【优秀案例分享】部编版六年级上册《多彩的活动》习作教学设计

教材分析

《多彩的活动》是部编版小学语文教材六年级上册第二单元的习作主题，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

学情分析

本班的学生习作水平相对比较薄弱，结合其认知水平，我利用讲评习作加深学生对习作的内化，让他们理解习作是为了自我表达和与人交流。结合本单元的习作主题，我通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。同时，我也遵循了小学作文教学的核心理念：“尊重、体谅、帮助、写人人都乐写、都能写的作文。”

教学目标

•

认真审题，围绕中心，有条理、有重点地记叙一次活动，做到详略得当，中心突出。• 通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法，在关注整个场景的的同时，注

意把人物的动作、神态、语言等写出来。• 写出活动中的真切感受与体会。

• 写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。

重点难点

写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意个体的表现，把人物的动作、神态、语言等写出来，做到详略得当。教具准备• 准备作文要求的课件。• 有活动声音的音频。

教学过程

一、激趣导入，猜一猜1、同学们，今天黄老师给大家带来了一些声音，请大家认真听，想想这是什么声音？是谁发出来的声音？这声音通常会在什么时候、什么地方听见呢？通过这些声音你想起了什么活动场景呢？

2、播放音频，重点让学生在猜一猜的基础上想象活动场景。（1）掌声：欢迎、祝贺……

（2）呐喊：加油助威、激动兴奋……

（设计意图：万事贵乎始。用“以声激趣”的方法，导入新课，能迅速集中学生的注意力，由声音到活动场景的想象，为本次习作做好铺垫。）二、放飞思绪，忆一忆

1、六年来，同学们可能参加过很多活动，这些活动成为大家成长中的美好回忆，有的发生在学校，有的发生在校外。大家闭上眼睛回忆一下，生活中我们参加了哪些活动？哪一次活动给你留下了深刻的印象？2、指名汇报。

3、师相机归纳并板书：

①体育竞赛类活动：学校运动会、拔河比赛、啦啦操比赛……

②文化艺术类活动：读书汇报活动、经典诵读、课本剧表演……、

③公益服务类活动：植树活动、三月学雷锋清扫大街、到敬老院看望老人……④传统文化活动：赛龙舟、闹元宵…┄

⑤其他各类活动：每周升旗仪式、开学典礼、少先队建队日、六一美食节……

4、小结：同学们都选择了自己亲身经历过的活动来写，其中有令人难忘的场景，有让人难以忘怀的人或事，还有在活动中有所收获和有所感悟。选材时我们就要像他们一样 选择自己印象最深刻最有感触的来写，这样写出来的文章才有真情实感。

（设计意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能调动学生的积极性和主动性，这样就解决了习作“写什么”的问题。）三、学会取舍，列一列

1、确定了要写什么，活动应该怎样写呢？教材中向我们提出了明确的要求。2、出示课件（习作要求），一起读习作要求。

3、习作要求第一条：“写清楚活动的过程”就是要理清习作思路，按一定的顺序写活动，“把印象深刻的部分作为重点来写”就是要明确描写的重点内容，知道哪些内容详写，哪些内容略写。怎样才能做到呢？我们来听听同学们的有什么好方法？

4、指名汇报。

5、小结：写活动之前，先列出习作提纲，这样可以帮助我们梳理活动过程，明确描写活动内容。

6、学生为自己要写的活动列一列提纲。

7、展示学生习作提纲，请同学们快速读一读，你觉得他写的提纲怎样，你有什么意见或建议吗？8、指名汇报。9、小结：这个同学在中间罗列的表演的项目太多了，这样写起文章来容易平铺直叙，我们建议他舍弃一些内容，保留印象最深刻,最喜欢的项目写，这样描写文章的重点就突出了。

10、学生根据同学和老师的建议对提纲进行再次修改。11、出示学生修改后的提纲。

12、总结：改好的提纲材料安排的更合理，重点也更突出了，当材料众多的时候我们要学会取舍，我们要选取印象最深刻，感受最深的部分写具体，这样才能打动读者，引起读者的共鸣。下面还有一个同学则用流程图的形式列出了拔河比赛的提纲。13、出示《拔河比赛》流程图，请作者说说习作思路。

14、小结：同学的思路多清晰啊，他不仅按照时间顺序理清了拔河比赛的过程，还确定了描写的重点内容。两位同学用不同的方式梳理了活动过程，列出了习作提纲，从他们的提纲中我们发现梳理材料时不仅要梳理内容，还要梳理文章结构。写活动要理清

思路，按照一定顺序写，还要把印象深刻的部分在提纲中有层次地列出来，明确描写的重点。同学们你们的提纲还有要修改或不完善的吗？如果有，那就赶快吧！

（设计意图：一个活动从开始到结束，有多个环节，多个方面，一些同学过分注重活动过程的完整性，从头到尾，面面俱到，不懂取舍，造成重点不突出，记流水账，本环节要求学生结合第一条习作要求以列提纲的方式梳理活动过程，明确重点部分，学会取舍）

四、例文引路，学一学

过渡：同学们提纲列好了，接下来我们就要动笔写活动了，怎样才能把活动写具体呢？

1、习作要求第二条就告诉了我们方法，出示第二条习作要求。

2、齐读第二条要求。

3、小结：读到这里，同学们一定发现了写活动就要用点面结合的方法，还提醒了我们要抓住人物的细节来写，点面结合这一写法在本单元课文学习中有所了解，大家还记得吗？在《狼牙山五壮士》中痛击敌人的场面就运用了点面结合的方法，让我们再读一读这一自然段，边读边回忆：作者是怎样点面结合描写场面的？4、齐读《狼牙山五壮士》痛击敌人片段。5、指名汇报。

6、小结：这位同学在学习课文时一定认真听讲，用心领会，正如他所说：作者先整体描写痛击敌人的情形，属于“面”的描写，然后逐个刻画每位战士的形象，这是“点”的描写，在点的描写中作者还又根据人物的不同身份，不同特点具体描写了他们的神态、动作，这样点面结合的表达就形成了一个英雄的群象，让人物形象更加突出，群体形象也更加丰满。同学们，点面结合还有不同的表现形式，在《开国大典》中阅兵式这一场

面也运用了点面结合的方法，一起读一读，你有新的发现吗？8、自由读一读。9、指名汇报。

10、小结：点面结合可以先写点再写面，也可以先写面再写点，还可以把面的描写穿插在点的描写中，这些都是点面结合的写法，同学们，教材中的课文不仅教给我们识字和阅读方法，更是我们习作的例文，相信通过这两篇课文场面描写的写法的回忆，大家对于点面结合这一写法有了深刻的认识，现在利用点面结合的写法写一个活动片段吧。11、学生写片段。

12、展示学生片段《拔河比赛》，作者朗读片段。13、小作者是怎样点面结合描写这个场面的呢？14、指名汇报。

15、小结：作者先写了运动员的整体表现，营造了紧张激烈的比赛氛围，，然后聚焦到两个重点人物的身上，抓住人物的动作、神态描写，体现了他们为了集体荣誉的拼搏精神，不仅如此，还关注了现场啦啦队员的表现，场内场外交织在一起写更好地烘托了拔河赛场的气氛，你们看，全景的概括，，精彩的特写，再加上真情的流露，就可以把活动的场面描写的活灵活现，引人入胜了。写活动不仅要写好场面，还要把活动中的

体会写下来，习作要求的第三条就告诉了我们这一点。

16、课件出示习作要求第三条，提示：在活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。以比赛为例，如果是个人参加比赛，可以写一写参赛时的心理，想为班级争得荣誉；如果是观赛者，发现有的同学摔倒了或者受伤了仍

然坚持比赛，就可以写写同学们的表现以及自己的感受。如果写活动后的感受可以写一写取得成绩后的心情，还可以从获得启示的角度写一写。

17、出示一个同学写的《难忘的开学典礼》，师读并点评：这样直抒胸臆的表达，让我们感受到了他浓浓的对李董事长的感激之情，也仿佛把我们带到了开学典礼李董事长为莘莘学子颁奖的现场。

18、有一位则写出了比赛失利的感想。（课件出示片段）

19、还有一位同学在习作的结尾写出自己接力比赛带给自己的感悟。（课件出示片段）

20、小结：随时记录自己的体会，把体会和文章内容融为一体，这样既可以表达真情实感，也可以升华文章的主题。

21、总结：同学们，这节课我们根据习作要求讨论了怎样写多彩的活动，今天的作业请你自选一个活动主题，自拟题目，按要求完成习作，写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。（出示课件，布置习作。）

（设计意图：经典的课文是学生习作的最好范例，教师要用活、用实和用好。以学生为主题的开放课堂，其本质在于解放学生的思想，鼓励学生表达个人的见解和发现，读中悟写。写中用“悟”，才能保证读写结合的有效性。）

五、自主构思，写一写

1、自选一个活动主题，自拟题目，按要求完成习作。2、写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。六、板书设计:

多彩的活动 理清思路 明确重点 场面描写 细节描写

活动感悟