教学目的和要求：
1， 使学生通过学习本单元能用英语跟同学、老师及父母等打招呼。 2， 使学生初步接触英语的语音、语调和节奏。
3， 使学生能初步掌握本单元中出现的几个单词和短语。
交际用语：
1， Good morning!/Morning! 2， Say hello to Teddy Bear! 3， Hello! Hi!
重点朗读词汇：
Hello, morning, Monkey Munchy, Panda pandy, Dog Doffy, Cat Catty, Teddy Bear
所需教具：
几个动物玩具或卡片（其中包括猴子、熊猫、小狗、小猫、玩具熊）、塑料气锤、磁带及奖励用的贴画等。
如何导入教学？
开学第一天的第一次课用中文给小朋友们讲开场白（内容简单明了）。
比如：小朋友们，你们好！我是你们的新老师。我的名字叫×××。从今天起我就要和你们一起来学习我们的新课本。首先，我想问小朋友几个问题，看看谁回答得最响亮。你们喜欢不喜欢用英语做游戏？你们喜欢不喜欢唱英语歌？你们喜欢不喜欢说英语歌谣？好，从今天起我们就来一起用关于做游戏，唱英语歌，说英语歌谣。首先，上课前我给小朋友提几个要求，看看哪个小朋友能马上记住并能告诉我。
第一， 每次上课小朋友都要带书、铅笔和12色的彩笔。 第二， 上课表现好的同学会得到老师奖励的小贴画。
每次小朋友可以给老师朗读所学的歌谣，朗读得好就能得一个小贴画。
小朋友，记住了吗？（教师可以提问一下小朋友）
好，小朋友，我们现在开始上英语课，下面我要用英语说，看看哪个小朋友能听懂并能按老师的要求做。教师边说边加一些手势。“OK！Now listen! Stand up! Sit down! Very good!”同时，教师还可以对学生说：“Come here!”用手势招呼大家到前面来。同时边做手势边对学生说：“Please go back.”老师可以让学生反复练习几遍，以便熟悉英语的简单口令。
在学生的若干次活动之后，教师可以拿出一个卡片玩具熊并对学生说：“Look,Teddy Bear! Say hello to Teddy Bear! Hello! Teddy Bear!”教师一边说一边让学生跟着一起说。然后教师朝一个学生摇动玩具熊的手并对他说：“Hello, Li Ming!”同时按时小朋友对小玩具熊说：“Hello, Teddy Bear.”接下来，教师用类似的方法再问几个同学。
在学生们熟练掌握该用法后，教师拿出一个小猴子对学生说：“Say hello to Monkey Munchy!”教师说Monkey Munchy的时候要尽量慢一些，并且要有节奏，以便让学生听清楚发音。
当学生跟教师说该词的时候，教师按顺序拿出其他的玩具，并带着大家拍手说：“Panda Pandy, Panda Pandy, Dog Doffy, Dog Doffy, Cat Catty, Cat Catty.”教师最好将韵律加上，边拍手边说这几个词。教师要把这5个词写在黑板上，带领同学们反复读，知道全部熟练。
当学生掌握这几个词后，教师拿一张卡片对大家说：“Hello! Boys and girls!”然后，教师让小朋友跟他打招呼，教师说：“Now you say, ‘Hello, Monkey Munchy!”（教师手里拿的是猴子）。接着，用不同的玩具来跟大家打招呼。
1
单元教学活动3 Look and act.
教师对大家说：“OK,Now listen. Stand up! Sit down! Now come here.”教师边说，边做手势。然后，教师说：“Please go back.”教师再回到前面并招呼学生回到座位坐好。
教师接着可以加上“Hello! Monkey Munchy! Hello! Dog Doffy!”等。老师可用把卡片给学生，让学生扮演这些小动物们，然后请他们上来表演。
教师可以找一个小朋友到前面来。教师说：“Now let’s play a game. Who wants to come here?”教师拿着卡片熊猫并用手势招呼一个学生到前面来。通常小朋友都能按要求到前面来。教师把熊猫递给该同学，并招呼该组的同学到前面来。“Now this group（手势）, come to the front, Pease, Please say hello to panda pandy.”依次跟小熊猫打招呼（Hello, Panda Pandy.）等示范完成之后，教师再拿着这几个动物，带着大家说出他们的名字，并重新找四个同学到前面，分别拿着小动物，让每个组的同学到前面跟自己组的动物打招呼。
单元教学活动5 Let’s chant and sing.
教师开始放歌曲，并拿出卡片，让学生们边听歌曲边和小动物打招呼，同时唱着歌曲。尽量让学生们跟不同的动物打招呼。在说歌谣的时候，教师应让大家边拍手边说，或者边跺脚边说。总之，要让学生们在动态中学习英语，充分体验英语学习的快乐。
单元教学活动6 Greet your friends!
这是一个让学生自主参与的活动。首先，教师 设计情境，示范在某一地点、时间见面时，如何打招呼，例如：T：Good morning, Han Meimei S：Good morning …
课堂练习对话1、in pairs 2、in groups 通过对话认识新同学，加强了解打招呼。
教学资源的开发和利用：
如果教师想找有关熊猫、玩具熊、小猫、小狗的图片，可以在英语网站上搜索。教师直接键入www.yahoo.com并键入the picture of a panda进行搜索，便能很快地找到所需的图片。同时，你也可以键入panda-colouring activity, 网上也能为你提供很多的图片。其他词的图片搜索类似。
课后作业： 周六 1、 熟读课文 2、 完成描红本第1单元， 周一 1、 完成天天练星期一的部分； 2、 读熟课文第2部分 周三 1、 完成天天练星期三的部分； 2、 第5部分的歌不仅要会朗诵，还要会唱 周五 1、 完成天天练星期五的部分； 2、 整体复习一遍课文，并预习unit2，条件允许的话，请同学下一节课带一个苹果或一根香蕉到学校来！ 周日 1、 读熟课文中的每一句话，每一个小动物的名字 2、和爸爸妈妈用英语打招呼！ 周二 1、 完成天天练星期二的部分； 2、 会用英语和所有人打招呼 周四 1、 完成天天练星期四的部分； 2、 边听磁带，边读课文，至少2遍 备注： 因为现在刚开始学英语，打好基础是最关键的一步，如果基础没有打好，以后学起来肯定会觉得吃力，跟不上去，所以请家长多花点时间，每天督促小孩子认真复习，每天都要读，要听磁带。 为了将来能够更好，请从现在开始走好每一步！ Unit 2 Beginning sounds
2
教学目的和要求：
本单元通过学习几个常用的单词来学习英语的前三个字母，Aa，Bb，Cc 让学生初步接触一下英语，包括英语的语音和语调。 进一步巩固第一单元所学过的用英语打招呼的句子。
交际用语：
An apple, please! Some cake? No! No!
重点朗读词汇：
Amy, apple, banana, bamboo, cake, cat, Cathy, candy
所需教具：
请学生从家里带一个苹果或香蕉作为道具，（猫、竹子、蛋糕、苹果、香蕉、猴子、棒棒糖）、三个相关字母卡片、录音机和磁带、奖励用的贴画等
如何导入教学？
教师首先拿出一个苹果对学生说：“Hello, look here. This is an apple. Apple, apple. It’s an apple.”教师在说这个单词和句子时主义放慢语速，同时，要变换一下音调。教师同时强调一下发音的部位。“Amy is eating an apple. Amy is eating an apple. Look! I have many red apples. You can come here an say ’An apple, please!’ I can give you an apple, Who wants to come here and try?”教师从手中拿出事先用红纸剪好的苹果给那些想要的学生。如果学生多的话，教师可以让三四个同学到前面来代替教师的位置，发苹果。发完苹果后，教师对学生说：“Amy is eating an apple, Do you like to eat apples?(做假装吃苹果的动作)Yes, I do. Yes, I do.”教师切一小块苹果放在嘴里，边吃边说：“Yummy.”然后问一个学生：“Do you like to eat apples?”如果学生回答正确，教师要给小孩适当鼓励。接着，教师可以用类似的方法练习香蕉及蛋糕等。
单元教学活动1 Listen. Point and sing.
教师可以让学生一边听歌一边指苹果、香蕉和蛋糕。同时出示图片苹果、香蕉、蛋糕，游戏组织学习，反复联系。指的时候，教师告诉学生先指苹果，并按照上面所标的数字由小到大，速度也可以由慢变快。如果大家熟悉了歌曲的音调，教师还可以让学生自己指歌词唱，并变换速度。
单元教学活动2 Listen, point copy and say.
教师可以通过图片来组织学生学习这些单词。写在黑板上，让学生跟写，写完了再继续读。特别是教字母Aa时，教师有有意识地将Amy与apple这个音区别开。同时要用图片强化学生们的记忆。教Bb和Cc字母时应注意Cc字母的发音，教师要强调学生的模仿及跟读。学习字母Bb时，可用猜谜的方法“which letter can fly? ”“bee”既可强调字母B的发音，又学习了新词bee。
单元教学活动3 Match the beginning letters
教师可以事先用图片让学生做看图说英文的练习。然后，教师将图贴在黑板上，并将事先准备好的单词卡放在讲台桌上。教师说：“Look! We have many pictures here. This is an apple. Please find the word here and put the word under the picture..”说完后，让学生挑出与图相配的词并贴在图的下面。最再进行人读的练习。集体做完之后，教师让学生打开书并进行该题的连线。
单元教学活动4 Write the beginning letters and colour the sounds.
该教学活动的目的是让学生练习刚刚学习的字母。比如apple，学生先将a写在按箭头走的圆圈红，共写5个a。然后，学生可以将这些圆圈涂成红颜色。其他的单词，如banana，cat，cake也是如此。学生要分别将b、c写在相应的圆圈内，并将b字母圈涂成黄色，c字母圈涂成蓝色。
3
单元教学活动5 Listen, sing, copy and draw.
该活动的目的是让学生练习书写。教师可以先在黑板上做示范书写，然后，让七八个同学或者两个组的同学到黑板上来进行书写练习。人数的多少根据黑板前的空间来决定。教师根据学生的书写进行适当的点评，然后，再让大家在教材上描写歌词。在该题中，每个小图标旁还有一点空白地，目的是让学生们在旁边也画一个该图，进一步加深印象。画完图，请涂上颜色，如果时间不够，可以请学生下课时继续完成，老师下一节课来检查，并给画得好的学生奖励小贴纸。
教师可以带领学生一起唱出这首歌曲，如： Aa Bb Cc. Aa Bb Cc.
Apple and banana. Cat and Cathy. Aa Bb Cc. Aa Bb Cc.
Amy and bamboo. Cake and candy.
单元教学活动6 Spell the words。
该教学活动是一个动手的活动。学生要根据所给的图和拼写时需要的字母，将他们按单词顺序依次写在该图下面的方框中。由于后面的字母还未学到，所以教师可以提醒大家参看单元教学活动3中图下面的拼写来完成该项任务。教师可以给学生提一个要求，然后看哪个学生完成得最快。
由于本单元开始学习英语字母，教师在课堂活动的基础上可以自备一些小纸发给学生（彩色的效果更佳，甚至形状不一），让学生在该纸上写字母。教师也可以带着大家用手在空中书写所学字母等。
注意：由于所学的内容并不很多，教师要尽量用英语上课，保证学生有大量的机会进行听力方面的训练。同时，教师要注意给每个学生大量的机会练习发音和书写，充分保证学生从一开始就跟上课堂所学内容。
教学资源的开发和利用：
你可以在英语网站上搜索到你想要的字母涂色或相关图片。你键入www.yahoo.com，然后键入the alphabet activity即可。
课后作业：
周六 1、熟读课文，抄写Aa, Bb, Cc三个字母的大小写各10遍； 2、唱一遍歌！ 周一 1、完成天天练星期一的部分； 2、默写周六抄写的3个字母的大小写各一遍 周三 周二 1、完成天天练星期二的部分； 周日 1、整体复习一下课文； 2、完成描红本第二单元，预习unit3 1、 熟读课文第二、三部分 周四 1、 完成天天练星期三的部分； 2、复习课文第5部分 周五 1、完成天天练星期五的部分； 2、唱第5部分的歌给家长听 1、 完成天天练星期四的部分； 2、 复习课文第六部分 请记住一定要带水彩笔 Unit 3 Dog, elephant, fish and giraffe
教学目的和要求：
学生在巩固所学三个字母的基础上新学四个字母
4
让学生学习和认读一些有关动物的名称
让学生逐渐熟悉教师上课时使用的英语教学用语，并能根据指示语言完成相应的教学活动 交际用语：
Look! It’s a frog. Yes, it is. Welcome! Have fun! I will!
重点朗读词汇：
Duck, dog, eel, elephant, fish, frog, girl, giraffe 所需教具：
相关的动物图片及动物玩具、新学的字母卡片及已学的字母卡片、各种规格的彩色纸等；同一种动物可以有很多种式样，比如各种各样的狗的图片（网上有），磁带及奖励用的贴画等
如何导入教学？
听声音猜单词，学习单词dog ”woof, woof” ; who can guess “ who am I?”如果学生不知如何反应，教师可以帮助说前半部分。“It’s a dog. It’s a dog.”如果学生能跟着说，教师应该马上建立一种用英语问答的机制，接着说：“What is it? It’s a dog.”教师可以用不同的狗的图片反复多次地问学生该问题。随后，教师出示拿出鸭子的图片，学习单词duck“quack，quack”教师要立刻表扬能说出该单词的学生，同时再强化该问答。“What is it? It’s a duck..”在学生初步掌握这两个单词的时候，教师给出字母Dd。教师带着大家写字母。
为了活跃气氛，教师可以让全班同学站起来，将小狗图片一个传给一个，传的时候说该单词，说完的同学坐下。用类似的方式再来练习鸭子。
接下来，教师可以用类似的方法教其他的几个字母。教师也可以拿出一个字母Ee对学生说：“This is letter Ee.”同时教师将大写字母E写在黑板上，并说：“A big letter E.”然后，教师再写e，并说：“A small letter e.”教师写完后可分别指着大小写字母说：“A big letter E, a small letter e.”并暗示学生跟读。在学生基本掌握的基础上，教师拿出鳗鱼的图片说：“Eel, it’s an eel.”并用前面学的问句说：“What is it? It’s an eel.”学生初步掌握后，教师可以拿出大象的图片或玩具实物带领学生继续练习。 单元教学活动2 Listen, read and chant.
该教学活动是学习四个字母，同时学习八个与字母相关的单词。学习时，教师可以用图片来教学。在学生们初步掌握之后，教师可以带领大家说下面的句子：
Dd is for duck and dog.. Ee is for eel and elephant. Ff is for fish and frog. Gg is for girl and giraffe.
在说这段歌谣时，教师可以带领学生们拍着手、打着节拍慢慢地说。待大家基本掌握后再逐渐加快一点，但要注意句子不要说得太快，而且说的声音不要太大。最重要的是要注重发音和口型。在大家都能脱口说出后，教师可以让大家边指图边说句子。 单元教学活动3 Match the words with the pictures.
该教学活动的目的是让学生建立起单词与图画之间的联系。教师可以事先用图来问学生一些问题。如“What is it? What’s this?”（虽未学过，但可以用）。如果图上有英语单词，教师可以采取折叠的方法，把单词遮挡起来。具体步骤可以是先让学生看有图和单词的图片，然后再看只有图的图片，最后再看只有英语单词的部分。总之，教师可以采用灵活的形式。在教师带领学生学习和复习巩固之后再让学生在教材上进行连线。 单元教学活动4 Mime the animals.
该教学活动是为了活跃班级的学习气氛而设计的。教师首先给学生看这些图，并可以
5
用英语提问：“What’s this? 或What is it?”然后说：“Who can mime this little duck?”如果教师怕学生不能理解的话，可以自己先做一个鸭子走路的样子并学着鸭子的叫声走一两步。然后再对学生说：“Who can come to the front and mime the duck?”学生模仿之后，教师要给予鼓励。同时教师应告诉大家鸭子的叫声是quack, quack, quack，并让学生一起跟着模仿说和做。其他相应的动物都可以按类似的方法进行。除青蛙之外，其余两种动物不能用声音体现，所以教师可以让学生只表演动作就可以了，表演的动作可以不一样。同时，教师也可以让大家都学一学比较有趣的动作，以活跃班级的气氛。 单元教学活动5 Look, point, say and copy.
该练习主要是让学生动脑筋，想一想青蛙怎样才可以够着长颈鹿嘴里的花。教师可以引导学生说出第一句英语：“The frog can jump onto the back or the duck. And then from the duck he can jump onto the……”当然，如果学生有其他答案也不是错误，只要能解释通就可以。比如，The frog can jump onto the nose of the elephant. The elephant can stand up.等等。在大家的口语表达之后，教师让学生在书后面的字母中找到相应的字母，并把每种动物的英语名称拼出来，每一行拼出一个动物名称。可以参照第三部分边的单词进行。 单元教学活动6 Look, circle the first sounds and colour the pictures.
这是一道巩固所学字母读音的联系。教师要让学生分辨两个不同字母的读音，根据读音来决定该单词的字头是哪个字母。教师借此机会可以重新巩固学生所学的七个字母。如果学生的程度比较好，在挑选出正确的首字母后，教师还可以挑战学生的记忆能力。教师对学生说：“Very good. Can anybody spell the word out on the blackboard? Who can spell out ‘banana’?”教师在做这个练习时可以采取竞赛的方式。比如一个组拼一个单词，全组的同学可以帮助这个同学改正，直到写正确为止。这里教师可以给出一个时间，30秒还是一分，到时具体再来决定。
总之，此单元是在巩固前面三个字母的基础上继续学习四个新字母，并学习相关的词汇。同时，教师应该有机地将两课的词汇和字母放在一起进行复习和运用，特别是要反复使用所学的句型。
教学资源的开发和利用
你可以在英语网站上搜索到你想要的字母涂色或相关图片。你键入www.yahoo.com，然后键入the alphabet activity即可。你也可以找到相关的动物图片，比如键入the picture of a dog并进行搜索。 课后作业
让每个学生用五种不同颜色的笔抄写新学的四个字母的大小写。同时，让学生根据课文的动物图寻找、剪贴或画出这几个小动物，并在动物下面写上它的英语名称。
Unit 4 Find the hidden letters
教学目的和要求：
学生在巩固前面所学字母的基础上继续学新字母 巩固前面所学的词汇和句型 继续培养学生学习英语的兴趣
使学生在大量的练习中掌握英语的音素 交际用语：
It’s the letter “K”. Look at my kite. 重点朗读词汇：
House, horse, hen, ice, ice cream, jacket, kite, tree
如学生能轻松学会这些单词，可附加一些相关字母开头的单词，如：kangaroo, ,jeep等一些
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简单易学的单词，不宜太多。 所需教具：
英语字母卡片（包括前面所学的所有字母）、教学用图或教学用实物（包括前面所学的所有图片）、磁带及奖励用的贴画等。 如何导入教学？
因为部分学生在学校已经接触过字母，所以教师可用图片引出单词，然后再看beginning letters, 部分学生可以说出字母读音，教师可以让会读的学生先说，不会读的学生努力跟上来，在适当的时候，教师可以纠正学生的发音。用图片来引出字母是一种比较简单易学的方法，教师再接着教单词的时候可以这样说H-h-horse, H-h-house. 有节奏地拍手说，字母和单词同时就可以学会。
单元教学活动1 Listen, search point and say.
教师可以说：“Now please look at the picture on page 13. Please turn to page 13.”说到此，教师在黑板上写出书的页码，暗示学生翻开书到此页。教师接着说：“Please look at the picture. We have the letters hidden in this picture. Can anybody tell us these hidden letters?”然后，教师引导大家看猴子旁边的小旗子，并说：“Look, it’s the letter K”。教师边说边在黑板上描出该字母的形状。“OK？This is the letter K. Who can find other letters? Who can find the letter H?”通常来说，有些学生能很快地找到这些隐藏的字母，但教师要在教材上给学生描出字母的线条。如果学生能很快地找到字母是最理想的。但如果学生不能很快地找出字母，教师要给学生一些暗示，如“Look here”，教师指在小写字母k上。“What is it？”“What letter is it？”教师可以用类似的方法带领大家找到所有的字母。同时，教师要教会大家指着字母说：“It’s the letter K. It’s the letter J. It’s the letter I.”等等。甚至包括“It’s a house. It’s a kite.”等句型。 单元教学活动2 Match the letters。
教师首先要带着大家熟悉新学的四个字母，在大家都学会说和写的基础上再来做该题的连线。但是教师可以由此给学生做一个大小写字母复习的活动。教师可以实现将所学过的大写和小写字母分开，然后发到每个学生手里。教师说：“Now you have got letters. Some of you have big letters. Some of you have small letters. Let’s see who can match the letters quickly.”教师说的时候可以将一个大写字母及相对应的小写字母找到并把它们放在一起。教师说：“Do you understand? Let’s play the game. Let’s see who is the quickest.”教师可以采取多次的办法进行。拿到大小H h的两位同学可站到前面去，如果是对的，下面的同学要说yes, 并鼓掌表示祝贺。一轮玩过之后，可组织第二轮。把字母交换一下，再接着玩。这是一个比较活跃的游戏，教师要适当地管理一下纪律，并提醒大家不要说中文。教师应告诉学生可以说“where is H?”或者直接说Hh也行。 单元教学活动3 Chant and sing.
教学活动3的目的是让学生巩固前面所学的字母，同时练习好字母的基本发音，听录音前可以先教大家说这些字母和单词，说的时候要特别注意它们的韵律。教师可以带着大家拍着手或桌子，甚至用脚在地上打点。在稍有练习的基础上，再让学生听录音并跟着录音进行模仿。如果教师对这段歌曲和歌谣的节奏和旋律不清楚的话，也可以让学生先听一遍，然后再分句带读。
单元教学活动4 Look, choose and write.
本教学活动是在教学活动3的基础上进行的。它有两个目的，一是复习前面所学的单词，二是巩固英语的字母读音，特别要熟悉字母的前后顺序。所以教师在做练习的时候不必就题论题，应该从整体考虑。比如，在做这道题之前，教师可以先拿该题的图片给学生看，并围绕着图片进行一些活动。如问答“What’s this? What is it?”，也可以以游戏的方式进行。比如，教师将图片象洗牌一样进行整理，然后将它们翻过来放在讲台桌上。教师按组分别叫学生来到前面翻图片，并当场说出图片的英文单词。如果说对了，教师就给该组记10分。
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在该活动进行之后，教师还可以让学生到黑板前默写字母，从A到所学的最后一个字母，并带领大家按顺序反复朗读这些字母，然后再回到教材上，并让学生按单词的字母顺序进行排列。最后教师可以跟学生一起来核对该题的答案。 单元教学活动5 Let’s learn and colour.
该活动通常安排在激烈的活动之后进行。比如唱歌、运动、朗读之后，教师给学生布置一个安静一点儿的活动。此活动可以用不同的方式进行。教师可以让学生自行涂色，涂色之后再进行展览，让每个小组的学生都拿着书站在黑板前让大家看，看看哪个学生涂得最好。教师也可以将此活动变成听力活动，让学生听着教师指令把该图涂成所需要的颜色。教师可以这样对学生说：“Now please listen carefully. Take out your crayons and colour the picture. Listen. Colour the house yellow.”教师所说的颜色可以是多样的，并非让学生要按实际生活中的颜色来涂。之后教师要带领大家学习这部分单词。 单元教学活动6 Listen and write the first sounds.
该活动相对来说比较容易，只要学生能说出该图的英语名称，写下字母是不成问题的。但教师一定要事先带领学生进行复习，根据图来做一些问答。教师要在学生熟悉图的基础上再写该单词的首字母。
总之，教师在组织学生学习字母和单词的时候要随时调整一下教学计划。严格地说，该单元的内容并不十分复杂，但要保证每个学生都会，都不掉队就需要教师的精心设计。在组织活动时，教师一定要考虑到如何激发孩子的学习兴趣。有时可将图片藏起来，让学生找或者进行小组竞赛来测已学过的字母等。但教师要注意：要将听说放在首位，不要很快地就让大家进行拼写练习；更不要过多地说中文。用英语解释并借助手势和姿势就能让学生明白的内容，一定要用英语进行表达，不要养成中英互译的习惯。 教学资源的开发和利用
你可以在英语网站上搜索到你想要的字母涂色或相关图片。你键入www.yahoo.com，然后键入the alphabet activity即可，也可以键入alphabet-colouring activity。 课后作业：
天天练，描红 unit4 听并跟着朗读unit3
在作业本上写下今天所学的字母Hh, Ii, Jj, Kk.
Unit 5 The falling letters
教学目的和要求：
继续培养学生对英语的学习兴趣
继续学习未学的英文字母并巩固前面所学的字母 通过教学使学生初步掌握本单元所出现的词汇 交际用语：
This is the letter L. Please read after me. Look! Wow! 重点朗读词汇：
Lemon, lamp, mango, nose, apple, banana, orange, pineapple, watermelon. 所需教具：
准备要学的字母卡片及学过的字母卡片，相关的图片或实物、彩色纸及奖励用的贴画。 如何导入教学？
教师可以拿柠檬的卡片给学生看，问学生英语柠檬怎么说。教师可以这样说：“Hello, I have many kinds of fruit. Look, this is an apple, a banana, and an orange. But I have another kind
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of fruit. Look, what is it?”教师期待着学生说出柠檬的英语名称。如果没有学生会说，教师就可以告诉大家：“Now listen carefully. Lemon, lemon, lemon. Now please read after me.”等等。然后带领学生读该单词。教师要有意识地分解一下单词的读音，lemon。接着，教师说：“Please listen carefully. Lamp.”并拿出灯的图给大家看。“Lamp, lamp. What is it? Lamp. What is it? Lemon. Very good!”
接着教师说：“Look，lemon，lamp，Ll。”教师引出要教的字母，并让学生观看教师写字母的笔画顺序，再让学生进行书写模仿练习。然后，教师可以把其它的两个字母与Ll放在一起：Ll，Mm，Nn，并带领学生读这三个字母。教师在教这三个字母的时候，要提醒学生注意口型，特别是嘴的开口不能太大，只能有放进嘴里一个中指的宽度。教师边说边将自己的手指放在嘴里，并让大家反复体会一下。同时，教师还要提醒大家三个字母的尾音有很大的区别。比如，第一个字母Ll实际上是发音结束时把舌头贴在上颚上就可以了；而Mm则需强调闭嘴；Nn则要强调用鼻音，且不需要闭嘴。由于这三个字母的读音不易区分，教师可以将它们放一起进行比较，这样有利于学习。在比较的时候，教师如给出一些例词就比较容易了。比如：
l—a—la m—a—ma n—a—na l—i—li m—i—mi n—i—ni l—e—le m—e—me n—e—ne 单元教学活动1 Listen, point and read.
在学生初步了解了读音之后，教师可以让学生做一些游戏。比如，教师说：“Now, listen carefully. I’ll say the letter. You quickly find the letter and point at it. OK? Let’s see who is No.1.M.”老师最好表扬一下最快的学生，教师让学生听到字母后指书上降落下来的字母，说的时候将大写和小写分开说。虽然本课中并没有出现单词turtle，但教师可以对学生说：“Look! The children are sitting on the turtles. How many turtles are there?one，two，three… What are the turtles doing? Who is sitting on this turtle?（指孙猴子）”等等。 单元教学活动2 Listen, point, copy and say.
教师可以通过图片来组织学生学习这些单词。特别是教字母Ll时，教师要有意识地将lemon与lamp区别开。同时要用图片强化学生记忆，教学时教师还要强调“L，M，N”这三个字母的发音区别。最后再让学生抄写这三个字母。 单元教学活动3 Look, read and write the missing letters.
该练习主要是让学生填写刚刚学过的字母，教师首先要让大家会说这些水果的英文名称，同时根据这些名称做一些问答练习。学生填写的时候，教师特别要让学生读出该字母。该题的拼写可以采取竞赛的方式进行。比如，教师对学生说：“Now, let’s have a game. I say a word. For example, banana, The first student comes to the blackboard and writes the first letter. The second student writes the second letter. The third student writes the third letter. Do you understand?”教师边说边做示范，然后让学生按组同时进行，看哪个组最快，拼写得正确。然后，教师让学生听词并黑板上写。一个词接一个词地进行。 单元教学活动4 Colour them red.
这是让学生休息的活动，同时也为后面讲课打下一个基础。所有的字母都涂成红色。虽然有两个字母还没有学到，但教师可以说：“Now, please colour these five letters. Listen. Colour them all red. OK? Please colour them now.”等学生涂完色后，教师可以让学生用手指着教材并跟老师读：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。教师带读的时候，可以反复地重复，并不断地变换语调。
单元教学活动5 Find each letter and its hidden things.
该活动是让学生通过游戏的方式很快地找到字母，并找到以该字母为首字母的单词。找到之后，教师应让学生说出来。学生用：“I can see F. I can see a fan.”如果学生在找字母
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的时候确实有困难，教师应给予适当的提示。要找的字母和相应的单词是：
A------apple B------banana C-------cat D------dog E-------elephant F-------fan G-------girl H------house I-------ice cream J------jacket K------kite, kangaroo L------lemon M------mango N-------nose
由于后面的字母还没有学，教师让学生找到Nn字母及其前面的字母就可以了。如果学生会的话，就可以鼓励学生说出来，到前面来指着说。 单元教学活动6 Let’s chant and sing.
该联系的设计主要是为了复习字母。这里的每一个字母本身就是一个英语单词。所以，我们可以用念句子的音调来朗读这些：“OICU，（Oh, I see you）。”教师可以带读这些字母，同时让学生感到学会了字母，就已经学会了很多的单词。比如，B(bee), G(Gee), I(I, eye), J(jay), P(pea), T(tea)。说的时候，教师一定要强调每个字母的发音。尽管O和U字母还未学到，但教师可以让学生尽量模仿这些字母的发音。教师甚至可以再扩充下面的句子让学生朗读，并猜猜意思。UCAC，UCAC（You see a sea. You see a sea）。在教的时候教师可以编一些动作，让学生手动，嘴动，全身动。
学到本单元，教师仍然应该注重培养学生对英语的兴趣，特别是在字母的活动上下功夫，包括字母的大小写的辨认和书写。同时，教师要让学生反复学习和复习所学过的单词，特别是学生感兴趣的动物及水果类的单词。 教学资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com，写上alphabet activities并进行搜索。网站上立刻呈现各种各样的教字母的方法，而且有些方法非常有趣。 家庭作业：
天天练，描红unit5学过的字
Unit 6 Fun with letters
教学目的和要求：
继续巩固和复习前面所学过的英语字母和相关词汇 学习三个新字母及相关词汇
进一步培养学生学习英语的兴趣，做一些相关的游戏 交际用语： Let’s make an O. Stand up! Sit down! Come here! Go back! Run to the window. Hop to the door. 重点朗读词汇：
Orange, pineapple, queen, balloon, plane, pen, table 所需教具：
要学的新字母卡片、已经学过的字母卡片、包括菠萝的图片或实物、彩色纸及奖励用的贴画、教鞭或木棍，变可用报纸卷、录音机及磁带。 如何导入教学？
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本单元将继续学习英语字母。教师在上课时可以拿出一个用剪子剪出的O型字母对大家说：“Hello, I have got something here. Please guess. What is it?”教师拿出O字母。如果有学生能很快说出O，教师就继续说：“Yes, it’s the letter O. Who can tell me? O is for what?”说到此，教师拿出一个橘子说：“O is for……”教师期待学生说出orange。教师也可以直接说出：“O is for orange. O is for onion.”然后教师在黑板上写出一个大写字母O。接着，教师说：“It’s the letter O. Can you stand up and make the letter O?”教师说到此时，可用手势暗示大家站起来并站成一个O型的圈。学生第一次组成字母O肯定有些慢，但当大家都明白的时候，教师：“OK, let’s do it again. Please go back to your seats and sit down. I say, ’Please make the letter O.’ You quickly stand up and make the letter O. OK?”接着，教师让学生反复地进行几次。在组O字母时，教师要求学生要一起说：“Let’s make an O.”待学生动作很迅速的时候，教师还可以对学生说：“Now, please listen carefully. Let’s make a big O and a small o. A big O and a small o.”并暗示学生开始。接着，教师可以将字母P写在黑板上，并对学生说：“Look. Let’s make the letter P.”在P字母组成之后，教师还可以在黑板上写出Q。同样也要学生组成Q字母。
做该活动时教师要观察学生的纪律情况。如果纪律有些乱，教师就可以分开操作。如果纪律比较好，教师就可以让学生将三个字母放在一起组。同时在组祖母的时候，教师可以加进书写和看图朗读及问答的练习活动。教师也可以让学生说：“O is for orange. P is for pineapple. Q is for queen.”等。也可以让学生简单的说：O—O—Orange P---P---Pineapple Q---Q---Queen
教师让学生知道了组成字母的形式后，可以用学生前面所学过的任何字母让学生组。但教师让学生组字母的同时一定要说：“Let’s make a big A. Let’s make a small a.”这样既达到了娱乐的目的，又达到了说英语的目的。
单元教学活动2 Listen, point, copy and say.
和前面一样，教师可以通过图片来组织学生学习这些单词。之后再学习这三个字母的书写。
单元教学活动3 Look, draw a line and say.
这是一个动脑筋的游戏。教师可以先带领学生熟悉该练习中出现的单词。教师可以用图片的方式来教一些单词，如balloon, sky, pen, snake, bird, plane, water, turtle。教师并不需要学生马上就掌握这些单词。学习的目的是为练习做一个铺垫。当学生基本认识这些单词后，教师问学生：“Which of the following can go up in the sky? Who can tell us? Which of the following can go up in the sky?”如果有学生能说，教师就顺势引导；如果学生说不出来，教师可以给出一个倒句“The kite can go up in the sky.”教师重复两三遍，然后让大家跟着说一两遍。最后，教师再让同学们说。正确的答案应该是：
The kite can go up in the sky. The balloon can go up in the sky. The bird can go up in the sky. The plane can go up in the sky. 但是，
The fish can go down in the water. The eel can go down in the water. The duck can go down in the water. The turtle can go down in the water.
当然，如果学生认为The pen/apple/bamboo can go down in the water，教师也可以表示接受（物体在水中下沉）。事实上，这部分并不是只有唯一答案。可以让学生连线，老师检查。
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单元教学活动4 Colour, point and chant.
该活动的目的是为了让学生进一步熟悉本单元出现的字母和单词。教师可以先让学生学习和复习字母，然后，再让大家做涂色的活动。涂色完成之后，教师可以让学生指着所涂出的实物说出下面的单词和句子。
Orange, orange, pineapple, Orange, orange, pineapple.
The queen is sitting an home, at the table and eating a pineapple. 在学生初步会念的情况下，教师可以给大家放电脑录音，让大家跟着一起说该段节奏。在说歌谣时，教师可以采取不同的方式进行。比如，男生先说，然后女生再说。男生站起来说，然后坐下。同时，女生站起来说，然后再坐下。也可以采取一个人说o r a n g e, o r a n g e，大家一起合着说pineapple。教师也可以用脚步节奏来表现该段的内容。教师带领学生说该段歌谣时，也可以让学生拍着节奏说。
单元教学活动5 Say the letters. Colour the route and point at things.
该练习目的是巩固所学的字母和单词。首先，教师对学生说：“Now, please look at this. This is a route. You need to say each letter on the route and then try to find the thing in the picture. Colour this route with different colours. Do you understand?”教师在操作这段内容时可以先给学生一个示范，比如，说出Aa字母后，教师就找apple苹果的图，然后用一个彩色笔将这段路涂成一种颜色。在学生涂色后，教师可以让大家展示自己所涂的多彩路。 单元教学活动6 Play a game.
这是一个练习给指令的游戏，其目的是训练学生的听力。教师可以先给指令，让学生听指令做动作。教师可以说：“Who wants to be a queen? Please come here. You can give some orders.”当一个学生给指令时，其他的学生跟着一起做动作。然后，教师再找几个学生来当“女王”。在游戏过程中，如果教师发现学生给的指令不够清晰，应该让全班同学再跟读几遍，并及时纠正发音。到此单元为止，字母的学习已超过半数以上。教师应该时常帮助学生进行字母的复习。复习字母的大小写教师还可以将所有学过的单词放在一起，或贴在墙上或黑板上，让学生进行辨认练习。总之，要给每个学生大量的机会，保证练习的频率。 教学资源的开发和利用：
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com，键入alphabet activities并进行搜索。网站上立刻呈现各种各样的教字母的方法。同时，教师可以用报纸剪成字母的形状用于教学；有些画报、挂历和杂志上的动物图片也可以用于教学。 课后作业：
1、 天天练，描红本
2、 字母抄写10遍，Oo, Pp, Qq,
3、 默写一遍字母Unit 7 Animal fun
教学目的和要求：
使学生进一步掌握英语字母和相关词汇
帮助学生进一步复习和巩固所学的字母和词汇 通过做游戏进一步激发学生学习阴雨的兴趣 进一步培养学生的英语听说及表达能力 交际用语：
What are they? They are rabbits. What are they doing?
They are making the letter “R”.
Go forward 1 space. Go back 2 space. 重点朗读词汇：
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rabbit, snake, turtle, ruler, make 所需教具：
将要学的字母卡片和图片，已学过的字母卡片及图片，一些动物的图片，奖励用的贴画，小红旗，自制的字母卡片，事先剪好的胡萝卜（六个）和十个小乌龟等。 如何导入教学？
上课时，老师把有字母R, S, T 图片的单词分别贴在黑板的左，中，右三部分，然后，让学生观察，这三类单词的相同之处——首字母相同，在得出这个结论之后，老师可领学生读几遍单词，再告诉学生这几个字母的读音及写法。单词中重点突出rabbit，snake和turtle 三个单词。适当的时候，可穿插一些活动，比如Let’s make an Rr. 等。 单元教学活动1 Look for the hidden animals.
该活动主要是考察学生的观察能力。学生要根据所给的图表在该页纸上找到相应的隐藏图标。教师可以让学生指着图标说：“It’s here.”或者是“The rabbit is here.”并让全班同学一起跟着说。目的是让大家多说一些英语。如果时间富裕的话，教师可以让学生用所学的图片来做相同的游戏。教师找一个同学到前面，把她/他的眼睛蒙起来，让另一个同学藏图片或实物，然后再让被蒙眼睛的同学找图片或实物。在该同学找的时候，教师让大家一起连续说：“Where is it? Where is it?”当接近图片时，声音变小，直到学生找到或者是放弃寻找。 单元教学活动2 Listen, point, copy and say. 在完成基本教学之后，教师应该将这些字母的大小写的正规写法呈现给学生，以便让学生辨认。最后，教师才让学生进行连线。
单元教学活动3 Listen, match and chant.
该教学活动主要检查学生的听力。教师可以对学生说：“Now, let’s do some listening practice. Please open your books and turn to page27. Listen to the song and then find the right picture in the middle and put it here. Do you understand? OK, get ready and let’s begin.” 录音原文：
R S T R S T R is for rabbit, R A B B I T R S T R S T S is for snake, S N A K E R S T R S T T is for turtle, T U R T L E
教师可以放一遍录音，然后看学生是否明白意思。紧接着，教师可以让学生听第二遍，甚至第三遍。最后，教师核对一下大家的答案。由于这种说唱练习了许多次，教师可以让学生自己编一些句子。比如，教师可以任意给出四个字母：Aa, Oo, Hh, Kk。然后让学生编，“A O H K ,Aa is for apple a-p-p-l-e. A O H K ,Oo is for orange o-r-a-n-g-e…”该活动可以两人一组的形式进行。教师给大家一分钟时间练习，然后再找几个同学到前面说自己编的歌谣。 单元教学活动4 Game time.
这个活动是教学的游戏活动。为了搞好这个活动，教师应先做一些铺垫工作。比如，全班同学按男女生分组在班级做一次，必要的时候，教师进行指点和说明。教师拿自制的色子，先让第一组的女生到前面来掷色子。根据所得的数字走几个格。然后是男生扔色子。教师主要是保证时间紧凑，一个接一个地进行。该题中出现的三个图标分别是：嘴，表示用嘴说；手，用手指；彩色笔，用笔画。教师让学生们开始游戏的时候，可以在黑板上画一个男孩和一个女孩，表示男女队。然后看哪个队第一个结束到达终点。教师带领全班同学完成一遍后，可以发给每个队一个色子，让学生两个人一组玩。最后，先完成的同学可以将名字写在黑板上。教师可以酌情给予奖励。
单元教学活动5 Listen and mime.
该教学活动是一个听力及表演的活动。教师首先给学生看兔子的图片。教师说：“Everybody, please look here. Guess what it is! Yes, it’s a rabbit. What colour is my rabbit? Right, it’s white. Do you know a story about a rabbit? Good. The rabbit and the turtle have a race. Look, I’ve also
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got a tortoise.”然后再给学生看龟的图片。接着教师说：“Now we are going to listen to a story and get ready for my questions.”教师放录音给学生听。听完之后，教师问：“Now tell me, who is the winner, the rabbit or the turtle? But the rabbit can run very fast. Why did he lose the game? Right. He was taking a long rest. He fell asleep. He was very proud. He thought he could win. So he didn’t try hard.”上述这些话，教师不必立刻全说出来，可以在与学生交流的时候说，但要看学生反应情况而定。接着，教师说：“Let’s put on the short play. We want to find three persons to come to the front and act this short play. Who wants to be the referee? Who wants to be the rabbit? Who wants to be the tortoise? Good. Come here. I’m going to play the tape and you listen to the tape and do the action only. Do you understand? Let’s begin.”（教师开始放录音，学生开始表演）最后，教师稍加讲评。如果时间允许，可再让一两组进行表演。甚至可以加入一些语言，而不使用录音带。录音内容：
One day a rabbit and a tortoise were talking to each other. The rabbit said to the tortoise…… Rabbit: I can run fast. Can you?
Tortoise: Don’t be so sure. I can run fast, too. Rabbit: Let’s have a race.
Tortoise: No problem. Let’s have a race.
Rabbit: Bob, come here! You can be our judge. Who is faster? Bob: OK. Now, get ready? Go! (running, crawling)
Rabbit: Oh, he is too slow. I should have a nap. Tortoise: He’s sleeping. Never mind. I’ll go on. Rabbit: Where is the tortoise? I’d better go first. Tortoise: There you are. I’m the first. Rabbit: I can’t believe it.
教师要根据学生的情况适当删减一些内容。 教学资源的开发和利用：
教师可以登陆网站www.yahoo.com， 键入the picture of rabbit并进行搜索。网站上立刻呈现出有关兔子的图片，可以让学生涂色，也可以让学生给故事图片编序号等。也可以直接键入the rabbit and the tortoise，就会找到有关的小故事。 课后作业：
可以用汉语用爸爸、妈妈讲一讲龟兔赛跑的故事。如果有可能，用英语给四幅图各写一句话。 天天练，描红， 听、读练习Unit 8 Play and score
教学目的和要求：
使学生进一步巩固和复习前面所学的字母 学习新字母及相关单词
进行一次有关字母的综合复习 交际用语： Aa is for apple.
What’s behind the clouds?
The rabbit is behind the clouds. 重点朗读词汇：
umbrella, vest, window, watermelon, ant, juice，kangaroo 所需教具：
大号的大写字母U V W及小号的小写字母u v w，有关单词的图片；准备一些奖励用的贴画
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等。
如何导入教学？
教师可以先用实物伞做例子，对大家说：“You know this in Chinese. But who can tell me in English?”如果学生能说出，教师应该表扬；如果学生不能说出，教师就对大家：“Now listen carefully.”教师慢慢地说：“U-m-bre-lla.”学生会跟着模仿。教师多说几遍。在说的时候，教师将大写字母U放在黑板上，教师带领学生读它的音。然后，教师让学生按照这个音来念一些单词。如：bus, cup, mud, dusk, but, nut, pub, hut, gut, cut, luck.(学生无需知道意思，只需练习发音) 接下来，教师说：“Now. let’s see this letter. It’s the letter Vv.”教师用不同的声音带读Vv之后，教师拿出“背心”图或实物说：“This is a vest. Have you got a vest? Do you have a vest?”教师与学生进行简单的交流：“Do you like this vest?”“Yes, I do.” 然后，教师说：“Look. I’ve got one more letter for you today. This is the letter W.”教师边说边把W字母放在黑板上。教师说：“Listen, W.”教师发音，让学生模仿。教师说：“Do you still remember the word we have learnt last unit “window” Yes, run to the window.
教师在教字母V和W时，一定要让学生注意观看口型，发音时，前者是上齿接触下唇，后者是双唇间有一道缝隙。
单元教学活动1 Listen, point and say.
这是一个游戏活动。教师可以将学生分成两队。第一队每人依次从前面说字母和单词，第二队从W开始由后面往前面说，看哪个队先到终点。评比主要看发音是否准确，单词是否能读出。在全班做完该活动后，教师也可以让两人一组进行比赛。看哪个同学不会念的字母或单词少，以少者为赢。教师可以给予奖励。
单元教学活动2 Say the letters and the pictures and add your scores.
这也是一个竞赛活动。学生两人一组，根据所给的字母和相应的单词说出一句话。如，“Aa is for apple. Bb is for banana.”如果能一直说下去，中间不间断者赢。如果两个人都间断过，间断次数少的为赢者。在学生进行比赛之前，教师可以让全班同学一起说一遍，也可以在学生活动之后一起说，从而达到复习的目的。 单元教学活动3 Look, guess, point and say.
这是一个猜图的游戏，主要检查学生的注意力和观察力。教师问：“Who can find the hidden things or hidden animals behind the clouds?”老师也可以说：“What can you see in the picture?” 具体物品和动物是：turtle, duck, snake, frog, rabbit, cat, banana, tiger, giraffe, apple, lemon, pencil-case, pencil, book, horse, elephant. 如果学生给出别的答案，只要说得合理就可以，并没有严格的界定。教师问的时候可以用“What’s behind the clouds?”学生用“The rabbit is behind the clouds.”来回答。
单元教学活动4 Look, say and show.
这是一个让学生发挥想象力的练习。教师开始时告诉学生，用手指可以表现U V W这三个字母。教师可以说字母，让学生用手指做出动作。接着，教师还可以让大家发掘周边的东西，是否有能表现这几个字母的图或生活中是否见过这种形状的东西。教师甚至可以将内容留成作业，让学生回家发挥想象力，运用这三个字母做一些相应的图案设计。 单元教学活动8 Let’s play.
该教学活动是以游戏的方式学习英语。在进行活动之前，教师将许多要练习及复习的单词图片翻过来，贴在黑板上，数量尽可能多一些。然后将班级分成两个队，按男女分或按小组分。教师将事先准备好的一个小纸篓或一个小包、小筐等放在教室的前面，让学生站在离物体有一定距离的地方，将某物投到小纸篓（小包或小筐）中。投进者可以翻黑板的单词并说出，正确者得10分。最后累计总分。教师也可以在黑板上写英语的问句，让学生翻过来后，用英语回答问题。
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教学资源的开发和利用：
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com，键入alphabet U，V，W并进行搜索。网站上立刻呈现相关的内容。教师可以根据需要再进入其他网站。但要提醒大家，网上的内容并不十分合适，教师要适当地进行一些修改。 课后作业：
让学生根据所学的英语字母想象并设计一些生活中的图案。也可以让学生用报纸、杂志等剪裁三个所学字母，用于班级展览。
天天练，描红Unit 9 Write and colour the letters 教学目的和要求：
使学生学习并掌握字母表中最后几个字母 使学生掌握相关的词汇和句型
进一步培养学生对英语语音学习的兴趣 交际用语：
Colour it blue./black/yellow/pink Can you read one letter? Of course, I can. That’s great.
重点朗读词汇：
fox, pencil, yo-yo, paint, brush, eraser, ruler, zebra.，black, green, yellow, pink, black, red 所需教具：
大白纸，彩色笔，彩色粉笔，相关的字母卡片，单词卡片或实物，人名卡片，奖励用的贴画及彩色纸；教师还可以准备一些让学生涂色的字母纸张，一些特异的字母及不同颜色的字母等。
如何导入教学？
教师首先将大白纸贴在黑板上。上课时，教师对学生说：“Look here. I’ve got many colourful chalks. I’m going to write a letter on the white paper. And you tell me what letter it is. OK? Do you understand?”教师将粉笔折断，将粉笔平放在纸上，写出较粗的X字母。教师问学生：“What letter is it?”学生应该能很快地回答该问题，因为在数学学习的时候，这个字母的发音已经基本知道了，教师只需强调准确性而已。教师可以将白纸裁剪成几张，保证每个字母都能展现。教师可以将事先准备好的字母X发给学生，让学生涂成有趣的颜色，之后，稍加展示。其它的字母也可以用类似的方式进行。在教完字母之后，教师可以让学生对字母的发音进行练习，比如，X。
教师可以将一些词写在黑板上，让学生试着拼读，但别强调汉语，主要是字母Xx, Yy, Zz. X字母，如box，ox，fox，six，ax，Max
Y字母，如yo-yo, yard, yarn, yes, you, yellow, yell Z字母，如zoo, zebra, zipper, zig-zag, zero
单元教学活动1 Listen, point, say and trace the letters.
教师在上课前准备好所要学的大小写字母，发给每个学生。有的拿大写字母，有的拿小写字母；有的大写是红色，有的大写是蓝色，有的大写是某种图案，有些大写的书写方式不同等，小写要相应配套，否则，教师不容易操作。教师对学生说：“ Now I give each of you a letter. You hold the letter. When I say ‘begin’, you need to find out quickly who has the same letter form. Then you stay together and raise your hands. Let’s see who is the quickest.”教师可以用数数、放音乐或记时间等方式进行裁判。最后，教师说：“Xx, please stand on this side. Yy, please stand on this side. Zz, please stand on this side.”教师把教室分出区域，这样大家可以共同观看相互之间的字母形状。教师还可以问：“What letters do you have? Xx.”等等。
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活动“Make your own colourful letters.”的目的是鼓励学生进行一些字母的创新设计。教师首先给大家展示一些自己收集的字母。教师可以从网上找到各种形式的字母，可以分段涂颜色；也可以有的地方涂，有的地方不涂。总之，只要能给学生一点启迪就好。教师也可以把该练习留成家庭作业，然后在上课的时候让学生分组进行展示。 单元教学活动3 Join the dots and colour it.
教学活动3的目的是使学生熟悉英语字母表的顺序。通过连线，学生应该知道先连哪个字母，再连下面的哪个字母。连线之后，教师可以说英语，让学生听。比如，教师可以说：“Now, let’s colour the dog. Colour the dog’s left ear red and the right ear green. Draw a hat on the dog’s head. Draw a ball on the dog’s nose.”教师可以根据学生所学词汇，让学生在狗的脑袋上添画任何东西，也可以在狗的左右添画任何东西。总之，教师要很好地利用该图，并做一些相应的活动。比如，把学生分组，让他们进行比赛，看哪个组的所有成员先连完。再比较小组中哪个小朋友连得最好。教师要强调一下，叫学生不要用尺连。 单元教学活动4 Pairwork.
该活动主要是测试学生的反应能力及对字母的掌握情况。因此，教师应该先让学生多复习一下字母。教师可以采取按顺序朗读的方式，也可以采取抽读某个字母的方式，还可以任意在某地方起读的方式，甚至是隔字母读，倒着读等方式。该游戏进行之前，教师应该教会学生说这两句话：“Can you read one letter and say five more in sequence? Of course, I can. That’s great.”当同学们会说这些句子时，就容易反复使用这些句子。在说第一句话时，教师可以把句子拆成两部分，然后再连起来。这样，能够保证大家都能以小组为单位进行反复练习。 同样，这个部分也可以是以小组方式进行，比如，老师在黑板上写出或者展示一张字母卡片或者说出一个字母，学生以抢答的方式来进行比赛，真正地达到在玩中学，在学中玩的目标。 单元教学活动5 Put the following words in the right places.
这是一道复习单词拼写的练习。在做该练习之前，教师应该把相关的单词图片挑出来，让大家先辨认一下。然后，让学生找到此单词的正确位置，将其余字母填在表中。教师应对学生这样说：“Now let’s do a word game. I’m going to give you one minute. Let’s see who can put the word in the right places as many as possible. You need to circle the word. Remember that we only count the correct ones. Do you understand? Let’s begin.”接着教师就给大家记时。其实，时间长短会有所变化，教师可以适当延长或缩短。 单元教学活动6 Let’s chant.
这个字母歌谣是为了让学生进一步巩固所学字母，并熟记字母顺序而设计的。教师应要求学生们尽量音准、调准。同时，在说唱的时候，教师可以让大家拍着手或按照一定的步伐边走边说。
教学资源的开发和利用：
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com，键入alphabet children’s activities并进行搜索。网站上立刻呈现相关的内容。教师也可以根据需要，再进入其他网站。教师可以根据网上提供的内同进行适当的删减。 课后作业：
让学生先用黑色笔默写一遍英语字母表的大小写，然后再用不同颜色的笔默写一遍英语字母表的大小写。之后看看彩色字与黑白字相比，哪一种更好看。 天天练，描红
要会默写26个字母的大小写
Unit 10 Let’s learn the alphabet教学目的和要求：
通过学习此单元，让学生进一步掌握英语的字母表 熟悉并掌握所学字母及他们相关的词
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能熟练地朗读英语的缩写语 交际用语：
Let’s play a game. Please find “A”. This is Aa.
Aa is for an apple. 重点朗读词汇：
Apple, ant, arm, animal, bike, book, bus, bird, car, cap, cat, cow, duck, desk, dog, door. 所需教具： 英语的字母表，字母卡片（大小写字母），元音字母卡片，辅音字母卡片及相关的单词图片，将缩写语写在卡片上（如BBC），教师还需准备各种彩色纸及奖励用的贴画等 如何导入教学？
在开始上课的时候，教师对学生们说：“Now, let’s sing the alphabet song. OK? A B C D E F G. Let’s begin.”学生唱的时候，教师应该认真听一听，学生是否已经真正掌握了所有的字母。在歌曲结束的时候，教师应该说：“Very good. You can sing the song. I’m sure you can read all the letters here. Let’s see who is the best one. Who can read all the letters?”由于前面的课已经复习了字母，这一次可以将元音字母与辅音字母适当分开。教师最好用元音字母联系一下其发音规律，比如：
a ba ca da fa la ma na pa sa va wa e be ce de fe le me ne pe se ve we i bi di fi li mi ni pi si vi wi
o bo co do fo lo mo no po so vo wo u bu cu du lu mu nu pu
如果时间比较充裕，教师可以在音的后面再加上另一个音。比如，bat, cat, dad, fat, mat, nap, pat, sat, van, wax。
由于读音素是比较枯燥的事情，所以教师在带领大家读的时候一定要加一些音的变化，特别是有高低起伏的声音。这样可使学生在读的时候能产生对英语语音的兴趣。
教师也可以采取做游戏的方式来进行复习。比如，教师将字母卡片顺序打乱放在桌子上，看看哪个学生能在最短的时间内将字母卡按顺序排好。
教师也可以给每人发一个字母，在唱字母歌的 ，让学生自己找到自己的位置。通常在教师内就可以完成该项活动。一遍歌曲后，教师可以将卡片收回来，同时再发下去练习一遍。这样，学生需完全靠自己记忆来重新排队。 单元教学活动2 Chant and sing
该活动的目的是让学生们练习语流。教师在说的时候要注意押韵，同时也要有一定的节奏。因此，同学们在说的时候应该拍着手，把节奏打出来一起说唱。 录音原文：
Aa is for an apple. Bb is for a bike. Cc is for a car. Dd is for a duck.
在学生能熟练朗读本课的这四个字母及其单词的情况下，教师可以给出几个字母，让学生自己编这些句子。比如，教师给出Ee，Ff，Gg，Ss，学生们就可以根据这四个字母说：“Ee is for egg. Ff is for fan. Gg is for girl. Ss is for snake.” 同学之间可以自编自练说英语。如果学生们的积极性很高，教师还可以将字母表挂在墙上或黑板上等。这样学生可以从头到尾来说这26个字母，以便达到复习和巩固的目的。 单元教学活动3 Trace it and colour it. 这是一道动脑筋的题。学生首先要临摹上面的字母形状，然后利用下面所提供给他们的一次
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机会，自己设计一些利用字母做出的图和画等。比如，Ss可以设计为蛇形等的图案。Pp可以设计为王子等。最重要的是，学生们设计后，教师一定要让大家有一次机会分别到前面进行展示，以便学生得到心理的满足。 单元教学活动4 Match the letters. 这是一个游戏活动。目的是让学生巩固和掌握英语字母的大小写，而且能熟练地将大写与小写配对。教师可以事先将准备好的字母大写卡片和小写卡片分别放在一起，上课时根据学生的人数决定使用多少个字母。正常地说，大小写共52个。因此，如果没有52个学生的话，教师就不能事先混合字母。
教师进入教室后，先要了解有多少人。比如30人，教师就选择前15个字母的大小写，然后再将他们混在一起；如果是29人，教师本人也应该拿1个卡片参与到学生活动中。教师在课堂上可以对学生说：“Attention, please! Everybody, let’s play a game. I have many letters here. Big letters and small letters, but they are not together. I’ll give each one of you a letter. Then when I say, ‘Go’! you quickly find your partner. Let’s see how long we can find all the correct letters and match them. Do you understand? E.g. a big letter ’A’ and a small letter ‘a’. All right. Here is a letter for each one of you. Ready? Go.”学生完成了前面的15个字母后，如果还有时间，教师可以从字母表的后面开始再拿出15对，再让大家来一遍。 单元教学活动5 Listen, point and say. 这个练习的目的是让学生熟悉字母的读音，同时通过学习，逐渐了解这些字母的组合是有含义的。教师不必告诉学生每个缩写字母的含义，但可以适当地举些事例。比如，教师可以这样说：“Now let’s read some letters. I’m sure you know some letters. Who can tell me? What is ‘CCTV’?”教师问学生：“What is ‘USA’? What is ‘YLE’? What is ‘BLE’?”教师通过提问的方式先问学生是否知道这些缩写语。如果知道，教师应鼓励说：“Oh, very good. How do you know all these? I’m sure you often learn something on your own. I’m so pleased.”接下来，教师可以对学生说：“In English, there are many letters like these. Now let’s see some more. Please read after me.”教师可以带学生反复读几遍，不必讲解每一个缩略语，个别的地方可以顺便带出即可。不要让学生感觉到这是让大家死记硬背的内容。我们的教学目的是让学生熟练地念出各种字母的组合。
单元教学活动6 Listen and match.
这个教学活动重点帮助学生了解两个英语音素。通过朗读和连线使学生知道字母e及e与其它字母组合的基本读音。然后将含有相同音素的单词连线，教师在让学生做练习之前可以先拿图片，用提问的方式来问学生：“What’s this? It’s a bee.”教师在带读的时候一定要注意这个音的长度，而且口型要紧的特点，并提醒学生注意。 这两种读音的单词是：
[e] hen, bed, lemon, bell, pencil, pen, elephant, egg, vest [i:] bee, tree, peach, pizza, pea, three, tea, sheep, T-shirt, TV 教师在带读的时候不必过多讲解，更重要的是起到示范作用。教师可以让学生观察这两个读音发音口型，并模仿来区分学习。在以往的教学中，学生的口型过于大，所以教师要随时纠正。
教学资源的开发和利用：
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com键入acronymlist，网站上立刻呈现从字母A到Z的所有缩写语。教师可以根据需要选择几个比较容易且与现实生活联系紧密的缩写语。 课后作业：
请学生在所学的单词发音中找出五个发[e]音及五个发[æ]音的单词，并写在作业本上。
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教师也可以让学生模仿练习6，自己设计一个类似的练习。教师还可以鼓励学生发现社会上及生活中的缩写字母，并在下次的课上报告给班级的同学。 提醒大家：如有动物玩具，下次上课带到学校来。 天天练，描红 Unit 11 Where are you going?
教学目的和要求 Teaching aims and demands 通过学习，使学生学会用英语表达相关交通工具 学会用英语询问对方去什么地方 初步了解一下我国的几个名胜古迹
交际用语 Expressions in communication Hi, there! Where are you going?
We are going to Shanghai. What about you? We are going to Kunming. What’s the sound?
How are you going to the farm? I’m going there by bike.
重点朗读词汇 Key words and expressions
Bus, car, jeep, bike, plane, ship, boat, train 所需教具 Materials for teaching
有关的交通工具的图片或玩具，短语词组，若干白纸，名胜古迹的照片或明信片以及几个地名的卡片
如何导入教学？
上课开始时，教师问学生Please tell me, how do you come to school every day?有的学生不懂问题，就要做手势比划一下，尽量让学生明白。 有的学生可能会说By bike, By bus或By cat.教师重复说学生的话You come to school by car. You come to school by bus. And you come to school by bike.教师接着问：How are you going home after class? 学生也会说By bike, by bus, by car.教师依旧强调说You are going home by bike. You are going home by bus. You are going home by car.说到这些交通工具的时候，教师要将这些交通工具贴在黑板上，同时写上by car, by bike, by bus，接下来，教师说Let’s play a game. We have many places here. Shanghai, Xi’an, Beijing and Kunming。教师将事先写好的地名卡片分别让四个学生拿着并站在教室里不同的地方。然后，教师找两个同学到前面练习对话：Hello, Xiao Ming, where are you going? I’m going to Shanghai. What about you? I’m going to Kunming.两个学生说完后，到各自的卡片后面站好。然后，教师继续让两个同学来做类似的对话如:Hello, Zhang Nan, Where are you going? I’m going to Xi’an. What about you? I’m going to Beijing.教师让所有的学生都依次问答并找到自己要去的地方。最后，教师依次问每个组的同学Where are you going?该小组的同学回答We are going to Xi’an.
教师清点一下人数并说5 people are going to Kun ming, 8 people are going to Shanghai.然后，教师对学生说Now you may go back to your seats and have a rest. Then you can decide how you are going there.学生都回到自己的座位上。 单元教学活动2 Listen, guess and say
教师对学生说Before we go to the next part, let’s listen to some sounds. Let’s see who can say the word quickly.这是一个听声音说单词的活动。可以以做游戏的形式进行，说得好的发小贴画。在进行这个活动之前，教师先拿有关交通工具的图片让学生认读。然后教师给学生依次放录音，教师问学生：What’s the sound?学生说出该单词后，教师问
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Can you write the word on the blackboard?如果该同学不会，教师可以让会的同学把单词拼写出来。单元教学活动3 Look and answer
教师对学生说You still rememeber that some of you are going to Shanghai. Some of you are going to Xi’an, some of you are going to Beijing and some of you are going to Kunming. Now I want to ask you a question. Who wants to go to Shanghai? Yes, please stand up. Let me ask you a question. How are you going to Shanghai? 教师拿出几个图片对他们进行提示：Are you going to Shanghai by train, by bus, by ship or by plane?通过询问，教师听听大多数人的回答是否一致。接着教师对学生说：Now please look at your textbooks, exercise 3. Let’s first see what these places are.教师带领学生熟悉一下这些地点名称的说法，然后，教师再用问句进行一些问答的替换。最后，教师对学生说Now please work in pairs using this question How are you going to the farm? I’m going there by bike.教师特别要在替换的词下划线，以引起学生的注意。最后，教师可以用抽查的方式问学生，学生也可以根据本图互相提问。 单元教学活动 4 Read and make
这是一个让学生做手工的活动，教师在课堂上说Now,listen carefully. Many of you want to go to Shanghai by plane. Let’s make some paper planes for these students. Here is a piece of paper for each one of you. You can make a paper plane based on the given instructions.教师发给学生纸张，并让学生在最短的时间里叠出纸飞机。教师让叠好飞机的同学站到前面，然后给出指令，看哪个飞机飞得最好。教师可以说，Are you ready?” You can take off now. 教室里可能会有短暂的时间比较热闹，但教师可以要求学生遵守纪律，或通过评纪律标兵来控制课堂。 单元教学活动5 Chant and act
学说歌谣前，教师先让学生进行对话练习，然后再让学生用手拍出节奏，最后，再让学生进行对话表演。如有可能，教师可以让学生在说唱的时候用别地点和交通工具来进行替换。 单元教学活动6 Look and colour them by numbers
这个练习是一个心细的工作，学生要根据所给的颜色标号，按标号进行涂色，教师可以这样说Now I want to colour these pictures. Please look at the numbers and the colours. You are going to use the colours given to you. Let’s see whose pictures are the best ones.学生涂色后，教师可以让学生进行展示，并评选出前五名或前十名的同学，前五名的学生奖励小贴画。
单元教学活动7 Look and write
教师对学生说：Let’s play a word game. Please look at this crossword. You can quickly find out every one. Please begin now.
The answers are: 1) bus 2) plane 3) boat 4) ship 5) train 6) bike 7) car 教学资源的开发和利用
由于本单元讲的是交通工具和地点等，教师可以找一些典型的旅游胜地给学生提供一些信息。如西安的兵马俑Terracotta，北京的天坛the Temple of Heaven，故宫the Palace Museum，长城the Great wall，十三陵the Ming Tombs，西藏的布达拉宫the Potala Palace，甘肃的敦煌莫高窟Mogao Caves。 课后作业
在家问问自己的父母都去过什么地方，他们都是怎么去的?问的时候要用下面的句型：Where did you go? How did you go there? 天天练，描红本
能记一些简单的单词，学会拼写，
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Unit 12 What is red and what is black?
教学目的和要求：
使学生进一步复习各种各样的颜色词 通过学习颜色词，能用颜色词描述东西 能说与颜色相关的短语及相关问句 交际用语：
What is red? The car is red. Please show me something red. 重点朗读词汇：
red, black, orange, yellow, green, grey, white, flower, dog, banana, juice, bus, sheep, kite
所需教具：单词卡片、短语卡片、奖励用的贴画、各种彩色用纸、彩色圈或数个相同颜色做的塑料大圆圈。教师还可以准备安全用剪子，让学生找自己最喜欢的色彩剪出某种东西或动物如何导入教学？
上课时，教师先将挂图贴在黑板上或将实物放在讲台桌上。教师对学生说：“How beautiful these pictures are!”或“How beautiful these things are! Now who can answer my question, ‘What are they? What’s your favourite animal? What’s your favourite picture?’”等。这主要是跟学生交流一下情感。在交流中，教师一定要表现出对某种东西的喜爱，同时也要发掘学生究竟喜欢什么。这种交流的过程就是一种学习的方式。在一两分钟的交流后，教师问学生：“Now what is red ? What is black?”教师用手比划一下包括哪些东西。然后，教师让全班同学回答这个问句。等学生都熟悉后，教师对大家说：“Now please work in pairs. One person asks the question ‘What is orange?’ The other answers the question ‘The sofa is orange.’”学生完成练习以后，教师可以采取集体问答的方式，教师指着大象，一、二、三组的学生问：“What is grey?”四、五、六组的学生回答：“The elephant is grey.”接着，教师指其它的东西或动物让学生继续练习，以达到大家都熟悉的目的。教师也可以让两个学生站起来做同样的问答练习。 单元教学活动2 Read and match.
这是一个让学生阅读短语并根据短语找到相应图片的练习。教师可以这样对学生说：“Now, let’s do something very interesting. Please read the phrases down below.”教师指着书页的下面说：“Look, it’s here. Read the phrases quickly and look for the pictures and match them one by one here. Let’s see who is the first one to finish all these. Let’s begin.”教师让学生抓紧连线，看哪个同学第一个做完。教师可以通过奖励的方式发给小贴画。同时，教师也可以小组的方式进行比赛。大家都完成练习以后，教师带领大家读这些句子。教师对学生说：“Now let’s read each phrase two times. The first time you point at the picture, and the second time you point at the phrase. OK? Let’s begin.”为了让学生熟读这些短语，教师也可以让学生自己从头读，或从末尾开始倒着读。教师还可以让学生拍着手chant这一段内容，每三个图为一组，学生可以边说边指。
具体的chant的节奏是：
A yellow flower, a black dog and a green banana. An orange juice, a red bus and a white sheep. A blue kite, a yellow flower and a black dog. A green banana, an orange juice and a red bus. A white sheep, a blue kite and a yellow flower. A black dog, a green banana and an orange juice. A red bus and a white sheep and a blue kite.
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单元教学活动3 Draw a picture using these colours. 这是让学生发挥想象力的一个活动。课本上为学生提供了一些颜色，学生可以根据这些颜色来创造一幅图画。但注意，图画中必须使用所给的五种颜色。教师用英语这样对学生说：“Look here. There are five children here. They are hand in hand. Do you know where they are from? Yes, they are from five continents. They are from Asia, Africa, America, Australia, and Europe. We often hear people say there are five continents, Africa, America, Asia, Australia and Europe.”说到几个洲的时候，教师可以用中文告诉学生洲名。接着，教师继续说：“You know the five colous of the Olympic Games?(并用粉笔画奥运五环) Now you can draw your own picture using these colours and then we have a picture show. Let’s see whose picture is the best one. Are you clear? Let’s begin.”教师可以让学生在课堂上创作，但要视时间而定。如果时间比较紧，教师解释完后，就把这个留成家庭作业，在下次课的时候要学生进行展示。 单元教学活动4 A game.
在学习颜色的基础，教师让学生进行实践活动。教师给出学生一个指令，学生根据所给的指令找出或指出相关颜色的东西。比如,教师说：“please show me something red.”学生应迅速在自己的周围，甚至离开坐位去指出带红色的东西，并把自己带红色的东西指给老师看。接着，老师再让学生找别的颜色，如衣服色.教室里物品的颜色等，使学生有一定的积极性。教师带领学生做几次以后，可以让某个同学到前面也给出相应的指令，其余同学继续找带相关颜色的东西。
单元教学活动5 Listen , sing and chant.
这是一首歌曲，同是也是一段有节奏的教学活动。为了让学生容易掌握该段内容，教师可以先将图片展示给学生看，并做问答练习。教师问学生：“What’s this ?”学生回答：“This is a bird. This is a fish .’’等。在学生熟悉了单词和图片之后，教师用节奏的方式拍手说出两个句子：“The bird is red . The fish is red .”教师让学生模仿。教师也可以将歌曲中出现的图片先依次贴在黑板上，让大家看着黑板来说这些句子。等大家都熟悉以后，教师让大家一起看书，并集体说这些句子，最后再让大家跟磁带说，并学唱这首歌。 单元教学活动 6 Let’s play.
该活动是一个游戏活动。通过此项活动，让学生能正确辨认颜色词的读音。上课的时候，教师可以这样对学生们说：”Do you want to play a game? Now let’s push the desks and chais away. Come here and help me.”教师暗示学生将教室后面的桌椅往前推或往两边推，腾出一块地方。然后，教师可以用几种彩色粉笔在得上话若干个不同颜色的圆圈。学生先站在圆外。当教师说：”Please stand in the blue circles.”（教师根据已有的颜色给指令）最后，看谁让站在圈内。等到人少的时候，教师可以采取快说的方式来进行比赛，看哪个学生反应最快。 教学资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com, 键入BBC — Cbeebies ---Teletubbies --Fun and Games – Colour Story，就可以找到许多英国BBC广播公司提供的关于颜色的各种游戏、涂色等内容。教师可以利用这些丰富网络的资源，同时，也可以运用其中的一些好主意，使课堂教学更加活跃。 课后作业
可以实先做本单元的练习3，但教师要提前告诉大家怎样去做。
让学生找一些颜色单一但好看的东西，比如动物玩具或实物并到学校来进行展示。 用十种颜色的笔分别写出十种颜色的单词。
让学生准备一些下次课要用的关于地点的图片，如学校，操场，动物园等。 天天练，描红本，听磁带大声朗读，唱歌
Unit 13 Which and Where
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教学目的和要求
通过学习本单元，使学生能正确的指认东西的方位和地点 使学生掌握几个常用的公共场所的名称
使学生能回答本单元中由两个疑问代词所组成的句 交际用语
Which is school? This is school;
Where is the bookshop? It’s here
Where are you going? I’m going to the park Let’s go together That’s great 重点朗读词汇
Which, where, classroom, school, playground, kindergarten, beach, sea, swimming pool, bookshop, garden, park, street, farm, bus-station ,zoo, shop, bus-stop 所需教具
相关的教学图片，教学挂图，单张的地点名称图片，如汽车站等（可以在黑板上张贴并组成一个街道）；另外再准备一些有关学校、商店、公园等地的广告画或画报，用于学生的奖品贴画等
如何导入教学？
教师首先拿出事先准备好的一张动物园的图片对大家说：“Look , I want you to guess a riddle first . This is a place . There are many animals in this place . Mary children like to go to this place . Who can tell me ? Where is it ? “ 学生如能回答这个地点，教师要进行表扬，同时展示自己事先准备的动物园的照片。如果学问实在听过不明白，就出示图片，把新单词引出来，时间不充分的话，每个都猜谜语会适得其反。可以让学生在学新单词的时候，老师提示一些谜语中用到的句子。最后，再让学生猜地点类单词的谜语。随后，教师对同学说“Who can answer my questions?
Is there a garden in your school? Is there a playground in your school? Is there a swimming pool in your school? Is there a store in your school? Is there a bookshop in your school?
Are there many classrooms in your school? Is there a kindergarten in your school? Is there a farm in your school?”
老师所用的词应该是课堂上要学的单词。如果碰到有许多学生不明白甚至不懂的词，教师可以拿出图片给学生看，并继续问该问句，在教师与学生交流的时候，教师要有意识地把用完，说过的单词图片按街道的形式贴在黑扳的各个地方，教师最好在黑板上画出一个街道的样子。教师可以说；“Look, this is a street. You can see many places here on this street. Look, this is a school. This is a bookshop. And this is a kindergarten.”教师边说边用手指着这个图片。在此处，教师特别要将刚才没有出现的单词表现出来，如sea, bus-stop等。教师在示范后可以再将前面的几句财重复一遍，并问同学；“Who can come to the front and say this?”教师叫一两个同学到前面说。然后，教师说；‘Now, let’s look at the pictures. Let’s say these pictures together.”教师让同学看图片上的地点。
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在学生熟悉了这些词之后，教师说；“Now let’s play a game. I say a place name. You quickly point at this place. Let’s see who is the first one to find the place . Ok? Let’s begin. Zoo. Farm.”教师开始说的时候，学生边迅速用手指该地点。可以做金手指的游戏。如果学生多的话，可以分组进行，或以比赛方式进行此活动。 单元旧教学活动 Look and match.
这个活动的目的是要学生能根据图片很快地用英语说出其名称。上课时，教师首相依次那出自己准备的照片，图片，画报或杂志上的图来说；“Look. This is a beautiful picture. Who can tell me where it is?”在学生回答了这个地点的名词后，教师应跟学生有一个简单的交流。Do you often play on the school playground? What kind of games do you often play? Is your playground big or small? 或Do you often go to the zoo? Do you like the animals there? Which is your favourite animal ?通常来说，交流两三个简单的问题就可以了。然后，教师继续让学生看其它的图片并提一些相关的问题。教师展示之后可以问学生；“Have you got any pictures? Have you brought any pictures? Who can show us your picture? You can come here (暗示学生到前面来)and tell us. This is a zoo. It’s very beautiful.”一两句就可以了。在一个学生展示一个地点之后，教师要问大家：“Who has also got a picture of a zoo? Please come to the front and show us.”目的是让同学们找图片。教师还可以让许多同学举着图片，让大家依次参观并边指边说；“This is a zoo . this is a school .This is a playground .”等等，以达到图片与单词建立起机的联系是目的。老师可以提示一些简单的形容词给学生，让学生来组句子。（big, small, beautiful等）单元教学活动3 Let’s chant and sing .
这个活动是在上个活动的基础上让学生进一步熟悉单词的练习。教师可以先让同学听录音，并指出录音中提到了哪些点名称。教师这样对学生说；“Now let’s do a listening test. Let’s listen to the tape . They tell us many names . Let’s see who can remember the place names and tell us , Ten points for one place name . Let’s see which group can tell us more place name .”教师放一遍录音问；“Who can tell us ? what are the place names ?” 教师如发现不能记住的话，或说不出来的话，就可以说；“Let’s listen to it again . Please be attentive .” 教师放第二遍录音。在大家能基本说出的情况下，然后反复多遍。说的时候，教师可以让同学站起来，边拍手边摇动身体，也可以让男生或女生分别到前面说，并进行打分。“these”，“places”，“often”几个生单词多教几遍。单元教学活动4 Look , read and draw . 这是一道让学生动手的题。学生要根据自己的喜欢，把自己的家画在商店，学校，街道，公园等旁边。在标出的图例旁，教师要让学生说出相应的地点名称。 教师可以将这张图放大，先拿给学生看，然后再让学生画。 在学生化和谐的同时，教师应该在教室里反复说英语，目的是让孩子能听到一些刚刚学过的单词发音。教师在学生画画的时候可以这样说：“I see some students draw his home near a bookshop . Very good \\\\\\ (人名)has drawn his house near a nice zoo.\\\\\\ has drawn his house near a swimming pool. That’s very good. You can draw near any place. Maybe there isn’t a swimming pool now. But I’m sure there will be one in the future.” 等等。总之，教师可以在学生画画的时候，适当地进行引导。教学生用I like to 回答问题单元教学活动5 Listen, read and act. 这是一个游戏活动，目的是进一步巩固有关地点的英语单词。首先，教师对学生说；Now let’s play a very interesting game. Who wants to come to the front and hold this picture?” 教师给学生一个动物园的图片，让他（她）站到另一边。教师指给学生站的地方可以依据书上的位置来定。待举图的同学都拿好图片以后，教师让一个同学站起来。教师对他说；“Now you are going to a place. I’m question. Ok .where are you going ?”学生应回答；“I’m going to the zoo.”说完的同学应该走到举动物图片的学生身后。教师接着问一两个同学。最后，教师让学生来问和答。当全班同学都去了固定的图片位置以后，教师对大家说；“Wow, many students are in the zoo now.”（教师要根据站的人多的图片来说）教师问这些学生；“Do you like animals? Do
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you like to go there often?”等等。最后，教师要问大家；“How many student are there on the playground? How many students are there in the park?”最后，如果教师发现有一张图没有人去，就应该补充说；“I’m going to the bus stop. My father is coming back .I’m going to meet my father.”教师应根据具体的情况说，不要让某个举图片的学生感觉尴尬。如果有几张图片没有人去站位，教师要依次说。 游戏之后，教师要对大家；“Now, please read the dialogue in pairs. I’ll give you one minute. Lei’s see who can read it nicely.”教师让两人一组进行练习。最后，教师根据时间让两三组的同学到前面表演对话。教师资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www..yahoo.com.键入picture of a street map.教师可以让学生在地图上找已经学过的地点单词名称。还可以键入map of Beijing Wangfujing Street,并找出该图。教师也可以找当地最熟悉知的地方进行查询并打印给学生。课后作业
教师可以让学生画一副简单的街道图，并标出各个地点的名称，看看哪个街道最繁华，下次在可堂上进行展示。同时让学生找一些有关动物的图片或玩具，下次带到课堂上用。 天天练，描红，听、读练习
在和家长逛街的时候，尽量把所学的单词说给父母听，随时思考所学知识。 录音Unit14 How many
教师目的和要求
通过学习本单元，使学生进一步熟悉英语数字的拼写 进一步帮助学生掌握英语单，复数的概念 使学生能回答一些询问数字的问题 交际用语 Expressions in communication How many lions can you see? I can see two.
How many pandas are there? There are six.
重点朗读词汇 Key words
cats, sheep lions, crocodiles, elephants, monkeys, giraffes, pandas, goat, fish, one, two , three, four, five, six, seven. Eight, nine, ten
所需教具 Materials for teaching 相关的动物教学图片（最好是复数形式是动物图片），下面带有一个字母的，单个的动物（如果材料中出现的那样，最后作教学游戏用）；数字及单词拼写卡片，用纸板剪的数字或商店里买的教学用的塑料数字；十个小印度安人的图片（单个的）等 如何导入教学？
教师首先拿出几个小印第安人图片对大家说；“Look, I have many good friends. They are all Indian boys. Do you know how many? Let’s count them.”教师让大家边数边把一个一个 的小印第安人的图片贴在黑板上，稍微留些距离。然后，教师对学生说；“I have one little, two little, there little Indian boys. I have four little, five little, six little Indian boys. I have seven little, eight little nine little Indian boys. I have ten little Indian boys. Can you say this?’ 教师带着学生一起说。最后，教师说；“I have ten little Indian boys. Now we can sing this song,”教师教大家唱这首歌曲，直到大家基本会唱为止。教完这首歌之后，教师将英语 数字卡片分别放在小印第安男孩的下面，然后让学生指着单词来读一读。。 歌曲学完之后，教师拿出一些动物的图片，对大家说；“Look, I have many animal pictures here. What are these?(学生答；They are fish.)How many fish can you see?(I can see four.)教师应
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该先从容易的动物或学生已经知道的动物开始，最后再学没有学过的动物。接着，教师拿出五只小羊，依次贴在黑板上并问大家；“How many sheep are there on the blackboard?”学生回答出；“There are five.”不必强调完整回答，教师可提示学生。教师接着说；“Who can come to the front and put the sheep in a correct order and give us the right spelling?”教师如果发现学生不明白，就可以拿鱼来作例子。学生拼对后，教师要领学生一起拼读一遍该单词。接着，教师再给出第二种动物，如六个熊猫，pandas,并用类似的方法继续进行操练。教师在整个教学过程中要注意观察学生的情绪。如果大家对该活动很感兴趣，教师就继续。如果教师看得出大家有些疲倦，就应该换种方式进行。比如教师可以这样对学生说：“Now let’s play a guessing game, Guess what animal it is. Let’s see who can tell us the right animal first.”
然后，教师拿一本书挡住图片。接着慢慢地往上拿图片，学生应根据图片露出的一点点线索迅速说出该动物。最后，看哪个组说得多。教师还可以考查大家的拼写能力，”Who can spell the word, giraffe on the blackboard?”等。教师可根据学生回答的快慢问一个问题；“How many giraffes are there in the picture?”学生正确地答出后，教师再继续进行猜动物。 单元教学活动2 Read, match and sing.
该教学活动主要是让学生辨认数字1到10的英语拼写。在学拼写之前，教师可以先让学生多说几遍单词，在说单词的时候可以把手势加上，一些基础差的同学可能一下记不住单词，这是个很好的方法。教师首先可以拿出英语数字卡片让学生依次朗读。同时，教师可以将单词中字母比较少的数字贴在黑板上，比如：one , two, six, ten; 接着教师将有四个字母拼写的数字贴在另一边：four, five, nine;再将有五个字母拼写的数字贴在中间，如：three, seven, eight .然后，教师对学生说；“Now let’s look at these words.(接着左边有三个字母的数字说)Can you read them? Can you spell them quickly? Let’s spell them together.”接下来，教师要学生看有四个字母的数字。教师说：”Look at these carefully. I’m going to erase these numbers. Look carefully.”教师边说边察去这几个数字。察完后，教师说：“What are these words? Good. How do you spell ‘four’? How do you spell ‘five’ and ‘nine’?最后，教师引导学生看最后的三个数字，并让大家找找它们有什么特点，让大家说一说。总之，教师采取一定的方式来教这些数词。最后让学生跟着磁带一起学歌，并将下面的数字与上面是动物图进行连线。 单元教学活动3 Look and count. 这是一道比较有意思的题。学生都知道我们经常两个一组或三个一组地学生说：“In our daily life, we often count thing in different ways. In English, it’s the same. For example, we can count the bees here by twos, by threes by fours. Let’s try with this picture. One two , two two, three two, four two five two, six two , seven two , eight two,----can you do that?” 教师让一个学生试试。然后教师问；“Who can count the bees by fours/”等等。总之，教师应教给大家用的另一种数法。
单元教学活动4
在学生学习和掌握了数字的基础上，教师先采取问答方式就该提问。教师对学生说；“Let’s look at this nice picture. There are many animals and things in this picture. But I don’t know the number. Let me ask you the question and you answer my question.可引导学生用There are…回答。如果学生对个别单词还不熟悉，可以先把单词熟悉之后再数，以免不知道老师问的是什么。
How many windows are there?
How many trees are there in this picture? How many tables are there? How many balls are there? How many doors are there/ How many flowers are there?
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How many suns are there?
How many cars are there in this picture? How many chairs are there? How many birds are there? How many bikes are there?”
How many houses are there in this picture?
在全班都回答的基础上，教师也可以让学生两人一组进行问答练习。一分钟后，教师可以检查两三个学生，看看他们是否真正掌握了问句和答语。口语练习之后，教师再让学生把相应的数学写到教材上。
单元教学活动5 Listen point and say. 该活动旨在继续巩固前面学过的数字。教师可以让学生倒着说这些数字等。由于数字图案是我们生活中常见的一些东西，教师可以问学生：“What’s this?”指用图案所构成的数字。教师拿出数字卡片进行配对活动，一起拼读。最后，教师让学生进行自我默写。学生能写多少就写多少，能写哪个就写哪个。 单元教学活动6 Colour the picture by numbers.
这是一道检查学生观察力的练习。学生要根据所看到的数字，将同一个数字的地方全都涂上同一种颜色。最后看整个的效果。由于大家选择的颜色会有很大的区别，这个图最后的成品也应该是多种多样的。教师这样对学生说：“Now we are going to be painters. Look at the picture on this page.”教师指着这页的图说：“There are many numbers there, Many numbers are the same. If you choose one number, Let’s say, nunmber2, then you are going to colour all the 2s in the picture with the same colour. For example, you colour all 2s green. All 3s are red ,etc.”
Do you understand ? Let’s colour. Then now. 教师在做这个活动的时候要根据课堂的时间来决定。同时，教师在学生涂色的时候要坚持说英语。比如：“You can colour all 2s in blue. You can also colour all 4s in yellow. You can also colour all 5s in brown, etc. Let’s see whose picture is the best one.”
如果教师发现课堂的时间不够了，就可以让学生在家完成该作业。 教学资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com键如、入picture colouring by numbers,就可以找到一些让学生涂画的内容。教师可以从网上下载图片，然后复印给学生，让他们练习涂色。有些涂色部分内容即可。 课后作业
用英语抄写或默写从1到10的数字。 继续完成涂色的任务。
找一张带有许多数字该念的图，下次带到班级给同学们展示。 天天练，描红本，录音Unit 15 World cheer game
教学目标和要求 使学生通过学习英语，进一步增强学习英语的兴趣 熟悉一种简单的英语助威方式 学习一种新的歌曲 交际用语 Give me a P ?
Give me another E ? What have you got ?
Who can rhyme the word Bill ? 重点朗读词汇 give ,anthor ,Peter ,rhyme
所需教具 相关的字母卡片PETER及其他想用来说的字母卡片，比如 MARY,SAM,SUE,BOB等；26个英语字母卡片以及如下单词正
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面是英语，背面写上中文：mill (工厂)，fill (填，装满)，sill(窗台),gill (鱼鳃)，till (直到),pill (药片), kill (捕杀)；另外给每人准备一张彩色的纸
如何导入教学？
上课时，教师让大家一起唱字母歌。唱完之后，教师让大家一起按顺序说字母表里的26字母。接着，教师对大家说：“Very good ,You can sing and say the alphabet . Now we are going to play a word cheer game . I say Give me a P说道这里，教师将P写在黑板上，”I say give me an E, you say E 教师继续写E。：“I say give me a T, you say T。”教师继续写T：“I say give me another E, you say E。教师继续写E。“I say ,give me an R, you say R.。”教师继续写R.。现在黑板上的字是PETER . Later I will ask you ‘what have you got?’ you say Peter . Do you understand? Let’s try this word game again.老师说完这个名字之后，还可以再说其他任何一个名字。教师也可以用班上任何一个同学得的名字。比如，ZHANG LIN等。教师在大家情绪很高得时候，也可以让同学到前面来做这个游戏。教师还可以让一个组一个组到前面来说，也可以分成男生和女生来进行。教师也可以有数字来说，比如，2006，2007，2008等也可以用形容词来说，GOOD,WONDERFUL,BEAUTIFUL,LION等总之，教师可以用这个游戏来复习许多单词。
单元教学活动2 Make a new word 这是一个学习拼写单词及组构新词的练习。通过做练习，教师要让学生感觉到拼写并不是一件难事儿是一件有规律可寻的事情。教师可以先从一个最简单的例子开始 。比如：bat , cat , fat , mat , pat , sat , vat 。变一个字母，就可以变其真个意思。再比如：bit , kit , hit , nit , fit , pit , sit。当学生明白拼写是有规律的时候，教师根大家说：“In English ,many words are like these. They have the same endings .”教师指出黑板上的it , at 这些词的结尾一样的。教师说：“They all have the same endings . So bit rhymes the word , hit , kit , etc .”接下来，教师在黑板上写以下几个单词：car , tree , cock , log , star , clock , fox , hat , box , mop , cap , fan , man , map , hop , cat , bee , dog .教师写完以后问大家：“Who can come here and draw a line ? Put the sane endings sounds together .”教师最后点评说：“Very good . You did a very good job .”如有不对的，教师一一指正。 具体是：
Car , star , cock , clock , frog , dog , fox , box , hat , cat , mop , hop , cap , map , bee , tree , man , fan .
通过例子，教师让学生都明白这就是我们经常说的rhyming the words .教师然后引导大家看练习2。教师说：“Now we have the word ’Bill’ , If we want to rhyme the word ,what word should it be ?Who can think of one? ‘fill’. Good! Another one ? ’ still ‘.very good !”接着教师让大家继续说给的字母，让大家把所给的字母说出来。最后，教师对大家说 ：“Now you see , English words are not difficult .They are easy . You can say all these words . Let’s try them one by one .” 教师让学生一个一个得读。接着，教师可以拿出这几个单词卡，后面有中文注释，如：milk（工厂）,fill (填，装满), sill (窗台), gill（鱼鳃），体力来till (直到), pill (药片), kill (捕杀). 在大家能熟练地拼写和念这些单词之后，教师问学生“Are they easy? In fact, there are many words like these. You can learn them very easily.” 单元教学活动3 Talk about your names.
这是一个复习前面所学单词和字母的练习，教师可以让学生充分地发挥主观能动性，自己来说自己的名字。具体的方式如下，教师说：“What’s your name? I’m Li Ping. L is for lemon. I is for ice cream., p is for pen. I is for ice, n is for nose, g is for giraffe.”教师然后挑战学生，问道：“Who can come to the front and tell us your name? who can do it in the same way? ”教师可以先让比较好的学生到前面来说。随后，教师再对学生说：“Now please say your names in pairs
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using the same way. Later, we’ll check who can say them all.”教师给学生一段时间练习，最后再找几个同学说。教师可以采取积分的方式，如果某个人说了，就给该组计分，最后看哪个组积分多。
单元教学活动4 Listen ,sing and number the pictures.
这是一首比较容易学，而且有意思的歌曲。教师首先让学生听几遍录音，然后再一句一句地教大家说这些句子。说的时候，教师将三个手指放在另一只手背上，一边唱一边往胳膊上爬，说前面的两句：“Incy Wincy spider climbing up the spout.”然后教师将两只手举到高处，做出下雨的动作“Down came the rain” 然后往两手往外一冲“and washed the spider out” 接下来，教师再将三个手指放在右手|左手的手背上，再重新开始唱歌。教师教完学生后，让大家发复唱几遍，以达到熟练的目的。注意解释一下句子的意思，有些单词学生可能不好理解，如果词太难的话，可让学生把词交换一下，音调不变就可以了。
练习数遍歌曲后，教师可以让大家进行表演，让同学们站到台前一起边唱边做动作。 歌曲之后，教师对学生说：“This is a story about a spider. Please look at the pictures. Who can tell me which picture comes first? Which comes the second and the third and the fourth?”教师让学生说出图的顺序，最后再确定一下。具体的顺序是：左下为1，左上为3，右上为4，最右边的为5。可以配合肢体语言让学生站起来跟老师一起唱。 单元教学活动5 Look ,circle and write. 这是一个检查单词拼写能力的练习。教师可以用教材上的话对学生说：“Now ,everybody, new Year is coming. You are going to buy many things. Please find out the things you are going to buy and write them below . Let’s see who is the first person to find out all the things and write them down.”
教师补充说：“You can circle the words first and then write with the letters or go this way.”教师用手比划一下，横着圈单词。找出最多的学生可予以奖励。
要买的东西是：candy, bag , pen, pear, pencil, cake, kite, fan, nuts ,eraser, vest, eggs, ruler, fish, books, caps, mangos, dog, cd.
在此基础上，教师可以给每人发一张彩色纸，并让大家写出新年真正想买的东西，然后把想法说给全班听。可以用这个句型开始，“ I want to buy a … for the new year.”如果时间由富裕，教师可以让学生两个人一组互相说一说。 教师资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com键入children word cheer games, 进入后，再点击word wall 进入许多有关做单词游戏的练习。也可以直接在开始的时候就点击word wall 而进入到许多相关的单词游戏选项中。 课后作业
用英语对父母说出自己名字的字母构成方式，再给父母表演一下所学的歌曲和动作。用英语写一个最想要的新年礼物，并在下次上课的时候带到课堂中。 天天练，描红本，听、读练习， 做一张新年卡片送给你想送的人。 录音Unit 16
Happy new year!
教学目的和要求
Teaching aims and demands
通过学习本单元，使学生能用英语相互祝愿 能用英语写一些简单的新年贺卡
用英语谈论自己想做的一些事情及表达自己的新年愿望 交际用语
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Expressions in communication Happy new year!
What does Kim want for a new year present? She wants a doll
What has she got then? She’s got a mirror
What do you like to do on New Year’s Day? I like to go bike-riding 重点朗读词汇
Key words and expressions
Go bike-riding, go swimming, go skating, watch TV, play computer games, play hide-and-seek, play football，camera, mirror, jacket, toy car, doll, watch 所需教具
Materials for teaching
相关的图片，如娃娃、玩具汽车、照相机、手表、竹子、夹克、书包、灯笼；一定数量的彩色纸或贺年片（已经使用过的旧卡片，教师可以进行裁剪），彩色笔，剪子，两面绿色的卡片纸及新年小礼物等 如何导入教学？
教师开始上课的时候对大家说：“Happy new year!” 同时，教师也暗示学生回答说：“Happy new year!” 教师说：“ When new year comes, people say ‘Happy new year’. Do you know a happy new year song? Let’s sing it together. Happy new year .Happy new year. Happy new year to you all .We are singing. We are dancing. Happy new year to you all.”这是一首重新填词的歌曲，由于歌词简单，学生因此很快就能学会该歌曲。大家唱了一两遍之后，教师说：“Who can tell me? What do you want to have for your new year present? You can say, ‘I want to have a…’ Do you understand? Who can say it?”
教师让几个同学说完后，可加入一段引言，“新年快到了，同学们都想要什么新年礼物啊？what do you want for a new year present? ”然后就对大家说：“We have many children here. Let’s see Kim. What does Kim want to have? Kim wants to have…”教师教学生如何说这个句子。同时，教师再继续问其余的图片人物。教师也可以让学生来问，学生来答。等到都问完之后，教师对学生说：“Now let’s see who can get the camera here. Please trace the line and find out.”教师边说边做示范。等大家都做完了，教师可以问大家：“What does Bill get? What does Sam get? What does May get? What does Sue get?”等等。在教师示范的基础上让学生两人一组进行重复习。用句型“What does Sue get? Sue gets a…” 在这个活动的末尾，教师问学生：“Among these things, which one do you want to get? Who can tell us? Which is your favourite present?”等等。 单元教学活动2 Draw, colour and write
教师将事先准备好的彩色纸发给学生，教大家写英文的祝贺语。同时，教师要学生在每个卡片上做一些装饰。
最上面要写上这个卡片送给谁。用英语就是， To my mum， To my dad， To Zhang Ping， To my good friend， To my teacher等。 中间的内容可以写，
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Happy holiday! Happy new year! Enjoy yourself!
Wish you a good health Good luck all year round Always love you
We are always good friends Wish you all well等。
当学生完成了自己制作的卡片之后，教师让学生将这些卡片贴在黑板上进行展示，并让大家离开座位观看。同时选出班上最好的新年卡片并发给奖品。可以让学生互相赠送，或送给家人。教学活动3 Listen, sing and act.
这是一首比较活泼，而且需要做动作的歌曲。教师可以先教大家歌词，并做相应的动作。在学生熟悉词的前提下，教师让大家听录音，并跟着录音反复唱该歌曲。最后，教师再让大家站起来，边唱边做动作。在大家很熟的时候，教师可以将学生分成两部分，一部分唱前面的，一部分接后面的。
单元教学活动4 Let’s chant and act.
这是一个让大家一起活动的歌谣。学生要一边说，一边一个一个地往教室的前面站，同时与前面的同学手挽手，直到全班最后一个同学上去。如果台上站不下，教师应让学生站到台下并顺势拐一个男孩先上，再一个女孩上，一男一女地战队。往前走的时候，全班都要唱这个歌谣。单元教学活动5 Look, circle and talk
这个教学活动的目的，是要学生复习已经学过的动词短语。在做对话之前，一定要先复习短语，同时，让大家学会问话和答话。一个学生问：“What do you like to do on New year’s day? I like to play football.”等。教师先让大家看图片并说出描述该图片的短语，然后，教师先让大家看看短语、然后做动作，让另一个学生猜。教师也可以出一些不易猜中的短语来做此游戏。在大家都熟悉短语的情况下，教师让学生一起回答教师的问句。教师先示范，然后让学生两人一组进行问答。最后，教师再抽查几对学生到前面去做问答来检查学生和练习的效果。 教学活动6 Look, read and make.
这是一个手工活动。教师根据教学的时间安排，可以让学生在课堂上做；也可以让学生在父母的陪伴下在家里做好，再拿到学校里来。教师的主要任务是要用英语跟大家讲清楚要做什么。但做完以后的东西，教师一定要让学生进行展示，以便鼓励认真的同学，并表扬做得好的同学。
教学资源的开发和利用
如果教师想继续找一些有关字母活动的内容，可以到英语网站www.yahoo.com，键入new year cards，就会找到各种各样的新年卡片。教师还可以将过去所保留的贺卡拿出来个学生看。教师也可以让学生从家里拿一些已经用过的精美卡片给大家看。 课后作业
每人给自己的爸爸妈妈做一个新年贺卡，并写上英文的祝贺语或祝福语。 按书中的提示做一个卡片的架子，同时放上几个自制的小卡片。 天天练，描红，录音
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