滁州西涧教学设计

年 级 四 单元主题 唐诗宋词 课 题 滁州西涧 教学时间 第4 周 主备人 马忠美 执教者 1能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗 2、 借助教材注释，译文在线，通过自主地学习，正确理解 古诗教 学 目 标 的大概意思， 3、 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人表达的思想感 情。 教 学 准 备 多媒体课件 教 学流程 教师导学

学生活动 一、情景引入，激发兴趣

1、 听了你们朗诵这么多古诗，老师想起 培

根说过的一句话：“读诗使人灵秀。”这节 课就背诵古诗。 让我们一起走进小学古诗城堡，去感受古 诗文魅力。人们常说一幅精美的图画，就是一 首清丽的小诗。看着这幅图画，你想起了哪首 古诗？指名有感情地朗诵 ，要注意引导把诗 的韵味读出来。 2、 指名读

2、 回忆一下我们诵读古诗的方法是 什么？（屏幕出示：诵读古诗方法：读诗 句、想画面、品诗境；悟诗情、吟诗文）

二、 整体通读，把握诗境

1、 今天我们要学习的4课的《滁州 西

涧》，你们是按照这几步预习的吗？请 同学们拿1、 读课文 出课文，读读这首诗，两人一组 互相说说这首诗的主要意思。一会儿要展 示你们的预习成果了。（板书古诗的诗题）

。

1、 课前特色语言积累展示一一自由

自主展示读古诗 2、 同学们准备好了吗？下面展示自己的 预2、

习成果。大声诵读古诗，其他同学听听是否 读得既正确又通顺。

3、 齐读古诗

3 、指导“怜”的声音，组词读。［板书 独

怜］）

4、同学们都读读这首诗，边读边想《滁 州

4、 交流：滁州西郊西边景色，从题

西涧》诗写的是什么景物？从哪看出来的？

目可以看出来 三、 分步解读，品悟诗情 1、 谁愿意把《滁州西涧》读给大豕听， 边

听边想：作者写了水边、水中哪些景物？板 书：

1、 指名朗读

草鸟水舟

2、 这青草、黄鹂鸟、湍急的河水，横来 荡2、 边听边想：作者写了水边、水中 去的小船构成了怎样一幅画面呢？能用自 己的话

哪些景物？

描述一下？

3、 河边碧绿的小草让人怎么样？［指 着黑板上的“独怜”说］

4、 树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢，想一想 一场春雨过后，河水怎么样了？ 5、 水面上的小船呢？

从哪知道小船在河上漂来荡去的？ 如果把横换成“停”你满意吗？ 6、 这么美的图画应该读出怎样的感 情？

3、 思考交流

a可能会说：小船在河上漂来荡 去的？ 横……

停就是停在水面上，没有动感， 横在水面上，是横来荡去的，自 由自在的。

7、想象着画面，读出喜爱之情。 &老师给你配上音乐，谁愿意读给大家 听。

9、 大家都读出了对滁州西涧的喜爱之情。 其实面对同样的景色，不同的处境不同的心情 也会有不同的感受，有人了解诗人当时的处境 和心情吗？［结合查阅到资料谈］你认为此首 诗表达了作者什么样的心情？谁能体会着读 出这种情感？

10、 小结：面对同样的景色，心情不一样, 感受也就不同，把你的理解读出来吧。

4、 生自己练习读诗。 5、 指名配乐朗读 6回答：矛盾无奈 7、 找2人来读 8、 指名读［找2-3个同学读出不同 的感受］

四、熟读成诵

1、 全班配乐诵读

2、 师生合作读 3、 同桌合作读 4、 男女生赛读

五•总结拓展，布置作业

1、小结：诗人描绘的景物，动静自然, 历历在目，无怪其具有如此长久的艺 术生命力，让我们把滁州西涧的美景 长留在我们的1、 背诵古诗

脑海中吧！

2、 阅读《故事

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