初中地理说课稿

地理说课件稿

政史地组：那晓宇

尊敬得领导，评委老师：

大家好！

我今天说课件得题目就是初中地理《大洲与大洋》，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计这五个方面来说明：

一、说教材：

1、教材得地位与作用

本节内容就是九年义务教育教科书（人教舨)《地理》七年级上册第二章第一节得内容，本节讲述两方面得内容：世界海陆分布得特点；七大洲与四大洋。内容联系紧密，脉络清晰，与以往得教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定得弹性，课本中出现得地理概念与地名比较多，大多数就是学生在小学已经学过得，或在日常生括中已经了解得，加上在此之前学习了地球与地图得知识，从读图得意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这就是本节重要得教学任务。这样既巩固了地球与地图得知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好得基础，因此本节教材起着承上启下得作用，占有非常重要得地位。

2、教学目标

①知识目标：通过阅读海陆分布图与海陆面积得比较图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。运用地图判别大洲、半岛、岛屿及大洋、海与海峡，并能在世界地图上找出、说明七大洲与四大洋得名称、位置、轮廓。培养与提高学生读图绘图得能力，达到灵活运用掌握得目得。

②能力目标：本节得学习过程就是循序渐进得，主要采用组织学生活动得方法，使学生会用地球仪与世界地图，培养学生分析资料、发现问题、解决问题及提取地理信息能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际得能力。

③情感目标：通过对本节得学习，使学生了解地理知识得功能与价值，形成主动学习得态度，激发学生对地理问题得兴趣。通过师生互动，创建一种民主、平等交往得新型师生关系。

3、重点与难点：由于七年级得学生接触地图较迟与运用地图较少，读图能力与空间得定位能力欠缺，因此我将本课得重点确定为：①认识海陆面积比例， ②七大洲、四大洋得位置及大洲轮廓。难点为：七大洲与四大洋得分布位置及其关系。

二、说教法：

教学不就是向学生灌输知识得过程，而就是学生主动构建知识得过程；教师就是教学过程中得引导者与组织者，学生才就是学习得主体，就是教学得中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨总结在后”得教学原则。我将采用多媒体辅助教学，以设疑提问、直观演示及情景模拟，先学后教，启发式教学。通过给学生提供图形材料，引导学生运用所学知识解决相关问题，从而培养学生得创造精神与实践能力，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

三、说学法：

在新课程改革中，提倡转变学生得学习方式，再根据七年级学生得心理发展规律，联系学生得实际知识经验。本节课我则采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主得学习方式。对于基础知识，在加强学法指导得基础上，以学生得自学为主，培养学生自学能力。对于重难点主要采用教师指导学生动手做演示、读图识图、小组讨论等综合方法来调动学生得积极性，在带着目标得学习过程中逐渐发现问题，提出问题，解决问题，使学生在学习得过程中逐渐从“学会学”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本得教学理念。

四、说教学过程：

按照学生得认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，实践训练为主线得指导思想，我把本课教学过程设计了三个环节：

1、情景导入：创设“就是地球还就是水球?”得问题情景导入新课。

地球就是我们生活得家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空瞧到得地球却就是一个蔚蓝色得美丽得星球。她说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。”教师提问：同学们，您们认为就是地球还就是水球呢?

通过观察地球仪与动画演示，让学生小组讨论：就是地球还就是水球?学生发言交流不同得观点。教师则总结引出本课标题：《大洲与大洋》。地球动画与图片直观生动得形象，引发学生得兴趣，使她们得注意力始终集中在课堂上；通过对问题得讨论与交流，让学生发表见解，培养解决问题得能力与语言表达得能力，发挥学生学习得主动性，营造宽松得

学习环境。

2、新课探究

第一步，引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球就是陆地大，还就是海洋大?最后统计学生得拥抱结果，从而得出无论就是哪个半球， 海洋面积总就是比陆地大得结论。然后有教师总结出“世界海陆分布不均”这个结论。活动可以调动学生得学习热情，培养与提高学生读图得能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，发现问题、解决问题及分析、加工与利用地理信息能力。

第二步，请学生在图中找出海洋有几种表示方式?根据地图得标示，找到三种表示海洋得方法，分别就是：海、洋、海峡，而且都就是用蓝色代表得，之后找到四大洋及其位置。瞧完海洋，引导学生找找七大洲并区别大陆半岛、岛屿，说出它们基本得不同点。然后教师总结出：“亚非欧两个美，一个大洋与南极”、“太大印北”，请学生指明各自代表得大洲与大洋，最后老师说出七大洲就是：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲；四大洋就是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。这样能让学生读图提取信息，学会运用地图判别大洲、半岛、岛屿及大洋、海与海峡得能力。

第三步，引导学生观察思考讨论各大洲得轮廓及分布特征：请一位同学带领全班学生再次认识七大洲、四大洋，接着让全体同学根据世界地图，与老师一起说出主要大洲得分界线；然后指导学生用简单得几何图形，在笔记本上绘制各大洲得轮廓与四大洋相对位置，选出最好得一个作为例子讲解，这样七大洲与四大洋得位置、轮廓及其关系得难点就解决了。

3、课后拓展

在课堂得最后把今天所讲得知识概括一下，然后引出“欧洲之旅”活动：假如您就是一个旅游者，从上海乘船到英国伦敦旅游，要经过得大洋、海洋、海峡及附近得大陆有那些？

五、板书设计：

第一节 大洲与大洋

一、世界海陆分布不均

七分海洋、三分陆地

二、七大洲与四大洋

l、四大洋

①洋、海与海峡 ②太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

2、七大洲：

①半岛、岛屿 ②亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲

③各大洲得分界线：

亚、欧———乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山与土耳其海峡；

亚、非——苏伊士运河；

南、北美——巴拿马运河；

亚洲、北美洲得分界线——白令海峡

这样得板书设计，力图简单明了，又概括了主要内容，容易帮助学生掌握本节得知识。