基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合研究

基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合研究

作者：梁正科 池露 刘辉 徐明

来源：《时代教育·下半月》2013年第11期

摘要：基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合问题是一个在易班建设过程中应该予以考虑和充分重视的课题，但是对于这一问题的研究的人却凤毛麟角，本文以基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的理论内涵及意义为切入点，具体探讨了基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性相结合的途径。 关键词：易班 大学生 思想政治教育 网络 现实性 虚拟性 途径

中图分类号：G64 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.021

党的十八大报告中提出了“加强和改进网络内容建设，唱响网上主旋律。普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养”和“要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长”的新思想，那么结合到当下的高校网络思想政治教育的方法和目标上，也就是如何落实实现思想政治教育的现实性与虚拟性有效结合以促进大学生发展。易班作为网络思政的一个优秀平台，分析和研究基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性的结合途径及策略显得十分重要。

1 基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的理论内涵

21世纪人类社会进入了信息时代，网络作为一种新技术不仅为大学生提供信息资源平台，同时它也影响着大学生的生活，因此大学生思想政治教育工作也面临着新的挑战，作为网络时代下的新的思想政治教育载体的“易班”也不断需要发挥它自身的诸多教育功能，易班建设同样也受到全国高校的普遍关注以及学校领导的高度重视。如何有效地做好当代青年大学生的思想政治教育工作，特别是如何在网络时代充分发挥互联网的优势积极有效地开展当代青年大学生的思想政治教育工作，如何有效地在易班平台下开展好大学生思想政治教育现实性与虚拟性相结合的工作，把他们培养成为未来社会主义现代化建设的合格建设者，是高校党的组织和大学生思想政治教育工作者在实际工作中所面临着的一个现实性的课题。

“互联网的迅猛发展，改变着当代大学生的学习方式、思维方式和交往方式，影响着他们的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念和心灵成长。大学生思想政治教育工作面临着挑战和机遇。”[1]易班平台的建立创新和发展了网络思想政治教育工作，传统的思想政治教育活动可以说成是“线下”活动，即言传身教的灌输式教育；而基于易班平台的思想政治教育是“线上”活动，教育者与教育对象不用见面，仅用虚拟身份进行交流，采取互动式的对话形式，便

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可以达到一定教育目的。但是，也要看到在提供便利的时候也有一定的问题出现，即如何将基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性有效的结合。

要弄清楚这个问题，我们应该首先探讨基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的基本概念和内涵。笔者认为，基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合就是在网络思想政治教育这一大的工程下，以新的大众传播媒体——易班为载体和平台，探讨如何将虚拟世界中的思想政治教育与传统的思想政治教育相结合，寻求将行之有效的实践途径和策略，从而有效地发挥思想政治教育应有的功能，“改变目前由于教育方式和思想冲击带给大学生的困惑，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观，从而提高大学生的理论素养和认知能力。”[2]积极培养合格的社会主义接班人和建设者。

2 基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的现实意义 2.1 有助于探索思想政治教育的新途径

基于易班平台的大学生思想政治教育工作，从范畴角度来说，这一实践活动属于网络思想政治教育领域，它是在易班这个特殊的网络载体下进行思想政治活动的教育行为。随着网络越来越发达，大学生接触网络越来越频繁，甚至出现了“不接触使用网络就不是现代人”的现象。可见，网络在大学生的生活和学习当中已经成为一个不可或缺的一部分。而对于思政教师及高校学生工作人员而言，这一现象的产生给传统的思想政治教育带来了一些影响，给现实性的思想政治教育带来了挑战，促使思政教师及高校学生工作人员去接触网络、了解网络，在网络中开展思政工作。这必然导致思政教师及高校学生工作人员要在虚拟的网络世界中与大学生进行一场特殊的思想教育活动，而基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的研究工作则为这一教育实践活动探索了一条新的道路，启发思政教师及高校学生工作人员如何有效地将“线上”和“线下”教育相融合，发挥合力，以此去开展好高校大学生的思想政治教育工作。 2.2 有助于构建思想政治教育的新模式

“传统的教育模式往往把思想政治教育工作当作是管理学生的一种手段，要求学生服从某种既定目标的约束，强调个人对他人、群体、社会的适应关系；强调教育者意志的实现，运用灌输式的教育方法，把学生纯粹视为教育的对象，认为思想政治教育工作不过是在政治上、道德上纠正学生的偏差，否认或忽视学生作为人的客观存在，很少从人本价值的挖掘上来切入思想政治教育工作。”[3]而基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性的研究工作，就是要从根本上克服这一传统思想政治教育工作的不足之处，改善由此导致的一些思想政治教育工作的困难局面。基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性的实践活动从传统的工作模式出发，改革摆脱陈旧的教育模式和体系，构建合理的、有效的思想政治教育新模式，寻找最有效的方法确保高校大学生思想政治教育工作的顺利进行。 2.3 有助于推动思想政治教育的新发展

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任何一项有价值的实践活动，必须要对现有的问题和不足进行改良或者改革，并要从根本上有助于这一活动的发展。基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性的研究工作，就是本着为思想政治教育工作服务，为使思想政治教育工作更具针对性和实效性而做的实践探索，探讨在易班平台下大学生思想政治教育现实性与虚拟性有效结合的契合点和实践策略，这必然对于推动思想政治教育活动的发展有新的贡献。

3 基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合的有效途径

基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合是一项有指导意义的实践活动，对大学生思想政治教育活动有很大的启示作用，在清华大学张再兴教授所著的《网络思想政治教育研究》一书中提到“网络环境下虚拟与现实的关系”，针对网络思想政治教育的基本矛盾，提出“网络虚实二重性理论”，分析论述了网络世界兼有虚拟性与现实性这种双重属性以及网络世界与现实世界的矛盾关系，并将在网络世界中进行的思想政治教育归结为“是现实的延伸”这一命题。促进虚实两个世界良性互动的“强强”力量组合和“优优”价值组合的形成，从而实现人的发展和社会的发展两个层次上的虚实和谐，这是网络思想政治教育的重要价值目标。而达到这个目的，并不是一蹴而就的，它需要深入的探讨和研究如何有效地将思想政治教育的现实性和虚拟性结合起来的问题，更需要在思想政治教育主体在科学的引导之下对教育对象进行系统的、全方位的影响。

3.1 充分发挥易班平台的作用，引导学生去深入了解和使用易班

要实现基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性的结合，必须要使高校思政教师、学生工作管理人员及大学生从根本上去认识和了解易班，只有在充分熟悉了易班之后，才能有的放矢，才有保证思想政治教育工作顺利开展的前提条件。也只有将大学生群体从课堂“搬”到“线上”，“采取各种方式，进一步将学生从社会网站中吸引到„易班‟来，增强„易班‟人气。培养学生在线上处理各种事务，养成使用„易班‟的习惯。”[4]这样才能强化易班在学生心目中的地位，发挥易班的娱乐、服务及教育功能，使得思政工作者在生活、学习、思想各个方面与学生实现良好互动，潜移默化地对大学生进行思想政治教育。 3.2 充分尊重学生的自主性，保障现实生存性与虚拟生存性统一

要想使得思想政治教育活动有成效，并且切实可以影响到人们的日常生活和学习，就必须要遵从思政教育的规律性和人的发展的规律性。“思想政治教育要真正走进网络，就必须既要考虑现实的需要，又要考虑网络自身的特点，如同张耀灿教授所指出的要参照网络社会全新的人际结构博弈模式，以网络生存特有的游戏化方式，增强主体虚拟生存和现实生存的统一性。”[5]作为在易班平台下进行思想政治教育工作的实践活动而言，也必须要遵循学生的自主性，确保其虚拟生存和现实生存性的统一，保证学生在现实生活中的活动自主性和在“线上”活动的选择性，坚持“以人为本”，把学生思想政治教育活动当作是学生自主性的从事“线上活动”与“线下活动”的实践过程，辩证统一起来看待学生的各种行为，对学生心理做一全面了解。

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3.3 加强网站的监控和管理，从信息内容上确保思想导向准确性

谈到要做好易班平台下学生思想政治教育工作，最主要的应该就是关注学生在易班上了解的信息内容。鉴于网络信息更换速度快、信息量大、内容庞杂等特点，给在易班平台下开展大学生思想政治教育工作提出了巨大的挑战，因此加强网站的监控和管理就显得尤为重要。俗语说，“饮水思源”，在这个信息发达的时代，信息资源量急速增加，学生对于信息资源的选择或许并不是那么喜欢“思源”的，即不喜欢刨根问底，通常情况也就是对于一个事件常常“随大众”，因此对于在易班网站上的信息资源内容的选择和刊登上，就一定要把握真实性、可靠性和思想导向性。也只有这样，才能确保在易班平台下进行的大学生思想政治教育活动保持现实性与虚拟性的统一。

3.4 策划开展多样学生活动，扩大易班活动的覆盖面和影响力

大学生群体是一个比较特殊的群体，在生活追求丰富多彩、形式多样的活动，在思想上紧跟时代的步伐和节奏，喜欢追求新鲜事物。对于众多的学生群体而言，多样的学生活动无疑是学生充分证明自我和展现才华的好机会。那么，在易班平台下开展多种引导学生实现自我教育、自我管理、自我服务的活动是很有必要的，这些活动应该包括“在线”的开展活动交流、讨论、群组等，及“线下”配合“线上”开展的社会实践活动。通过一些活动的开展和学生风采的展示，扩大易班的影响力，让更多的学生喜欢易班、爱上易班，从而自觉地在易班与人沟通、交流，发表自己的见解等等。从而达到现实性与虚拟性的合力推动，把思想政治教育融入到学生的日常生活中去，用正确的思想意识引导学生健康科学发展。 3.5 建立效率评价考核机制，奖惩分明地进行思想政治教育

任何一项活动的发展，不仅仅在于自身的前瞻性和创新发展性，更在于有良好的评价体制。基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性结合这一实践活动要取得成绩，也需要有相关的评价考核机制，这样就能使得在大学生网络思想政治教育实践活动中激励先进、鞭策后进、树立竞争意识、提高工作水平，更能促进大学生网络思想政治教育其他各项管理活动的有效开展，并发现工作中的漏洞与不足，从而为进一步改进大学生网络思想政治教育工作提供参考。 4 结束语

网络空间中的实践活动与现实的实践活动呈现出虚拟交互、相互影响的特征，在虚拟的网络空间中进行的实践活动需要现实的实践活动予以配合和强化才能充分完成，达到预期的目的。网络既是现实的人的延伸，又是现实社会的延伸，在现实社会中的思想政治教育活动在网络世界里面同样也不可缺少，只有在一定的平台下进行实践活动现实性与虚拟性相结合、相配合，才能实现思想政治教育工作的最终目的。基于易班平台的大学生思想政治教育现实性与虚拟性相结合的实践活动在网络如此发达、信息变更飞快的时代也需要与时俱进、创新发展，只有这样才能不断适应复杂的思想政治教育工作环境，顺利完成思想政治教育工作的重大任务。

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参考文献：

[1]郭敏.网络思想政治环境下上大易班的实践研究[J].教育教学论坛，2012，（34）：263. [2]王勇.加强和改进大学生思想政治教育的实效性研究[J].学理论，2011，（12）：256. [3]元会芳，蔡洁.高校网络思想政治教育实施的有效途径[J].学理论，2010，（33）：303. [4]梁臻.利用“易班”开展大学生思想政治教育的研究[J].知识经济，2012，（10）：156. [5]宋劲松.论网络情境中的思想政治教育社会化[J].求实，2010，（5）：71.

作者简介：梁正科（1988-），男，西华大学政治学院思想政治教育专业硕士研究生，研究方向为高校学生管理与思想政治教育，四川成都 610039

池露（1989-），女，西华大学政治学院思想政治教育专业硕士研究生，四川成都 610039 刘辉（1989-），女，西华大学政治学院思想政治教育专业硕士研究生，四川成都 610039 徐明（1988-），男，西华大学政治学院马克思主义中国化专业硕士研究生，四川成都 610039