之后，就有一个老师 如何教的问题。 “十二五”教育部规划课题《传统文化与中小学生 人格培养研究》总课题组执行主任张健介绍，改版后的 高中新教材共有六册，高一课程有《孑Ｌ孟之道》和《老庄 哲学》，高二课程有《诸子思想》和《诗词曲赋》，辅助读 物为《道德经》全本。还有一册单行本《高中传统文化 简明教程及模拟试题》，是专为没有开设过传统文化课 程的学校编写的。 这套教程内容浓缩了高中生要了解的基本传统哲 学思想，如儒家、道家、法家、墨家、兵家等的思想精 粹。其中，《孔孟之道》《老庄哲学》《诸子思想》选择的 篇目体现了诸子的核心思想主张，Ｉ：Ｌ￣ｕ儒家的仁政、老 子的贵柔、墨子的兼爱、孙子的不战而屈人之兵等。在 诗词曲赋方面，不仅引领学生鉴赏作品，还更注重格律 诗词的简单创作。教材总结了我国民族艺术与民俗文 化基本知识，包涵中国农历和节日、中国玉文化、瓷文 化、茶文化以及传统书画欣赏、音乐欣赏、建筑美学欣 赏、传统曲艺和戏曲欣赏等多个内容模块，为高中生系 统梳理了中华优秀传统文化基础知识。老师如何教授 这些传统文化才是关键。 第一，循序渐进很重要。比如语文高考在“古诗文 阅读”部分，增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的 考查内容，数学增加了数学文化的要求。所以在平时 ・１０９・