交往的奥秘

【活动目标】

1．引导学生认识交往的必要性并主动探究交往的艺术。 2．改善和疏通班级学生关系，推动积极的班风、学风建设。 【活动内容】

人际交往心理辅导。 【活动准备】

1．调查和心理测验的材料。

2．录音机及伍思凯的歌曲《分享》等。 3．推选2名学生担任主持人。 【活动过程】 一、主题导入 主持人（甲）：肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。” 主持人（乙）：是的，每个人都生活在人群中，都要与人打交道，交往是人生无法回避的生存方式。现代人生活在一个开放、互动的社会网上，每个人都必须参与社会生活，人际交往是现代人不可或缺的生活内容。

（点评：以通俗的名言导入主题，引导学生初步认识“交往”的意义。） 二、测验游戏 主持人（乙）：下面我们来做一个测验游戏。（分发测验游戏材料：附录一） 主持人（甲）：现在，我们把全班分为12个小组，先由个人思考、填写“答案甲”，再与小组讨论，填写“答案乙”，时间20分钟。

（各小组在个人完成答案甲的基础上集体完成答案乙，20分钟到时，有三个小组没完成。） 主持人（甲）：我们来了解一下，这三组为什么没完成？ 未完成组1、2：我们意见不统一。 未完成组3：最后三项还没讨论齐。 主持人（乙）：好，我们先来看看正确的答案。（屏幕显示：） 正确答案

（1)一桶100磅装的氧气(2)五加仑水（3)浓缩食物(4）手提电热器<5)制降落伞所用的丝绸(6)五十英尺的尼龙绳(7)救生艇(g)月球星座的星球图(9)日光能调频收发器（10）信号器（11）包括注射筒的急救设备（12）一箱脱水奶粉（13)一盒火柴（14)一个0.45口径的手枪（巧）磁性指南针。 主持人（甲）：下一步让我们来计算得分，方式是答案甲、答案乙分别与标准答案相减所得数字即为得分甲和得分乙，得分愈少，成绩愈好。下面请大家计算自己的、小组的总分以及个人与集体分数之差。 （学生开始进行统计、计算。） 主持人（乙）：得分高于50分的，思维方式需要调整；与集体分相差20分以上的，应多听听他人的见解。

主持人（甲）：在我们的活动中，影响达成一致的因素是什么呢？ 生：团结、合作。 生：懂得退舍。 生：勇于坚持真理。 生：„„

师：这个活动的目的在于告诉大家：集体的力量是伟大的，任何人都不是全才，获取他人的协作与支持，是个人参与竞争，赢得竞争的重要力量。同时，通过这次活动也显示出了有些同学的个人影响力挺大，具有较强的感召力。

（点评：通过一个模拟的测验游戏，让学生进一步了解交往的必要性，更重要的是体会到集体团结、协作的意义。） 三、个性品质比较 主持人（乙）：日常生活中，我们常常也有这样的感受：有的人说话行事，恰当得体，很容易得到他人的好感和肯定，往往具有较好的人际关系；有的人正好相反，遭人嫌弃，被人孤立，人际关系很糟糕。 主持人（甲）：下面两张表格从个性品质的角度，可以帮助我们分析出现上述情形的原因。（屏幕显示：）

人缘型个性品质 次序 个性品质

1． 尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富于同情心。 2． 热心班集体活动，对工作非常负责 3． 持重、耐心、忠厚老实。

4． 热情、开朗、喜欢交往、待人真诚。

5． 聪颖、爱独立思考，成绩优良且乐于助人。 6． 重视自己独立性，并且有谦逊的品质。 7． 有多方面的兴趣和爱好。 8． 有审美的眼光和幽默感。 9． 温文尔雅，端庄，仪表美。

嫌弃型个性品质

次序 个性品质

1． 自我中心，只关心自己，不为他人的处境和利益着想，有极强的嫉妒心。

2． 对班集体的工作，或敷衍了事缺乏责任感，或浮夸不诚实，或完全置身于集体之外。 3． 虚伪、固执、爱吹毛求疵。

4． 不尊重他人，操纵欲、支配欲强。 5． 对人淡漠。孤僻、不合群。 6． 有敌对、猜疑和报复性格。

7． 行为古怪，喜怒无常；粗鲁、粗暴、神经质。 8． 狂妄自大，自命不凡。

9． 学习成绩好，但不肯帮人甚至小视他人。 10．自我期望高，小气，对人际关系过分敏感。

11．势利眼，想方设法巴结领导而不听群众的意见。 12．学习不努力，无组织无纪律，不示上进。 13．兴趣贫乏。

（学生看，比较，思考„„） 主持人（甲）：你遇到过类似表格2中所陈述的人吗？若生活中遇到这样的人，你怎么想，怎么办呢？

生：不同人有不同的性格，要善于理解人家。 生：要学会宽容、学会善待他人。

（点评：呈现2种不同类型的个性品质，让学生在比较中掌握交往的原则。） 四、人际交往能力的自我评定 主持人（乙）：有人曾就“交往问题”在中职学生中作过问卷调查，在回答“你是否需要在交往问题上对你进行指导”时，相当多的学生认为“不需要”。 主持人（甲）：果真如此吗？下面这份自测题也许能帮助我们了解、把握自己。（分发人际交往能力的自我评定测验表：附录二） （学生进行自我评定并计算分数。） 主持人（甲）：上述问题大致能反映一个中学生的人际交往能力。在这个表中得分越高，说明你的交往能力越强。得分越低，说明你的交往能力弱。请将你的各题得分累加起来，如果总分在40分以上，说明你的交往能力强，人际关系好；如果你的总分在20分以下，说明你的交往能力弱，人际关系差。

（点评：学生的人际交往能力的自我评定，能让学生对自己的人际关系更有感性的自我认识。）

五、讨论与思考 主持人（乙）：交往是一门学问，也是一门艺术，其中有许多奥妙和技巧。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”。作为一名中学生，我们必须承认自己在交往方面还不够成熟，很多时候我们还不善于把握分寸和尺度。 主持人（甲）：下面我们来看小品《朋友》。

旁白：A与B是一对好朋友，每天早晨总是A到B家，然后一起去上学。这天早上，与往常一样，她们俩一路上有说有笑地到达学校。第一节课发了考卷，下课后她们俩在走廊谈论自己考试的情况。 B：你考得怎样？ A：（摇了摇头，不作答。） B：到底怎样啊？ A：（反问）你考得怎样？ B：全班第一非我莫属。 A：哦。

B：你到底考多少？ A：（不耐烦地）反正没你考的好。

旁白：A说完就走了，B望着A远求去的背影，感到满脸茫然。

（屏幕显示：看了小品，请你思考以下问题并回答：1．当A得知B的成绩比自己好，而且B有些轻视她时，她应该怎么办？你是如何想的？） （小组讨论。）

主持人（乙）：下面请同学们说说自己的意见。 生：不理睬B。

生：暗中较劲，争取超过她。 生：以同样的态度对待她。 生：为B高兴。 主持人（甲）：我们继续看小品。

旁白：第二天早上，A早早地来到了B家楼下，她走来走去，犹豫是否等B。 A：算了，还是不等她了。

旁白：A说完便走了。当A离开时，B正好从楼上下来，她左顾右盼，就是不见A的身影，这时她看了看手表，发现时间来不及了，便匆忙地赶到了学校。当她到达教室，马上向 A的方向望去，发现她在读书，B十分生气，走过去，将A的书打到地上。 B：这算什么？我的成绩比你好又怎样？难道成绩比友情更重要吗？ （B说完甩头就走，A捡起书。） A：（黯然神伤）对啊，成绩怎么能和友情相提并论？ （屏幕显示：2．当你和朋友争吵时，你通常会……） （小组讨论。） 主持人（甲）：请各位同学说说自己的意见。 生：主动谦让。

生：继续保持僵局。几 生：不再与她做朋友。 主持人（乙）：让我们继续关注小品中的两人！

旁白：这天中午，她俩各自回到家，想起早上发生的事，渐渐想通了。 A：其实我不应该跟她闹脾气，她成绩好，我应该祝贺她。

B：咳，我找她道歉吧。算了！她考得差就气我，这算什么？但是……如果她找我道歉，我就原谅她。

旁白：下午上学时,B早早地在楼下等着，她祈盼着A的到来，这时，A出现在B的面前。 A：其实，我不应该向你发脾气，你考得比我好，我应该为你高兴。我们重归于好，你可以帮助我，对吗？

B：我也有不对的地方，我们还是好朋友，是吗？ (A点了点头。）

旁白：于是她们俩高高兴兴地去上学。

（屏幕显示：3、你认为有好朋友对自己有什么好处？） 生：可以取长补短。 生：可以倾诉心事。 生：没多大好处。

生：在遇到困难时可以互相帮助。

师：交往是一种双向互动的过程，出现问题肯定不会是一方的责任。如果我们首先从自己身上寻找原因，可能会获得别人的欢迎和认可。了解和掌握一些交往的技巧，有利于我们成功地与他人交往。 主持人（甲）：下面是来自专家的几点建议，供大家参考。

（屏幕显示：）

与人交往的技巧 △待人宽宏大度； △真诚地赞赏和鼓励；

△设身处地地为别人着想； △敢于开放地表露自己； △保持人格的独立性；

△把握亲疏关系，掌握说话行事的分寸； △善于捕捉时机，注意场合气氛。 主持人（乙）：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“常有这样的情况：几个小青年在一起，开始闲谈，几个小时过去了，什么事也没做。这种谈话，没有产生任何聪明的思想，而时间一去不复返地浪费了。你要善于把与同学的谈话也变成自己的精神生活的源泉。” 主持人（甲）：所以，交友要有原则。你个人有哪些交往原则呢？请大家互相交流分享。 生：待人要真诚、守信。 生：与人为善，对人要热情。

生：是非分明，朋友有错要及时纠正。

生：适时纠正，纠正要看时机，有时我们也挺要面子的。 生：保持人格的独立性，不要迁就别人。 生：有时可以迁就，但要看他对不对。 生：待人宽宏大度。 生：„„

（点评：通过对小品中人物交往的判断与反思，并通过呈现专家对交往的建议，促使学生了解交往的原则，掌握交往的技巧。） 六、活动结束 主持人（甲）：时间已做了选择，什么人叫朋友，与你分享的快乐胜过独自拥有，至今我仍深深感动，好友如同一扇窗，让世界变开阔。下面让我们一起歌唱伍思凯的歌曲—《分享》。 （播放歌曲《分享》，全班同学齐唱。）

师：课后，请同学们反思个人交往的得与失，形成文字材料，全班交流。

附录一

测验说明：朋友，假设你是太空船上的一员，按照预定的计划，你该在月球有光的表面和太空船的母船会合。由于机械失灵，你被迫于距离会合地点的二百公里的地方降落。紧急降落时，太空船上的设备大多损毁，为能获得生存，现在你必须安全地到达母船。下面是太空船上仅有的十五件尚可使用的东西，为完成你两百公里的旅程，你当谨慎地按照各物件的重要性加以选择。

现在请按你的知识能力，把这十五件东西依次加以排列，在你以为最重要的一项上注明1、次要的注明2、依次类推，直到你认为最不重要的巧为止。

标准答案 物 品 答案是A 得分A 答案B 得分B A 一盒火柴 B 浓缩食物

C 五十英尺的尼龙绳 D 制降落伞用的丝绸 E 手提电热器

F 一个0.45口径的手枪 G 一箱脱水奶粉 H 一桶100磅装氧气 I 月球昨夜的星球图 J 救生艇

K 磁性指南针 L 五加仑水 M 信号器

N 包括注射筒的急救设备 O 日光能调频收发器 合计

附录二

本测验共有15个问题，判断分三个等级：“是”“不确定”“否”，分别代表1、2、3分。在与你的情况相符合的一种答案上打“∨”，每题只能选择一次，请你根据自己的情况迅速地做出判断。

是不确定否

1．我不喜欢与其他学生一起做练习。 1 2 3 2．我不喜欢说话，有时宁愿用手表示意愿，也不用语言表达。 1 2 3 3．我不愿意和任何人的目光接触。 1 2 3 4．同学们不喜欢与我一起做游戏和学习。 1 2 3 5．同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 1 2 3 6．父母总是对我管束严厉，动辄训斥。 1 2 3 7．放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 1 2 3 8．我对爸爸妈**谈话十分反感。 1 2 3 9．我对父母的斗嘴、吵架感到无所谓，习以为常。 1 2 3 10．爸爸妈妈从来不过问我的事，在他们眼里我是可有可无的。 1 2 3 11．老师对我特别挑剔，老爱与我过不去。 1 2 3 12．老师在课堂上从来没有看过我一眼。 1 2 3 13．在路上看到老师，我总是设法躲避或装作没有看见。 1 2 3 14．老师家访时经常“告状”向爸爸妈妈讲我的坏话。 1 2 3 15．我觉得老师对我太不公平了，真想和他大闹一场。 1 2 3