教育与管理 伴随社会经济的发展，２１世纪的教育改革顺应 时代的潮流，对传统的教育有了大刀阔斧的变革。 ２０１２年第１０期（总第１６２期） 力了．但是既要改革又不能放松教学．很难取得平衡。矛盾的存 在是客观事实．但是我们不能以此为借口。这只能表明教师对 教育改革理念的认识不彻底．没有想到解决的办法。只有吃透 了．从中找到窍门．自然能游刃有余地落实在实践中，实现素质 教育的三维教育目标．即知识的掌握、能力的培养，情感、态度 和价值观的建立．进而促进学生全面、和谐发展。在教学中，要 确立学生的主体地位．让学生做学习的建构者．围绕学生的发 展来组织和安排教学活动．提倡学生建构主义学习活动。 三、引导学生加强意志的自我锻炼 意志是个人在实际环境中确立目的．有主动采取行动来 改变环境以满足自己的需要．集中体现出人的自觉能动性．所 以，意志的自我教育、自我锻炼是培养意志品质最根本、最可 靠的途径。意志是在不断展示困境的心理体验中逐渐发展、成 熟的。作为教师。我们要使学生在点滴小事上、在实践活动中 不断加强意志的自我锻炼。首先，要让学生对自己有一个认 识．能客观地进行自我评价。看到自己的优点和不足。这样就 会在学习失意时．遇到困难难时不妄自菲薄．相信自己的能 力．树立学习的自信心。进行自勉。其次，学生要锻炼自己的自 我掌控能力．学习上要更加积极。不能有依赖心理。教师让做 什么就做什么．好像学习是为了老师而学的 要有经常自我反 省．自我制定学习计划．自我监督等，锻炼自己的学习能力，提 高对自己的要求。再次，学生是班集体中一员，与教师和同学 都存在着人际交往．在学习的同时还要能融人这种特定的社 交环境，与教师和同学建立友好的关系。比如．对教师尊重。言 行举止有礼貌，不在背后说教师的坏话、起外号等：与同学之 间交往，友爱互助，多向他人学习，心胸宽广，彼此尊重理解， 互相不攀比等等。让学生在阅读的时候．搜集一些名人名言、 格言来激励自己．比如．“少壮不努力老大徒伤悲”“一年之计 在于春．一日之计在于晨”“失败是成功之母”等。最后．树立榜 样 榜样的力量是无穷的．好的榜样让小学生能够找到成长的 参照物，进行模仿．这也符合学生们的性格。比如，有一位学生 各方面素质都很优秀．学习刻苦．乐于帮助人．我经常让学生 向他看齐．以他为榜样 四、让学生养成良好的预习习惯 在预习时．学生要通读一遍。明白教材讲了什么内容，找出 自己不理解的地方．也可以尝试自己解决。通过预习．在课前对 知识有整体了解．学生做到了心中有数．这就避免了课堂上听 讲的盲目性．能根据自己在预习中的难点进行针对性地听，提 高了听课的效率 总之．面对新的教育形式，教师要多方位、多层次地去思考 和努力才能取得好的教育效果。以上只是我在课堂教学中得出 的一些经验和对教学的感悟．难免有片面之嫌．在此和广大教 育界同行共同切磋．希望得到大家的批评、指证和帮助。 矗一 教学不再是简单的教知识，而是要担起人才培养的 重任 应试教育要向素质教育靠拢．教师的教要为 学生的学服务。新时期中的教师面临新旧制度的调 整，要勇于转弯，不能原地踏步，这样只能被淘汰， 对新时期教学工作的思考 鸯，冒 只有勇于转弯才能天地宽。 菩 一、培养学生学习能力的原则 圭 一是实践性原则。学生的学习能力主要是在掌 握知识的过程中，在有意识的学习实践中不断形成 和发展的。离开实践的能力是不存在的，因此学习 能力的培养要同对知识的掌握同步进行：要同课内 删 外学习实践相结合 要从培养学生形成良好的学习 匕 习惯开始．逐步让方法自动化为习惯．让习惯上升 为能力。二是主体性原则。学习能力的形成，学生本 身的努力是内因，教师的指导是外因。教师在教学 口ｒ 中要善于激发学生已有学习能力与现实学习需要 的矛盾，以强化学生努力提高学习能力的内因。同 时教师在教学中适时而科学地进行学法指导和学 习态度、学习品质的培养，使学生在学习能力发展 中更好地发挥主体作用。三是理论指导原则。知为 行之始 要避免学生学习能力发展的盲目性和简单 经验总结的狭隘性．就要对学生学习能力发展进行理论指导． 如对学生进行有关学习能力知识的传授和学习能力培养方法 的指导 四是渗透性原则 由于学习能力的形成和发展离不开 知识技能的掌握．离不开实践经验的丰富．所以学习能力的培 养在方法上要注意渗透性，要在各科的教学中，在班级、团队的 活动中，在第二课堂和社会实践中，从学科、活动的特点和学习 实际出发．进行学习能力的渗透教育 二、课堂教学观念的转变 目前的教学，一直是围绕升学考、期末考、单元考为主线进 行的 学校为了争取升学率．只注重分数 教师为了眼前的高分 和体现自己的教学水平．搞大量的题海战术．执行的是统一的 答案和讲解。如果．学生的学习效果变差，就被教师裁定为学习 时间不够．做练习太少，于是不断陷入满堂灌、题海之中。付出 之后却换不回相应的成绩回报．于是互相抱怨．领导怪教师不 努力．教师之间彼此指责占用学生时间太多．家长怪教师不会 教．教师抱怨学生脑子笨等等。长此以往．教学形成了一个恶性 循环．导致学生的学习洞察力、思维能力、想象能力等的降低， 自主学习的积极性降低．创新学习的能力无从谈起．学生对学 习没有兴趣。在教育教学活动中，教育者的作用的确是巨大的， 但许多不当的教育理念和方法损害了学生的学习潜力 新课改改革已经实施多年．为什么我们的课堂教学仍然在 或多或少地在沿用应试教育的老路？很多教师也反映，自己尽 一，、 【责编张景贤】 “龇 ¨． 幼儿教师与家长相互作用的研究初探 刘 静 （蠡县大百尺彩虹幼ＪＬＮ，河北 蠡县伴随着我国社会的不断发展．国家的综合国力显著提升， 人民生活水平明显提高。在生活显著提高的过程中。越来越多 的家长认识到了孩子受教育的重要性．加大了对孩子受教育的 关注和投资。整个社会对于教育的关注程度有了很大的提升。 在这样的形势下．作为教育工作者．特别是从事幼儿教育的教 育工作者．如何进行有效的教育教学．应该成为每位教师要思 考的问题。 我们都知道．幼儿园的教育是孩子接受教育的第一个阶 段．也是一些基本习惯和技能形成的关键时期．如何有效地进 ０７１４００） 行这一阶段的教育呢？很多教师都曾经面对过这样的场面：在 孩子进入幼儿园的第一天．家长往往满怀期望地说：“老师，我 们的孩子就交给你了，凡事该说就说、该打就打，我们一定坚决 支持！”有些家长在接送孩子和教师接触的过程中，往往更多地 是抱怨孩子的一些不良习惯，最后说：“老师．孩子这块儿你还 得多费心．孩子就听老师的．我们真的没办法……”这些现象事 实上反映了当前幼儿教育所面临的一个困境．那就是在新时 期．如何把幼儿教师和家长对幼儿的教育有效地结合起来，让 １＋１的效果等于或者大于２ 新时期对于孩子的教育．需要我们 把学校教育和家庭教育有机地结合起来，相互配合、互相促进， 从而推动孩子的成长和进步。那么，在新时期的幼儿教育中，如 何处理好幼儿教师和家长间对孩子教育的关系呢？下面笔者谈 谈自己的认识 明确职责。各司其职 孩子们在成长的过程中．其接受教育和引导的途径主要有 三个方面：家庭、学校和社会。对于幼儿们来说，他们受影响最 大的主要是家庭和学校．这与他们的年龄阶段密切相关。因此， 在孩子幼儿阶段的教育过程中．家长和学校都要发挥其职能． 明确职责，做好本职，这样，孩子才能健康的成长。 作为家长来说 在幼儿阶段对于孩子的影响是最大的，因 为家长是孩子平常接触最多的。所以，家长要关注家庭教育对 一、◎９９ Ｉ教育与管理 ．． ２０１２年第１０期（总第１６２期） 三、坚持德育为首。适应新时期新形势下进行素质教育的 要求。探索德育新途径、新方法 首先，坚持德育为首，德、智、体、美、劳全面发展 以德育教育 促管理，以学生素质求发展．进一步加强德育制度建设 通过制度 落实，严格管理，主动参与，自我教育，实现学生自律与他律，被动 素质教育就是要面向全体学生．让每个学生都 得到全面发展。它的培养目标是让学生学会做人．掌 握技能．具备可持续发展的能力。作为教师．要以德 育为先，培养学生的学习能力，开发学生的学习潜 实施过程中，根据学生的年龄特点，心理特征，发展 学生的个性特长．使不同特长的学生得到不同层次 的发展，既成人，又成才，最终得到成功，真正做到发 里能，全面提高学生的思想素质和文化素养。在新课程 德育 一素质教育的核心工程 赞呈甲挥教师主导与学生主体作用．教给学生学习方法． “授之以渔”而不是“授之以鱼” 通过师生互动．使学 生生动活泼地发展自己的个性特长 作为新课程的一场深刻变革．素质教育的全面 实施给学校德育工作提出了新的更高的要求。 河ｊ匕 一、加强德育工作。全面开创德育工作新局面 我们要面向全体学生．从增强爱国情感做起．从 管理与主动约束相结合 认真组织好新学期尤其是起始年级的学 生行为规范和守则的学习教育活动．组织学生认真学习《中小学 生守则》《中小学生Ｅｌ常行为规范》，使之在中小学生中人脑、人 心．逐步养成良好的行为习惯。同时根据不同年龄学生身心发展 的特点，加强对文明习惯养成教育的分类、分层次指导 对学生在 学习、生活等方面提出明确的要求与规范．引导学生养成良好的 行为、习惯，逐步向制度化、科学化、规范化的方向发展 其次，适应新形势下课程改革要求．进一步加强思想政治 课的改进和建设．使之更具有针对性和实效性 在深化新课程 改革中．我们要进一步发挥德育课对学生思想道德教育的主渠 赞确立理想信念做起．从规范文明行为做起．从提高基 道作用．把德育教育和思想政治课放在学校素质教育的重要位 呈本素质做起．以大力弘扬和培育民族精神．培养文明 置．切实把青少年学生思想道德教育与课堂教学工作全面融 行为素养和积极向上的心理品质为主要内容．全面 合．贯穿在教学活动的各个环节和各个方面．要根据课程改革 落实青少年学生思想道德建设工作 的精神，积极改进教学方式和途径．寓教于乐．采用生动灵活的 学校要面向全体学生，广泛开展以爱国主义教 教学方式，进行研究性学习。利用电影、视频、网络、多媒体等现 ０育为核心．以中华传统美德和传统教育为重点 代教育教学设备．调动学生学习的主动性与创造性引发学生兴 的民族精神教育。要贴近实际、贴近生活、贴近学生， 趣，同时开展内容多样、形式新颖的社会实践活动，如学雷锋树 开展丰富多彩的教育活动，使学生从中学习、体验、 新风活动、卫生大扫除、慰问军烈属、清明节祭扫烈士墓，使学 感悟、认同民族精神，弘扬民族精神。要充分挖掘和 生的思想情感在实践中得到熏陶．精神世界得到充实，道德境 利用我们的德育资源．特别是老区的优良传统． 界得到升华．最终实现知行统一 通过走访老人、参观秦基伟驻黄北坪遗址、清明节为 四、大力加强校园文化建设。创建文明学校。优化育人环境 烈士扫墓等活动．大力开展爱祖国爱家乡教育．使广大学 积极、健康、向上的校园文化环境对学生起着潜移默化的 生从形象生动的教育活动中得到启迪 作用，对学生的身心健康有着重要意义。学校图书馆、阅览室、 二、加强师德建设，营造有利于青少年学生健康成长的校 活动室是校园文化建设的主战场．各种宣传栏及各种板报起着 内外环境 辅助的作用．学校必须充分利用好 要积极开展丰富多彩的校 加强学校德育工作，提高德育工作的针对性、实效性和主 园文化活动，丰富学生业余精神生活，培养他们团结、合作、友 动性，教师是关键，学校全体教职员工要树立育人为本的思想． 爱的集体主义精神。重视中小学生的心理健康教育．研究探索 认真贯彻《教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，以 学生心理健康教育的特点．创建心理健康教育的有效模式 要 较强的责任心去关心关爱学生．以高尚的情操去引导学生．使 加强教师有关心理健康教育方面的培训工作．努力把心理健康 每一位学生德、智、体、美、劳全面发展，在教育教学中通过言传 教育理念渗透到教育教学的全过程：加强学校教育与家庭教 身教．为人师表．以自己的人格魅力和自身素质给学生以影响． 育、社会教育的紧密结合．积极动员全社会参与学校德育工作． 塑造美好人生 真正把德育放在自己工作的首位．营造浓厚的 建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络．共同创建一个有利 教书育人、德育为首的氛围 于学生身心健康发展的良好育人环境 身教重于言教 在德育工作中．教师既要以言传教．更要以 学校德育工作是学校工作的重中之重．是培养人、造就人 身垂范．我们要始终把师德建设作为学校德育工作的基础工程 的重要方面。有利于提高学生的高尚情操．健康的心理素质．勇 来抓．树立学校无小事．教师无小节的观念．可在教师中树立 于开拓创新的意识和能力 素质教育过程中．既要全面发展．也 “德育模范”，以其一言一行潜移默化地影响和带动其他教师． 要重视学校德育工作。寓德于教，积极推进素质教育纵深发展． 使其德育素质升华到较高境界．真正做到“为人师表” 传播积 促进学生的全面发展和健康成长 极向上的人生观、世界观、价值观，并真正做到身体力行 【责编齐秋爽】 ．址．址．Ｓ止．址—Ｓ屯．ＳｌＬ．ＳｌＬ ．； 于孩子的影响，注意孩子优良习惯的养成，同时要有耐心．切忌 同事关系，只不过是教育孩子的侧重点有差异而已 因此．在孩 方法简单粗暴：加强和孩子的沟通。走进孩子的内心世界。同 子教育的过程中．家长和教师之间应该是密切合作．共同开展 时．在注意言传的同时更要注意身教．发挥家长的榜样示范作 工作的，这就需要交流、沟通，明确重点，也要找出不足，这样才 用．这样．孩子才可能形成良好的品质和优秀的习惯 能实现教育的合力．使教育效果最大化 对于幼儿教师来说．做好本职工作就是基本要求 新时期 三、教师与家长共同研究幼儿学习、发展中的问题及策略． 的教育是以人为本的素质教育，因此，作为教育工作者，既要关 促进教师和家庭的互动 注一些基本知识和技能的传授，更要有对于儿童的人文关怀， 由于孩子的情况各异．家长的培养方法各不相同．个别化的 Ｔ作中要细心 因为我们的教育对象年龄还很小．自我保护能 沟通就显得尤其必要 孩子在游戏中的畏难情绪、愉悦心理等各 力和意识相对较差 教师要有耐心．面对孩子们出现的问题甚 种表现都可以作为个别化沟通的内容 教师采取的个别化沟通 至是错误，多引导少呵斥，要树立孩子的终身发展观．从长远的 的方式很多，例如，家访、电话、问候等，利用家长送、接孩子的机 角度开展教育工作，严禁急功近利、急于求成，这样，孩子在以 会与家长交谈，方式简便及时，收效明显。当然，在和家长共同协 后的成长过程中才会有良性的发展势头 商时，教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的 二、加强交流。密切合作 合作伙伴关系与亲密感情．让家长意识到．教师这样做是为了孩 新时期的教育观下．教师和家长应该是同事关系 虽然教 子好，是对工作的责任感 当家长感受到教师以平等友好的态度 师和很多家长在社会中扮演的角色不同．专业又有区别．或者 对待自己，理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离．乐于与 性格、学历等方面存在着差异．但不要忽视有一点是完全相同 教师接近．愿意与教师沟通情况并和教师相互配合．教师与家长 的．那就是我们有着共同的使命——教育孩子．而且教育的对 间架起了情感的桥梁．就为教师与家庭互动奠定了基础 象也完全相同 因此，在孩子的教育问题上．家长和教师应该是 【责编冯立伟】 １ ００◎
