职教集团背景下“深化校企合作、促进产教融合”初探

探究

职教集团背景下“深化校企合作、促进产教融合”初探

杨

山，李祖平

（重庆工商学校，重庆4022）

［摘要］校企合作、产教融合是职业教育改革与发展的根本方向。将“深化校企合作、促进产教融合”的改革置于职教集

校企、产教互团这一大背景下，使校企合作范围更为宽泛，方式更为丰富，关系更为紧密。通过探索建立园团、动机制，以互动实现共进，以共进助推发展。

［关键词］职教集团；工业园区；校企合作；产教融合

［文献标志码］A

［文章编号］2096-0603（2017）11-0006-01

［中图分类号］G718

校企合作是职业教育的生命线，产教融合是职业教育服务经重庆大丰工贸有限公司、重庆江津教育工程设计院、造有限公司、济社会发展的要求，集团化办学则是推进产教融合、校企合作，重庆阜康工程监理公司等7个集研发、生产、实训为一体的经济实现资源共享和中高职衔接的有效方式。为此，将“深化产教融实体，为集团学生提供了近1000个实习实训岗位，形成了“校厂合、校企合作”的改革置于职教集团这一大背景下，使校企合作合一、校企一体”的办学格局。的范围更宽泛、方式更丰富、关系更紧密，突破拘囿于校企之间4.实施“一体化”建设，促进校企融合发展。集团与园区、学校

从资源的分散的固有界线，实现校企合作从形式的虚拟到实体、与企业之间在培养规格、基地建设、资源配置、活动安排、评价方

到集中、从方式的“点对点”到“面对面”的转变，由校企间的需求式等方面进行立体对接，以对接实现“一体化”发展。驱动转化为利益驱动，最终形成利益共同体，形成“合作办学求一是人才规格一体化。学校组织专业教师深入园区企业进

合作育人促就业”的合力，变“校企合作”为“校企融合”，再发展、行调研，邀请行业实践专家参加典型工作任务与职业能力分析会，到“校企一体”。对相关专业毕业生就业的主要工作领域、工作任务及完成工作

一、集团简介任务的职业能力进行分析。2009年，我校牵头组建了覆盖渝西、黔北、川南、滇东等西部二是校企培训一体化。积极推行教师到企业实践制度，采用

68家企业、3个科研院所、2个行业协“基地培训+企业实践”地区，拥有30所职业院校、的培训模式，让学校的专业教师与企业技

会，在校学生达到40000人的跨区域、跨行业的重庆工商职业教

术人员结对，学习掌握新技术和新工艺，参与企业的生产研发。

育集团。该集团成立后，集团所在地的江津区紧邻集团

企业的技术骨干定期到学校授课，指导学生技能训练，介绍行业

布局占地30平方公里的工业园区，为推动职教集团与工业园区

前沿信息。

互动，促进职业教育与区域产业融合提供了坚实的平台。

三是资源配置一体化。发挥学校、企业、行业协会、科研院所

二、基本思路

各自优势，优化资源配置，实现共建共赢、连锁培养的目标。将学

以职教集团为依托，以工业园区为实践平台，针对校企合作

校和企业分散、闲置的资源整合起来，实现人、财、物的合理流

范围狭小、领域狭窄、层次表浅等问题，探索建立园团、校企、产

动，提高资源的利用率，发挥了“1+1>2”的聚集效应。

教良性互动机制，以互动实现共进，以共进助推发展。

三是活动安排一体化。学校与园区企业签订战略合作协议，

三、实施过程

园区企业的生产经营活动和学校的人才培养活动实行统一安

（一）建立“园团互动”机制

排。学生就近到企业开展教学实践或顶岗实习，员工适时到学校

1.实施“五双工程”。学校与园区企业实施教师双跨、学生双

进行技能提升培训。证、产教双促、供需双动、校企双赢的“五双”工程。

四是评价方式一体化。充分吸纳和借鉴企业对员工的工作2.实现“六大融合”。集团充分发挥师资和人才培养优势，为

评价方法，统一制定学生学业成绩、综合职业能力评价指标体系园区产业提供源源不断的技工储备；园区产业链又为学生提供

和评价实施办法，建立园区企业参与评价的机制，提高评价的可了充分的实训条件，形成学校与企业的大互动，专业与产业的同

信度和有效度。发展，实现集团与园区之间招生与招工、基地与车间、实习与工

（三）建立“产教互动”机制学校文化与企业文化、教师与技师、学生角色与员工身份等作、

根据《江津区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》六大融合。

提出的以集群化、智能化发展为基本路径，培育发展机器人及智（二）建立“校企互动”机制

能装备、新能源及智能汽车、智能家居、新材料、节能环保、物联1.实施“订单培养”，实现就业的全覆盖。学校与园区企业携

网等产业，大力引进培育现代物流企业，大力发展电子商务的远手实施“订单培养”计划，中国格力、群光电子、龙煜钢管、润通动

景规划，学校依据产业设置专业，办好专业促进产业的发展。根力、华为、隆鑫等30余家集团企业在学校授牌设立技能型人才

据行业标准实施教育教学，实现了人才培养与行业要求的有效对培训基地。

接；预测产业发展对人才数量和质量的要求，着力培养能够支撑2.推行“引企入校”，提高学校基础能力。积极推行“引企入

产业转型升级的高素质人才，先后为中国格力、金龙精密铜管、红校”制度，吸引集团成员企业或国内外品牌企业到校建设生产线。

3.共建“经济实体”，形成“校厂合一”格局。按照专业基地化、岩依维柯、东风小康、润通动力等100余家知名企业培养了数量基地产业化的办学理念，积极引进企业资本和设备，采取股份合众多的高素质劳动者和技能型人才，增强了区域产业的核心竞争作制、委托经营管理、厂房出租等形式，组建了重庆相勤机械制力，为促进江津产业的发展注入了不竭动力。

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