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智慧教育云平台建设方案
普声（北京）信息技术有限公司
目 录
一、建设背景 .................................................................. 3 二、建设目标和原则 ............................................................. 3 1、建设目标 .................................................................... 3 2、建设原则 .................................................................... 4 三、建设方案 .................................................................. 4 1、总体设计 .................................................................... 4 2、技术架构 .................................................................... 5 3、技术指标 .................................................................... 7 四、应用系统 .................................................................. 8 智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表 ....................................... 8 （一） 基础平台 ................................................................ 9 （二） 学生综合素质评价管理系统 ............................................... 11 （三） 教师发展评价管理系统 ................................................... 25 （四） OA办公管理系统 ........................................................ 44 （五） 网络电子备课系统 ....................................................... 53 （六） 智能排课管理系统 ....................................................... 61 （七） 资源共享管理平台 ....................................................... 63 （八） 智能巡课系统 ........................................................... 76 （九） 数据上报系统 ........................................................... 84 五、售后服务体系 .............................................................. 90 （一） 产品安装 ............................................................... 90 （二） 培训服务计划 ........................................................... 90 （三） 售后服务计划 ........................................................... 91
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一、建设背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011－2020年）》展现了教育信息化、数字化建设的宏伟蓝图，各地教育信息化工作正如火如荼的开展。建设区域智慧教育云服务平台是发挥地方优势、深化教育信息化应用的重要途径。
海兴县智慧教育云服务平台基于“云计算”技术部署，构成教育应用软件资源池，为全区教师和教育管理部门提供一站式的应用服务，涵盖办公管理、网上学习和教研、教学应用等教育信息化的各个方面，满足教育信息化和数字化校园建设的各种应用需求，实现教师个人应用与教育主管部门的管理工作高度统一。充分利用网络和现代化教育教学设备提升全县教师对信息技术应用能力和教育管理水平，促进全区教育均衡发展。
二、建设目标和原则
1、建设目标
为提高教育质量、促进教师信息化应用水平而进行的智慧教育云服务平台建设，为海兴县各级各类教育、教学、学习、教研、研修、管理与服务等提供一个数字化平台，能够对信息资源和网络管理技术人员进行合理的配置，提升决策管理层次，推动区域教育信息化整体协同发展。
在资源建设方面，能够实现全区优质教学资源动态整合与共享，为外地优质资源进入提供开放平台，为教师尽可能提供教学资源与教学工具的支持。在管理应用方面，实现全区教育运行状态实时监测与管理、行政办公自动化，为各级教育管理部门提供决策依据。在教研应用方面，构建覆盖全区的师资教育网络体系，为教师教育教学水平的提高，提供支撑学科内容互动的教研与培训工具，以及具有引领性的信息技术与课程整合优质案例资源。
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2、建设原则
（1）统筹规划 协调发展
通过统筹规划，确立发展目标，明确工作任务，有序推进信息化综合应用平台建设。合理分工，分步实施，正确把握建设方向，确保各个方面协调发展，形成整体效益和整体优势，防止重复建设，避免资源浪费。 （2）统一标准 统一平台
建立与国家教育信息化标准相衔接且与各地区相符的教育信息化标准体系，使教育信息化建设与管理规范化、标准化，结合当地的行政区位、社会经济条件、本地教育供需矛盾等，制定一系列可操作的准则与标准，实现县区、校各级平台统一、标准统一、用户管理统一、以及信息资源的分布式储存和检索统一。 （3）共建共享 应用带动
把应用需求作为智慧教育云服务平台建设的第一推动力，按照以需求为导向、以应用促建设的思路，积极推进信息技术在管理、教学、科研等方面的全面应用，促进信息技术与教育的深度融合。 （4）统一标准、保障安全
标准规范是智慧教育云服务平台建设的重要前提，建设应在统一应用开发标准和数据交换接口标准的前提下，在统一的网络平台下，实现各业务系统的互联互通、数据共享。在系统建设和应用过程中，严格按照国家网络与信息安全的要求，采取相应措施，建立有效的安全保障体系和规范的安全管理体系，保护个人隐私和政务安全。
三、建设方案
1、总体设计
海兴县智慧教育云服务平台为全区各类教师用户提供教育信息化服务，采用集中结合分布的部署模式，减轻对全集中认证及日常教学、管理等访问压力。教育局和学校分别拥有一个用户统一数据中心，教育局为基本管理单位，学校教师为基本使用单位。该模式可以有效实现基础信息共享，教育局管理各下属单位。
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可以实现单点登录，综合管理各类应用系统，共享平台基础信息，用户统一登录，统一管理。
（1）教育局用户统一数据中心
教育局用户统一数据中心主要用于管理隶属于该区域下的所有学校的基础数据，教育局可以对各个学校进行有效的统一管理，设置公用基础信息，如学科、学段开课、当前学期、学段年级管理等；并可以管理区域用户及区域下各个学校的管理员账号，开通学校可使用的应用系统，设置学校应用归类，为区域下所有学校发布通知公告，并可对数据进行定期备份，提高数据存放的安全性，降低数据丢失风险。
（2）学校用户统一数据中心
学校用户统一数据中心主要用于统一设置和管理学校基础数据信息，各应用系统共享基础设置信息，减少初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。
基础信息设置主要包括学校信息，部门信息，职务信息，课时安排，各年级班级开设，管理学校教师及学生用户账号，安排各年级开设的科目，教师分组，教师安排，学生调动班级等功能。
2、技术架构
海兴县智慧教育云服务平台的建设内容主要包括：基础支撑平台建设、教学信息化应用支撑系统建设、管理信息化应用支撑系统、教师能力提高支撑系统建设。公共服务平台总体设计要达到统一性、标准化、高可用、高性能等技术目标，要体现出个性化服务及可扩展性、可管理性的应用特点，采用面向服务的技术进行设计。总体技术架构图如下所示。
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应用支撑体系包括门户层、应用服务层、服务支撑层、平台支撑层、数据存储层、基础设施层、标准和技术规范体系以及运行机制和服务保障体系。
（1）门户层：为教师、学生及管理用户提供一个统一的信息服务入口，并且提供门户信息的统一发布及各类应用的统一接入。
（2）应用服务层：依据用户的具体身份提供相应的服务，并且支持个性化内容及页面风格等服务的定制。
（3）服务支撑层：提供各类业务系统服务及公共服务，提供数据管理、流程控制、安全控制、缓存控制、报表生成、信息检索组件等。实现数据缓存构建、存取、管理机制；建设数据操作队列管理、应用接口API的实现；工作流程控制及提供统一信息检索服务。
（4）平台支撑层：是由虚拟云服务平台、基础软件平台、统一认证中心等形成的一个应用支撑体系。
（5）数据存储层：对于基础数据存储及各类业务存储提供关系型数据库及文件等信息存储。
（6）基础设施层：为各类应用系统提供基础网络、各类服务器、磁盘存储等基础设备支撑。
（7）标准和技术规范体系包括总体标准、信息资源标准、应用标准、接口标准、基础设施标准、管理标准等。
（8）运行机制和服务保障体系包括物理安全、网络安全、应用安全和安全
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制度。
3、技术指标
海兴县智慧教育云服务平台是一个具有高可靠性、可用性、开放的、支持多终端与多种交互方式的教育信息化支撑服务平台。主要性能指标如下：
平台的统一性：平台所有应用采用统一的、面向服务的体系架构，支持分布式、全局式应用扩展。
平台的规范与标准性：具有统一的资源及信息存储与传输的标准，资源及信息的格式、描述和包装按照国家相关建设规范与标准执行，保障教育资源与信息的共享与交换。具有标准化系统接口和数据格式。 平台的开放性：基于目前先进的开发技术和标准开放，具备跨平台运行支持能力，可以运行在多种硬件平台和操作系统平台上。
平台的易用性：页面布局合理，功能操作简便，系统结构清晰。浏览普通页面响应时间不大于3秒。
平台的高并发性：平台单向信息浏览支持10万用户同时在线，可根据需要进行平台内各个集群扩展，从而提高并发性能扩展，并能根据系统的用户量增加服务器进行负载均衡，具有良好的可伸缩性。
平台的高存储性：系统应支持不低于5T的业务数据存储、1T的数据库数据存储以及40T的文件数据存储。
平台的安全性：系统部署环境建立在网络防火墙内。采用登陆密码MD5加密。网站防止SQL注入漏洞。使用验证码技术。支持CA认证。数据备份机制、数据恢复机制。具备全面的内容审查和监控措施，确保网络安全、访问安全和数据安全，符合国家信息系统安全等级保护的二级要求。
平台的稳定性：系统无故障时间应达到MTBF>10000小时，可用率达到99.9%。确保基础平台稳定可靠的运行。软件的缺陷<0.2%、故障率<0.5% 、系统连续运行平均寿命>5年。
平台的可扩展性：支持现有环境下用户并发量、存储量等平滑扩展和硬件随需扩展需求，在未来信息量、用户量不断扩大的情况下，系统能够
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同步扩展增长。
平台的可移植性、可重用性：具有较强的可移植性、可重用性，保证在将来发展中迅速采用最新出现的技术、适应硬件系统升级以后的平台、长期保持系统的先进。
平台的兼容性：与互联网、移动通信网、卫星通信网互联互通，满足不同用户在多种网络环境实时接入。兼容多种终端，如PC、机顶盒、手机等；兼容多种浏览器模式，如IE、Firefox等主流浏览器。
平台的可管理性：良好的管理、监控手段，提供对系统各模块、局域网络、服务器、操作系统、数据库及应用等进行管理监控手段，具备有限自恢复，多种方式进行报警。
四、应用系统
海兴县智慧教育云服务平台集成日常办公、网络教研、教学、管理等应用系统，具体功能模块如下。
智慧教育云服务平台应用平台建设方案一览表
序功能号 模块 基础1 平台 OA办功能介绍 统一认证，单点登录。基础信息设置、用户中心。数据交互、数据共享。第三方集成。 为配合教育办公自动化的实施而研发的一套稳定、安全、灵活、实用的办公自动化管理系统。教育oa办公，由通知、公文、计划总结、出勤登记、听课反馈、数据上报、专用教室预约、资料影印、通讯录、报修管理、车辆管理、工资管理等模块组成，并且配有移动端，可实现网络化办公、移动办公，提升单位各部门之间沟通的有效性便捷性、信息的及时传送与反馈。 包含教师评价项目创建、评价指标体系、教师主题活动、荣誉申报、班级检查、评估统计、教师发展档案袋等若干个模块。管理员可灵活控制评价各环节的启动，评价小组可按项目或按教师进行点评打分，教师可对各评价项目上传对应参照资料。系统通过提供简单的、便洁的、流程化的操作方式，为学校教师综合评价开展提供有效的帮助。 建立学生成长电子化手册。该系统管理和记录学生的综合素质评价，包括品德发展、学业、身心健康、兴趣爱好、合作实践等方面。实现学生常规表现的记录与汇总，自评、互评、师评的网上操作与管理，可支撑整个校园的评价体系。可自动生成评价等级。
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2 公管理系统 教师发展3 评价管理系统 学生综合素质评价 4 智能操作简单、方便，只需设置相关的排课规则和限制条件，系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课，自动提醒排课冲突，使课表的编排更加合理和人性化。 实现权限范围内的在线各种成绩查询打印导出，自动生成年级、班级、教师、学生等各类各式当前与历史统计报表，提供折线、柱状、圆形等各类成绩横纵向统计分析图，清晰、直观、准确展现成绩状况与变化趋势。 将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，实现校内、校际间备课共享，备课相互评论。教研人员能随时检查教案、教学反思、教学进度，教研人员可组织教案评比，查看评比结果，充分利用网络和教育教学现代化的设备提升区域内整体教育教学质量，促进区域教育均衡发展。 依托资源库管理平台，建立涵盖教案、学案、课件、微课、试卷等各类资源的汇聚中心。资源中心以简单和好用为设计目标分为管理和资源两个部分的内容。老师可把资源推荐给学生，学生可以浏览学习资源。并含有手机端，可进行移动学习，以及评价和研讨。并对资源贡献者进行积分奖励。最终实现资源共建共享，缩小教育数字鸿沟，达到教育资源均衡化。 局校领导可以通过手机移动端，对教师课堂情况进行巡查记录，包括教师课上的讲述、演示、组织、纪律、多媒体运用、板书，学生的上课状态、小组讨论、实验、问答、听讲、练习、气氛等情况进行实时记录，拍照留存。最后生成分析报告，对课堂教学进行有效管理。 教育系统每年大量的数据需要收集统计，例如中高考成绩、学校资产、经费使用情况、培训督办情况以及人事信息等。通过本系统实现教育系统内各级单位部门个人数据的上报、汇总，查看和分析，以便教育系统上级单位及时了解情况，并通过对数据的分析辅助其决策。可通过在线填写和移动端填写，系统自动生成汇总表格。提高工作效率。 5 排课系统 成绩6 分析系统 7 电子备课 教学8 资源管理平台 移动9 巡课系统 数据10 上报系统
（一）基础平台 1、认证中心
基于海兴县教育信息化服务体系，构建具有政府公信力的海兴县教育行业用户认证中心。该中心承担海兴县教育信息化平台各类应用的统一身份认证服务并为其它第三方应用系统提供用户认证服务。
基于认证中心开放的接口，应用系统在实现单点登录的同时，可获取信息化平台中开放的用户身份信息、群组关系信息，并实现开放信息的订阅，以及使用公共服务平台所提供的信息传播渠道。认证中心为第三方应用系统提供的集成接口应足够简单，通过简单的代码整合即可完成认证的集成，而不影响原有系统的运行。
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认证中心应支持移动智能终端的接入认证服务。
认证中心应支持海量用户的并发认证请求（10-15万在线用户），应具备极高的安全性和稳定性。
认证中心应提供一套完整的基于WEB的统一身份认证平台运行监管工具，可以监控认证中心的服务运行状态，查询历史事件和认证会话,设置认证服务的策略，控制认证服务，并具有自我监控机制，发现异常后自动修复或自动告警。
认证中心应提供安全审计管理，通过帐号审计功能帮助管理员发现异常的帐号，通过认证审计功能帮助管理员及时发现不合理的认证行为和授权行为，通过对应用访问日志的审计发现系统的认证集成风险，通过对系统运行日志的审计发现系统潜在异常风险。
2、用户中心
用户身份数据同步
实名制下用户中心内的用户身份与各级教育组织机构中的人员真实身份一一对应，人员真实身份角色的变化也应该实时同步反映到用户中心。
用户中心需提供用户身份数据同步功能，实现了外部权威数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进行数据层面的集成，实现身份管理业务与公共服务平台数字化校园业务的集成。
同步功能需支持按规则自动生成用户的初始口令。
用户身份数据维护
用户中心应提供组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能。 可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻等。
可批量维护、导入、导出用户身份信息，并支持对导入的数据进行校验和审核。
用户角色管理
根据用户的不同身份及不同管理政策，划分出不同权限的角色、角色组，进行基于策略的用户分类管理。
3、即时通讯
以运行于Android或IOS手机客户端的的即时通讯软件，实现人与人之间、应
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用与人之间的即时消息传递。
即时通讯工具的用户好友列表和分组信息与公共服务平台中的好友、群组实现同步。
平台用户之间可通过即时通讯工具实现聊天、会议室、文件传输等交互功能。
4、搜索引擎
平台提供非结构化数字资源搜索引擎，根据不同的应用场景，提供不同的搜索：可针对不同数据源的资源进行搜索，搜索的内容只能在相关用户的权限范围内。
5、应用管理
提供在线服务产品的发布管理，应用的业务调度管理，以及对应用开放的接口进行管理。
6、数据服务
为上层应用提供数据的存取服务，使各应用之间的数据能够共享，同时公共服务平台为上层应用提供必需的公共基础数据。
（二）学生综合素质评价管理系统 1. 建设目标
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。为了更好地适应素质教育发展的趋势，协助学校、教师及时、科学、有效地学生素质进行评判、分析，建立学生成长电子化手册，需要一个能支撑学校评价体系的软件平台。
2. 符合教育部的五大评价维度
评价维度灵活：评价维度有默认模板，学校可跟进自己情况自行设置维度。 学生综合素质评价指标体系分为以下五个方面： （1）品德发展水平
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通过学生自评、互评、教师评价、家长评价，以及学生日常行为习惯的过程评价等相结合，考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，对学生行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行过程性、阶段性的评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的品德习惯和行为素养。 （2）学业发展水平
以学生学习的态度、习惯、表现为出发点，进行过程性和养成性的评价，通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，考查学生对各学科课程所要求内容的掌握情况，达到提升学生探究能力，达到以评价促进学生发展的效果。 （3）身心发展水平
主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，可以通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通等关键性指标进行评价。依据《国家学生体质健康标准》，对学生的身体形态机能进行测试评价；针对学生的健康生活方式、日常保健及运动爱好等指标进行过程性、养成性、激励性评价，促进学生养成良好的体育锻炼习惯和健康的体魄。通过日常观察、问卷调查、师生单独谈话等方式，考察学生的审美情趣、心理倾向等方面的情况，以及时发现问题，纠正问题，引导学生向好的方面发展，形成良好的心理适应能力。 （4）兴趣特长养成
主要考查学生学习的主动性、积极性和个人爱好等方面的情况，可以通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。通过对学生校园表现及社会生活的过程性、激励性的评价方法评价，形成阶段性评价结果。培养学生的兴趣特长，个人爱好，艺术素养，挖掘潜能，促进学生全面发展。 （5）实践与合作
通过对学生学科实验、学校学习生活和参加社会实践活动等方面的表现，考察学生的交流、沟通、合作、分享、动手能力和创新能力。团队合作能力是一个学生将来能否很好融入社会参加工作的一个关键指标。通过日常表现对学生进行考察，以及师生、生生之间相互评价，来促进学生团队意识、实操能力的培养。
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3. 软件特点
科学全面：系统遵循教育规律、遵照国家指导文件，是科学的、有依据的。评价体系是多维度、多手段的，所以是全面综合的。
智能灵活：从软件设计本身来讲，软件尽可能让计算机根据自定义的算法进行做复杂的计算工作，是智能的。同时采用灵活搭建体系。本软件可以通过指定评价者、被评价者、评价周期、评价方式等要素实现自由组建评价项目。
简明实用：从使用者角度来讲，软件本身力求良好的用户使用体验，简化操作流程，使得老师们容易上手，且对老师、学校来说，是一款真正实用有用的教学管理助手。
4. 功能简介
该系统管理和记录学生的综合素质评价，包括品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、实践与合作素养等方面。实现学生常规表现的记录与汇总，教师对学生和学生相互之间网上评价管理，可自动生成评价等级；每个学生有自己的帐号，可随时上传管理和查阅自己作品成果及成长资料，了解自身发展状况；教师及家长及时互动，跟踪学生成长过程，在线动态分析，引导学生健康发展。
5. 应用场景
学校应用功能：
1、 系统中必要基础信息的设置由学校统一设置，并可以根据国家及省相关
政策和要求对相关内容进行及时调整，达到上下级单位数据信息的高度一致性。
2、 学校可以实时在线查询、分析每个月、每个学期学生阶段性评价结果，
实现对学生综合素质评价工作的实时监督和指导。对相关信息进行整体监控、分析诊断、考核评价，及时发现问题、解决问题。
3、 对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、学业负担等五个方
面的素质，实现等级评价与积分评价相结合，以确保评价的科学性。 4、 评价方法要多样化，可以灵活设置多种评价方法，以激发学生内在成长
动力，促进学生全面发展，全面提升学生的综合素质。 教师应用功能：
1. 不能让老师感到操作起来不复杂。用本系统不是监督老师，而是引领规范。
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大大减轻老师工作量，解决不会管、管不好学生的问题。易用实用，有实际效果。赋予老师一定的权力和威信。
2. 系统通过定期自动汇总，给教师提供综合统计信息，进行直观比较；教师可以通过本系统直观地对优秀加分、劣迹减分，最终系统将所有数据自动汇总为学生电子档案表，
3. 要实现过程性评价与终结性评价相结合，能够记录学生的成长过程，在学生毕业时能够形成一个客观公正的终结性评价结果，作为学生毕业与升学的重要依据。
学生和家长应用功能:
1、学生或家长可以通过系统配合学校完成评价工作，实现网上学生自评、学生互评、家长评价等评价操作。通过参与问卷投票，积极参与班级、学校事务，增加学生的民主意识和参与意识。
2、学生和家长可以查看个人思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、学业负担各方面的平时评价结果，以及每学期的评价等级和积分、教师评语、成长记录等情况。
3、评价相关的基础信息可以分权限进行网上查询，包括：成绩信息、学生综合素质评价结果、相关分析报告等。通过数据建立家校直接联系，更好配合学校对孩子进行素质教育。
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6. 产品首页
7. 系统特色功能 1) 灵活的评价指标体系
根据国家政策和中小学生成长规律，评价体系分为五个一级指标、23个二级指标，其中三级、四级指标可根据中小学生成长规律由区域和学校自定义。
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2) 个人评价
定量评价
系统设有默认值，教师可以对本班学生进行针对性的评价；可上传佐证材料和加写备注；系统支持单个评价和批量评价，尽可能方便教师操作。
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定性评价
系统设有默认值，教师可对学生进行等级评价，评价结果自动实时保存。
3) 班级评价 快速实现批量或单个班级评价，可上传佐证或加写备注，评价结果可与班级内学生的个人得分进行捆绑。
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4) 评价统计
个人评价统计
通过评价活动和维度数据统计个人评价最终成绩。
班级评价统计 可以按周、月、学期统计班级在各次班级评价活动中总的得分情况。
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5) 学业测评
记录学生的历次成绩，及时统计分析学生各科目知识点的掌握情况，形成学生成绩分析报告。
6) 荣誉申报
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记录学生每学期的荣誉获奖情况，且申报需要审核和公示，通过后可自动汇总到学生成长档案袋。
7) 体质健康
依照教育部提出的《国家体质健康标准（2014年修订）》文件，并且与国家体制健康数据上报平台实现数据同步对接，科学有效地记录、分析、统计学生的体质健康情况。
8) 智能评语
根据学生的自评、文化考试成绩、综合素质表现，系统智能调用评语，节省教师工作量，便于快速对学生进行评语评价。
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9) 实践活动
鼓励学校开展实践活动，培养学生的独立自主、创新能力。对于实践结果，学校给予记录和表扬，学生参与活动的详细信息汇总到学生成长档案袋。
10) 个性特长
激励学生主动申报学校组织的各项特长活动，培养学生的兴趣爱好。
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11) 调查问卷和投票
学校管理人员可以通过实名或者匿名问卷实现某些问题的调查，从而为正确决策提供数据支持。 12) 学生成长档案袋
记录和评价学生的各个方面表现情况，形成学生成长电子档案袋。通过跟踪学生成长，可以衡量学生从入学到毕业，在学校期间其个人能力、综合素质等方面的改变（提升或者下降），对衡量学校教育教学质量，以及学校为此而付出的努力程度提供数据资料。从而使得教育行政部门和学校领导进行针对性改革。为学生升学、就业、职业规划提供有效参考。
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13) 秀空间
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学生和家长可以根据孩子的自我表现情况，秀出学生自己和孩子的所参加的非主题式的活动情况，同伴之间、教师和家长给予点赞，教师可以进行
相应的评论，并且汇总到学生的秀空间积分中，实现家校共同教育激励学的目的。
14) 素质移动端
老师可以通过移动端进行班级评价、管理查看学生整体发展水平的情况；学生可以进行个人小结、荣誉申报、实践活动、自身成长档案的查看，家长可以进行家长评语、荣誉申报、实践活动以及成长档案袋的查看，对学生在学校的情况全面掌握。
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（三）教师发展评价管理系统 1. 系统概述
教师发展评价管理平台从教师的育人、教学常规管理、教学质量、教师业务学习、教师业务获奖及课堂教学等考核项出发，通过灵活预设评价项，支持领导评价、同行评价、学生评教等多维度评价方式，以教师个人发展为立足点，建设的一款促进教师间交流分享的全方位校园成长平台。
2. 建设目标
➢ 系统支持市、区、校三级部署，最高级管理员可以维护评估项，下级管
理员只能查看，无权修改、删除，同时下级管理员可以自定义添加本单位的个性评估项，个性评估项不参与上级单位评估项统计。 ➢ 评估项灵活配置
1.一级、二级、三级评估项均可以灵活配置
2.评估项目只能在末级指标添加,如果已存在评估项目的末级指标后续需要再增加下级时,系统允许逻辑删除项目后再添加下级指标.
➢ 检查方式灵活多样
检查类型分为常规检查、关联检查和数据上报系统自动换算三种方式。 1.常规检查就是正常的定量或定性检查，不限周期的检查后，系统通过算法实现检查项的最终评估结果；
2.关联检查指通过相关对象反应被检查人的评估结果，如通过对班级的检查关联到对应班级的老师；
3.数据上报系统自动换算，如教师的业务获奖评估，通过教师上报证书，系统根据预设的获奖加分规则，生成该评估项的最终得分。
➢ 系统不仅仅定位是对教师的评估，而是教师的发展管理平台，预留新增
模块接口，比如后续新增教师的人事档案、教师的体检、教师的工作过程、教师的秀空间等等模块，教师档案中也会随着新增的模块增加而增加。
➢ 评估活动、检查活动允许管理员、部门负责人创建。
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➢ 教师评估需要支持领导评价、同行评价、教师自评、学生评价和家长评
价等多种评价方式，评价方式可拓展。
3. 系统特点
➢ 评估指标灵活配置
系统管理员初始化系统评估指标，学校依然可以自定义本校的评估指标，最多支持3级评估类型，各级评估类型均可以灵活设置维护。
➢ 支持市、区县、校三级部署
系统支持多级部署，与基础公共服务平台融为一体，基础数据集中在用户中心统一管理。
➢ 评估方式灵活多样
系统支持领导评价、同行评价、教师自评、学生评价和家长评价等多种评价方式，评价方式可拓展，可灵活设置每种评估方式的权重，保证评价结果的公平、公正。
➢ 积累形成教师的成长档案袋
通过对教师日常的点滴评价积累，最终汇总形成教师的综合成长档案袋，为教师发展、绩效、职称评定提供有力依据。
➢ 采用报表分析工具及时生成统计报表
FineReport报表工具的应用，能够完全满足大规模系统建设的项目需求，格子控件可以定制出针对统计行业的专有设计，数据缓存容器支持无限并发和超大数据的显示。支持报表的导出、打印、填报功能。
➢ 用户权限灵活配置，菜单模块支持自定义
每种用户角色功能权限代码实现集中管理，灵活配置，且用户在自己的功能权限范围内可以自定义菜单显示，避免冗余菜单的干扰，功能操作区简洁、利索。
➢ 支持远程运维
系统引入远程运维技术，实施安装人员无需抵达用户现场，只需通过远程运维工具，即可管理监控系统的运行状况，做好系统的升级预警，保证系统的安全性、稳定性。
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4. 系统功能 1) 评估管理
评估管理模块由评估管理、上传资料、进行评估、评估查看、评估资料库5个功能组成。系统用户在该功能模块中可以进行有关评估活动的操作。
评估管理
管理员可以查看、新增、管理区域或者学校评估活动，设置评估方式、评估周期、评估项、是否需要上传资料，上传评估附件，管理评估活动持续时间，管理评估者、评估范围（被评估者）。
上传资料
被评估者可以查看评估活动附件，根据附件要求上传评估活动需要的材料、文档。
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进行评估
用户对自己参与评估的活动进行评估，可按教师评估和按项目评估。
评估查看
区域管理员和学校管理员可以查看辖区内或者本校所有评估活动的评估详情，普通教师可以查看与自己相关的所有评估活动的评估详情，包括作为评估者参与的评估活动的评估记录，作为被评估者的被评估记录。
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评估资料库
管理员可以查看辖区内或者本校所有评估活动中被评估者上传的资料，普通教师可以查看与自己相关的所有评估活动中被评估者上传的资料。
2) 评估统计
评估统计功能模块包含按周统计、按月统计、按学期统计和按评估维度统计四个功能。
按周统计
以周为单位统计辖区内或者本校所有教师在当期进行的所有评估活动中的评估情况，包括每个评估活动的得分情况和所有评估活动的总得分，评估统计结果以柱状图和表格形式进行排名呈现，支持统计结果以PDF、excel和图片格式
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进行导出，支持在线打印。
按月统计
以月为单位统计辖区内或者本校所有教师在当期进行的所有评估活动中的评估情况，包括每个评估活动的得分情况和所有评估活动的总得分，评估统计结果以柱状图和表格形式进行排名呈现，支持统计结果以PDF、excel和图片格式进行导出，支持在线打印。
按学期统计
以学期为单位统计辖区内或者本校所有教师在当期进行的所有评估活动中的评估情况，包括每个评估活动的得分情况和所有评估活动的总得分，评估统计结果以柱状图和表格形式进行排名呈现，支持统计结果以PDF、excel和图片格
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式进行导出，支持在线打印。
按评估维度统计
统计所有教师在相关评估活动中的详细评估数据、获得的总分及排名情况，以蜘蛛图呈现教师的维度发展情况。
3) 班级检查
班级检查模块包含检查管理、进行检查、检查结果、总体检查结果四个功能。
检查管理
管理员可以查询、查看辖区内或者与本校相关的所有班级检查活动，新增、管理辖区或者本校的班级检查活动，设置检查类型、检查周期、检查人、评估项。
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进行检查
对自己参与检查的班级检查活动进行检查，可以根据个人习惯选择按班级检查或者按项目检查。
检查结果
管理员可以查看辖区内或者本校所有班级检查活动的检查结果，普通教师可以查看与自己相关的班级检查活动的检查结果，对自己参与检查的班级检查活动可以进行修改、删除操作。
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总体检查结果
管理员可以查看辖区内或者本校所有班级检查活动的统计结果，普通教师可以查看与自己相关的班级检查活动的统计结果，支持统计结果以PDF、excel、word和图片格式进行导出，支持在线打印，支持连接客户端打印机。
4) 教师档案
教师档案功能模块包含档案列表和等第统计两个功能。
档案列表
统计、查看辖区内或者本校所有教师的评估档案，包括个人基础信息、各个评价维度的统计情况、教研活动记录、获奖荣誉记录，统计结果以表格和蜘蛛图方式进行直观展现，支持统计结果以PDF、excel、word和图片格式进行导出，
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支持在线打印。
等第统计
查看本校所有教师的等第统计情况，以饼图和百分比列表形式进行直观展现，支持统计结果以PDF、excel和图片格式进行。
5) 主题活动
主题活动模块包含活动管理、参与活动、活动评价、活动统计四个功能。
活动管理
管理员可以发布、查看、管理辖区内或者本校所有的教师活动（研讨、实践、听评课、书法等等），可以对活动参与形式、活动要求、活动覆盖人员范围、活动评委进行设置管理，支持上传活动说明文件。
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参与活动
选择参加与自己相关的活动，上传活动附件，添加活动描述，查看参加过的活动详情。
活动评价
以评委身份参与的活动中，对参加活动的教师进行活动打分和评价。
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活动统计
查看本校所有教师活动的统计情况，统计结果以活动得分排名表的方式展现，支持统计结果以excel格式进行导出。
6) 荣誉申报
荣誉申报模块包含我的荣誉、荣誉审核、荣誉统计三个功能。
我的荣誉
查看、新增、管理自己的获奖荣誉。
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荣誉审核
管理员可以对教师提交的荣誉申报进行审核、管理。
荣誉统计
对辖区内或者本校所有教师的荣誉申报情况进行统计，支持分类统计，支持统计结果以excel格式进行导出。
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7) 评估项维护
评估项维护模块包含评估项类型、评估项目两个功能。
评估项类型
管理员可以查看辖区内或者本校的教师评估评估项类型，新增、管理评估项类型，支持评估项类型以excel格式进行导出。
评估项目
管理员可以查看辖区内或者本校的教师评估评估项目，新增、管理评估项目，支持批量导入评估项目，支持评估项目以excel格式进行导出。
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8) 系统设置
系统设置模块包含活动类型、获奖类别、标题设置、操作日志、通知公告、数据库备份、获奖加分设置、当前学期设置、组织机构查看、评估等第设置、信息同步、初始化同步12个功能，系统设置模块的操作角色为区域管理员和学校管理员，依据权限大小的不同所能进行操作的功能不同。
活动类型
管理员可以新增、管理本辖区或者本校的教师活动类型。
获奖类别
对荣誉申报中的获奖类别进行新增、管理。
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标题设置
设置系统显示标题。
操作日志
对系统用户的操作日志进行监控、管理，包括查看用户的操作类型、操作内容、操作时间，支持批量删除用户操作日志。
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通知公告
发起、管理系统内通知，支持批量删除或者清空系统内通知。
数据库备份
支持实时备份数据库。
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获奖加分设置
设置不同奖项、类别对应的加分数值。
当前学期设置
设置系统当前学期。
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组织机构查看
管理教育局或者学校的组织结构，添加、管理部门，管理人员调动。
评估等第设置
设置教师评估等第。
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信息同步
同步数据，将基础平台中的基础信息同步到教师综合发展管理平台中。
（四）OA办公管理系统 1. 系统概述
教育OA管理系统，是为配合学校内部办公自动化的实施而研发的一套稳定、安全、灵活、实用的办公自动化管理系统。该系统结构精明实用；功能模块灵活稳定；设计人性化、使用简单化且扩展性强。系统由通知，信息采集，工作计划，公文流转、听课反馈、行政护导、资源申请等模块构成，可实现学校各部门之间信息的传送与反馈，并具有严格的权限。
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2. 系统框架
OA管理系统由首页、个人区、办公区、设置区四个功能模块构成，实现网络协同办公、个人日常事务管理等，解决学校各部门之间沟通有效性，实现校园“无纸化，零电话”的高效率办公。
3. 系统功能 1) 首页
作为个人工作桌面，提供日常工作的统一入口，各类通知、日程安排、常用收藏、待办事宜、业务应用一目了然。可以设置个性化的首页展示，包含个人资料、我的应用、人员当天动态、通知、待办事项、工作和日程安排等重要信息。
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2) 个人区工作空间
针对个人事务提供的工作窗口，提供个人资料维护、工作日志记录、个人日程安排、个人事务备忘录以及个人的一些收藏材料，便捷便利的为个人事务安排提供功能强大的应用。
个人资料：提供对个人信息的维护功能，可维护的信息包括空间别名、头像、手机号码、邮箱、个性签名等。
工作日志：提供个人工作日志、工作小结以及工作督导功能，实现对个人及他人工作的浏览、督导。
日程安排：提供个人工作日程编排功能，针对于周期性事务，还提供快捷批量定义功能。
另有备忘录、常用查询、个人收藏等功能点。
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3) 办公区工作空间 通知公文管理类功能
针对于行政办公中涉及到的通知、公文，提供通知发布及审核、公文发布、公文密码和模板管理功能。
通知管理：提供各类通知的接收发送、通知类型的自定义、通知审核、通知阅读状态显色提醒、通知阅读再通知、通知统计等功能。
公文流转管理：提供各类公文接收发送、公文模板、公文密码管理、公文审核审批、公文跟踪、公文归档、公文统计查询功能。各部门之间按流程进行公文的发送、查阅、审批、流转，公文分明文和暗文，带有数字签章，保证资
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料的安全性
外出记录功能
针对日常工作中出现的任务安排及执行状况、外出请假加班的申请审批、计划安排及总结等，提供任务安排、计划总结、外出登记功能。
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工作支撑功能
为方便工作，系统提供辅助支撑功能，具体如下：
专用室预约
教职工通过系统对专用室需求提出预约，方便办公室合理安排专用室的使用，利于资源的使用。
听课反馈
可以在线完成对某个老师上课情况的结果反馈，系统自动统计次数、成绩等。
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资料印制：教职员工可以通过系统将影印材料直接以附件的形式发送到资料影印申请，经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请的数量。系统还提供对影印材料的统计分析，呈现方式有表格、图表等。
文件资料管理：将公用文档集中有序存放，方便各部门查看，便于管理。同时教职员工也可以将自己常用材料上传到文件资料库中，方便应用。
此外还有通讯录。
4. 移动办公系统
随着智能手机、平板电脑的普及，移动化软件应用成为未来发展的趋势，同时传统PC使用率逐步降低，基于PC产品正在向移动端转移，移动办公需求也因此应运而生。移动办公系统采用移动互联技术，通过实时传递与流转，实现移动化办公。
OA移动端将OA的典型功能移植至移动端，功能包括通知、公告、外出记录、工资条等，便于用户实际使用，提升学校各部门之间沟通的有效性，实现校园“无纸化，零电话”的高效率办公，帮助中小学实现工作有序可控，提升工作效率。
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OA移动端可与第三方即时通讯软件（如：钉钉、微信）结合，作为其中一个功能模块提供服务，实现无需下载插件即可实现移动办公的应用。将OA系统Web端的大部分适宜在手机上应用的功能都集成到移动端，从而为用户提供更方便、快捷的办公方式。
5. 体系结构
通过微信，作为软件的入口。第一次登陆时候需绑定账号，以后就不用再次输入账号了，实现便捷登陆。主要将常用的通知、公文流转、外出审核、计划总结等功能放到手机端上来。用户通过手机即可实现与系统的互联互通。
通知
可以向其他单个用户或者多个用户进行发送通知。可以挂载附件。并可通过颜色查看通知否是已被读取。
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公文流转审批
可以按照工作流发起公文申请，并可实现移动端在线审核。
计划总结
在手机上即可实现部门计划。单位可以完成单位总体工作计划和总结。
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出勤登记
普通用户，可以在手机端输入外出申请，选择外出类型。审批领导手机端可实时接到申请提醒，并在手机端完成审核。方便快捷。可以对全单位外出情况进行自动汇总统计。
（五）网络电子备课系统 1. 系统概述
传统模式上的备课是由教师个人独立完成，体现不出团队的协作。而且传统模式的备课方式单一、效率低；教案、素材、课件、习题教学资源等又各自独立；
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可直接参考资料欠缺、年轻教师备课无人协助指点，造成进步困难等诸多问题。
华网网络电子备课系统基于Web设计模式，在严格遵循教学大纲要求的基础上，精心制作和收集了大量的相关资料，集中了众多教育专家和优秀教师的科研成果和教学方法提供了丰富的资料和必要的手段，将教学准备、教学实施、备课检查等常规的各个教学环节有机组织起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库。
通过备课系统教师可将自己的优秀教案共享到学校，将自己的优秀教案和素材与其他老师分享。对于其他老师共享的教案可以进行评论、收藏，并进行二次备课。学校教研员可查看校内教师上传的教案并进行评论，对于优秀教案可将此教案进行校内共享，形成学校呗的的优质备课库与资源库。
2. 系统功能 我的备课
系统采用学校部署应用，学校中着重于老师的教学应用，通过系统实现常规备课工作，同时将备课所涉及的素材和课件进行定位到课时的统一管理，对于优秀的教案和资源可以进行学校内共享，形成校级的优秀教案资源库，从整体上大大降低老师的工作量，提升学校的教师教学水平。促进学校教学水平的均衡发展。
收藏夹
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教师可以从共享教案中收藏优质教案，并可以修改，进行二次备课，在进行上传；在上传过后会显示原作者和修改人，保留修改痕迹。
自主集体备课
新建教案进行在线编辑；通过检索，可查看由同年级同学科的老师发起集体的备课，经过各位老师的集体修改后，由教案审核人关闭权限，这样集体备课的教案就不可以再修改了，老师可以收藏使用；可查看所有集体备课教案设计；对教案修改记录的查看。
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任务集体备课
学校教研员新建备课活动，根据年级、学科，设定主备人、审核人、参备人、参评教师，由主备教师发起教案，其他参备教师可以看到进行编辑修改。通过网络集体备
课的方式可以避免时间和空间上的影响，多位老师综合各自的教学经验，最终形成优秀的教案，并可以将教案通过共享与系统中其他老师分享。
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定位到课堂的素材库及习题库
能组建个人备课库，将素材、习题定位到每一个课时，与教案紧密结合，通过每位老师的素材添加，形成校内的共享素材库。
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在线教研
老师可通过系统发起针对所带学科的在线教研课题，对所发起的在线教研课题进行在线讨论。通过在线教研老师可跨学科、年级进行学术探讨，学习经验。
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教案检查
学校教研人员可以根据学校需求，随时新建检查，并安排具体检查人员，被设置的检查人员在登陆系统后，可在检查中查看对应学科与年级的教师教案，并进行点评，检查公布后，教师可查看教案检查结果。
教案评比
根据系统的部署方式，可通过系统实施学校教案评比活动，以此带动老师备课积极性，提高教案质量。
教案统计
随时按不同的科目与年级分阶段自动进行教案统计，可组织专人对备课及备课准备情况进行检查、点评与打分，个人能及时查看自己的检查结果。
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3. 角色权限
1) 学校管理员
查看、修改、删除学校内教师教案，查看集体教案，查看学校共享教案，并对教案进行评论
共享个人、集体教案到学校，取消学校共享教案 查看素材，对素材进行评论星级、下载
新建教案检查，对教案检查进行管理，查看教案检查结果 添加教案评比、对教案评比进行主题分类、评比分组设置以及评比结果查看
在线教研部分可进行发帖、回帖以及对帖子进行管理 根据不同条件对学校的教案进行统计
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系统标题设置，用户、通知管理，教案审核人、任课设置管理 2) 学校教研员
学校教研员拥有普通教师的所有权限 可以将教师教案直接共享到学校 可以将集体教案直接共享到学校 可以取消教案的学校共享 作为评委对教案评比进行评审 3) 普通教师
新建、修改、删除、查看个人教案，可将个人教案共享到学校，可以在线编辑教案，添加、修改、查看教学反思
新建、修改、删除、查看集体教案教案，可将集体教案共享到学校，在线编辑教案，添加、修改、查看教学反思 查看、评论、收藏学校共享教案
查看、评星、收藏公共素材，添加、修改、删除个人素材 可作为教案检查人对教案进行检查，查看检查结果 申请教案评比，查看教案评比结果
在线教研部分可进行发帖、回帖以及对帖子进行管理 查看学校内教案的统计数据
（六）智能排课管理系统 1. 系统概述
智能排课管理系统专门用于中小学排课的web架构辅助办公。该系统操作简单、方便，只需设置相关的排课规则和限制条件，系统即可通过智能优化算法进行自动排课，再通过所见即所得手工排课，直接拖动教师或课程到指定的课表，自动提醒排课冲突，使课表的编排更加合理和人性化。系统按需求自动生成全校、年级、班级、教师、教研组、场地等各种课表，可以方便的在线实时查询、导出、打印，同时提供日常调课管理及相关信息的统计等功能，最大限度的减轻教务处的排课工作量。
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2. 功能特点
初始化方便
可通过导入模板一次性完成排课所需的基本信息与排课规则，大幅度减少工作量。也可用程序内置的排课信息及基本规则，快速完成排课各项数据准备工作。 授课设置清晰明了
可细致设置教师的授课信息如：学科、班级、连课、课时、授课地点，操作便捷、易用。
1) 自动排课
通过内嵌的排课规则及优化的智能算法，能做到一键排课，排课结果符合学校实际教学情况。
2) 手动排课
手动排课（调课）可按班级、年级、教师进行，排课过程中可随时查看班级、教师已排状况。自动排课手动排课可结合运行，使课表更科学化、人性化。
3) 课表打印
可进行学校总课表、年级课表、班级课表、教师课表、当日课表、场地课表等网上查询和打印。同时提供批量打印功能，减轻管理人员劳动强度。
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4) 课表查看
可以查看当日课表、总体课表、班级课表、个人课表、授课地点课表和人历史课表，功能强大。
（七）资源共享管理平台 1. 系统概述
资源管理平台实现了教师与教师间教育资源的共享，教师与学生之间资源的推送和学习，使得学校资源可以优势互补性，更具有动态交流性。让资源从个别（个人）、局部（区域性）的资源，转变为全部（开放性）的资源，全校的教师可以实时交流资源，全面利用资源，使现有资源最大限度、最大范围的被使用和再创造。方便校内的各类文件资料，统一管理区域资源，构建区域性的教育教学资源管理、交互中心。
通过资源汇聚、共享、生成的形式，构建开放的课程学习空间，实现不受时间、空间、学校限制的开放式学习。教学资源管理平台的课程资源构建完全符合课改要求，课程构建严格遵循现行教材版本目录体系，确保课程资源与课堂教学紧密契合，同时针对不同层次学生，实现分层建课授课，满足不同层次、类型学生学习需求。通过资源制作的激励体制，结合学生、教师、教研员的三重评价体系，确保课程资源优质性，实现资源良性循环与再生。
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2. 系统框架
3. 角色与权限
教师
资源浏览：可浏览相关年级、学科的课程视频、资源内容，并可进行课
程推送到学生。
资源管理：可上传课程资源，编辑与课程相关的试题。 在线交流：教师可解答学生、家长提出的问题。 德育资源：可浏览相关年级、学科的德育视频内容。 专题资源：可浏览区域内各机构资源。 资源评价：可对浏览的资源进行评价反馈。 资源下载：可下载相关年级、学科教学资源内容。 资源上传：可上传教学资源文件。
信息管理：管理个人信息，查询教师、学生的问题信息，并可进行回复，
查询系统提示信息。
动态查询：可查询个人课程资源动态，了解资源浏览、评价、积分情况，
查看本班级学生学习动态。 资源管理：可管理个人资源文件。
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资源推送：可推送优质微课资源。 积分查询：查询个人积分信息。
校级教研组长
资源浏览：可浏览相关年级、学科的课程视频、资源内容，并可进行课
程推送到学生。
资源管理：可上传课程资源，编辑与课程相关的试题。 在线交流：教师可解答学生、家长提出的问题。 德育资源：可浏览相关年级、学科的德育视频内容。 专题资源：可浏览区域内各机构资源。 资源评价：可对浏览的资源进行评价反馈。 资源下载：可下载相关年级、学科教学资源内容。 资源上传：可上传教学资源文件。
资源审核：可对所负责的学科年级的教师共享的资源进行审核。 信息管理：管理个人信息，查询教师、学生的问题信息，并可进行回复，
查询系统提示信息。
动态查询：可查询个人课程资源动态，了解资源浏览、评价、积分情况，
查看本班级学生学习动态。
统计分析：统计分析所负责的年级学科中本校资源建设情况及教师资源
贡献信息。
积分查询：查询个人积分信息。
学生
在线学习：可浏览相关年级、学科的微课视频、资源内容，并可完成与
课程资源相关的测评。
资源下载：可下载相关年级、学科教学资源内容。 在线交流：可对授课教师进行在线提问。
德育资源：可浏览相关年级、学科的德育视频内容。 专题资源：可浏览区域内各机构资源。 积分查询：查询个人学习积分。
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管理员
资源浏览：可浏览全部年级、学科的微课视频、资源内容，并可进行课
程推送到学生。
德育资源：可浏览全部年级、学科的德育视频内容。 专题资源：可浏览区域内各机构资源。 资源评价：可对浏览的资源进行评价反馈。 资源下载：可下载相关年级、学科教学资源内容。
资源统计：统计全区各类学校、学段、年级、学科、教师的资源提供数
量及信息。
积分统计：统计全区各类学校、学段、年级、学科、教师所获积分信息。 用户管理：可对用户进行审核、注销、修改、授权等管理。 机构管理：可创建、修改、删除机构。 积分管理：可清楚用户积分信息。 基础信息管理：创建、同步目录信息。
家长
资源浏览：可浏览相关年级、学科的视频、资源内容。 资源下载：可下载相关年级、学科教学资源内容。 在线交流：可对授课教师进行在线提问。
德育资源：可浏览相关年级、学科的德育视频内容。 专题资源：可浏览区域内各机构资源。 积分查询：查询学生积分信息。
4. 建设内容
1) 系统信息门户
教学资源管理平台门户面向区域域内给学校的全体教师、学生、家长、管理人员，提供统一的系统信息、资源的服务展现与接入。采用灵活的访问机制，依据用户信息与用户访问权限，提供服务用户权限的优质资源信息推送。
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平台登录页面
平台首页
2) 资源中心
教育资源管理平台按照区域和学校使用的教材建立教材目录，采用共建共享理念，实现本地优质资源的汇聚；推送学习、教学、教研等平台，实现资源的复用，利用可持续的发展机制，转变教师资源应用的观念，成为资源的提供者和创造者，进而提高学校教育水平的均衡发展。
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3) 在线学习
（1） 微课程资源学习
系统推送：平台可根据学生所属的学段年级，推送适合学生学习的课程
资源，让学生无需进行繁琐的查找，便可获取所需的学习资源。 资源检索：学生可根据资源类型、学科、年级以及关键字进行搜索，进
行自主学习，让学生充分享受学习的自主权。
推送资源学习：可以对教师推送的课程资源进行学习，查看教师推送的
资源，在线浏览资源内容。
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（2） 作业评测
在线测评：学生在进行微课视频资源学习时，可根据视频制作的内容完
成相关测评题目的作答，学生完成作答后，可继续微课视频内容。 结果统计：学生作答结果提交后，系统可进行自评批改，学生可查看作
答的结果信息。
（3） 互动答疑
学生可正对课程内容向教师提问，教师可对学生问题进行解答，实现基于课程资源的互动学习。
4) 资源评价
学生、教师、管理人员可对其他教师的教学资源进行客观评价，系统会依据评价结果生成积分并记录，客观反映该教学资源的质量，通过资源评价可以最大限度筛选区域内优质教育资源，促进优质资源的良性循环。
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（1） 文字评论：用户可以对已共享的资源发表文字评价，评价信息可以公开
进行显示浏览。
（2） 资源评星：用户可以对已共享的资源进行星级评价，评价信息可以公开
进行显示浏览，系统可以依据评价结果进行积分奖励。
5) 资源收藏
教师、学生可将感兴趣的微课、课件、试题、图片、音频等素材进行收藏，收藏的资源将储存至我的资源，方便老师复用和学生随时调取学习。
6) 资源下载
教师、学生可将共享资源下载至本地，进行离线资源浏览、学习。
7) 微课推送
教师可将微课资源信息推送给本班级学生或指定学生进行学习浏览，可查看学生学习情况，如统计哪些微课已学习，哪些微课未学习。
（1） 微课推送：系统可默认教师微课推送其所任教的班级，教师可以选择推
送的班级和学生，教师可选择单一微课资源进行多班级同时推送，也可选择单一微课资源进行批量学生推送。教师可根据教学需求，批量选择多个微课资源进行多班级或批量学生推送。
（2） 学习统计：教师可以查看学生对于已推送的微课资源学习的情况，包括
是否浏览、浏览时间、测评结果等信息。系统可统计班级学生浏览情况
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（已浏览、为浏览学生信息）、班级平均微课视频浏览时间、班级测评的平均分、班级测评正确率。
8) 资源管理
9) 个人资源管理
（1） 资源共享：教师可以对个人资源进行共享申请，申请共享资源可被推送
至学校教研组长处进行资源校级共享审核。
（2） 资源编辑：教师可对个人未共享的资源进行编辑。
（3） 资源删除：教师可对个人未共享的资源进行删除，删除资源可进入垃圾
箱，如教师删除错误可从垃圾箱中回复资源，避免误删除的情况出现。已共享的个人资源将不支持删除操作。
10) 资源上传
（1） 上传资源：教师可上传的微课程、课件、教案、图片、音频、试题等资
源。
（2） 试题管理
试题添加：教师可编辑微课程视频添加测试题，在线编辑题目及题干内
容。
题型编辑：可选择试题类型，支持单选、多选等题目类型的添加。 分值设定：可根据试题的难易程度，设置题目分值。
时间设定：可设定试题弹出时间，支持在微课视频播放过程中弹出试题
测评，支持一段视频中添加多次测评，学生需完成测评可进行视频浏览。 （3） 视频转码：系统可将用户上传的主流视频格式转换为适合在线播放的流
媒体格式，最大化建设用户在线浏览所占用的网络资源，提升用户浏览
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体验。
11) 资源审核
资源审核：支持校区两级审核，确保资源质量。
（1） 校级审核：校级教研组长可审核校内教师申请共享的资源，审核过程中
学校教研组长或管理员也可对资源分类信息、属性信息设置错误的问题进行修改，确保资源信息的准确性。校级教研组长可通过在线浏览、下载浏览的方式对资源进行审核，审核通过的资源可在校内进行共享，对于问题资源可进行驳回处理，将资源及驳回原因返回至教师，教师可根据驳回原因进行修改，并可再次提交校级教研组长进行校内共享审核。
（2） 区级共享审核：区级教研员可审核校级教研组长推送的资源，审核过程
中学区级教研员也可对资源分类信息、属性信息设置错误的问题进行修改，确保资源信息的准确性。区级教研员可通过在线浏览、下载浏览的方式对资源进行审核，审核通过的资源可在全区进行共享，对于问题资源可进行驳回处理，将资源及驳回原因返回至教师，教师可根据驳回原因进行修改，并可再次提交区级教研员进行区域共享审核。
（3） 资源推送：校级教研组长可对于校内共享的优质教学资源推送至区级教
研员处，进行区域共享审核。
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（4） 资源驳回：校级教研组长、区级教研员可进行资源驳回操作，驳回资源
将统计返回至资源制作者，避免信息传递的丢失。教师也可及时了解到资源驳回信息，系统可在用户登录时自动为教师提示驳回资源的信息。
12) 教材目录中心
教材目录中心为课程资源构建统一课程体系架构，为课程资源提供层级分明、分类精准的存储节点与方式，将零散的课程资源与教材目录紧密相连，实现以教材目录为导引的课程资源体系。教材目录中心根据学前教育、普教、成教、职教、特教等教育机构的特殊性建立相应的教材目录树，教材目录树支持学段、版本、册次、学科、年级、单元、课文、课时等多层级节点的课程资源关联存储，便于课程资源的分类检索与共享。
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用户上传资源时，可选择资源创建或存储的信息节点，资源目录支持多级层叠展开，用户可选择层级最终节点。
教材目录中心
13) 统计报表
（1） 资源浏览统计，统计学生浏览资源（微课、课件、图片、试题、音频）
的浏览数量、作业与测评完成情况、提问及回答问题情况。
（2） 资源贡献统计：
提供按学校、按学科、按年级、按作者、按评审人等多维度统计报表，
可实现各维度报表钻取展现数据。
支持选择学期、年级、学科进行资源贡献统计。
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（3） 学生任务统计，可按时间段统计学生完成学习任务的情况，如任务完成
率，完成及时性等。
（4） 测评统计，可按时间段统计学生在浏览微课过程中完成的测评的正确率。 （5） 问题统计，可按时间段统计学生提出问题、解答问题、正确解答问题的
数量信息。
14) 移动平台
提供移动平台应用，用户可通过智能手机在线学习课程资源，下载课程资源，让学生可以在任何时间、任课地点都可进行移动学习。
（1） 通知公告：用户可在手机端查询通知公告信息，并可进行附件下载，实
现移动端数据与WEB数据同步。
（2） 热门资源推送热：移动端可支持热门资源推送，可根据用户任教及学习
信息推送相关的教学资源信息。
（3） 资源查看
共享资源：用户可通过移动端检索所需资源，支持按照学段、年级、学
科、版本、单元、课文、关键字检索资源，并可在线浏览已共享的资源。 我的资源：用户可在移动端浏览个人资源，并可进行资源推送、删除。 （4） 资源下载：用户可在移动端进行资源下载，进行资源本地浏览。
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（5） 我的收藏，学生、教师可通过移动终端，收藏其关注的教学资源，便于
用户日后学习浏览。
（6） 积分查询，学生、教师查询统计自己所获得的当前学期的积分信息以及
历史积分信息。
（八）智能巡课系统 1. 系统概述
巡课系统是一种新的课堂观察记录工具，它将学校或区域内全体教师作为一个整体，采用数字化手段描述教师和学生的课堂行为。通过移动端实时记录和通用性的统计分析，使教育者更容易发现教学过程与教学成果之间的联系，有助于改变课堂生态、提高教学有效性、提升教学质量和教育管理水平。
巡课系统能够解决的问题：
对每节课的教学质量都能进行有效监管；
通过数据方式描述课堂教学情况，解决了以往凭经验、靠感觉记录巡课情况的弊端；
通过移动端实时评价，实现无纸化巡课；
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巡课数据统计分析，帮助管理者深入分析课堂教学行为，提升管理实效。
2. 系统框架
巡课系统能够根据学校的巡课需求，将学校或区域内全体教师作为一个整体，采用数字化手段描述教师和学生的课堂行为，从教师活动、学生活动、教师站位、板书情况、（多媒体运用、是否围坐、课堂秩序）等方面对课堂教学进行巡查，实现移动端实时的巡课评价记录，灵活统计各项课堂行为数据等。
3. 系统功能 1) 巡课
巡课人员可在以所属区域范围内进行日常巡课检查工作，根据教师活动、学生活动、教师站位、板书情况、多媒体运用、是否围坐、课堂秩序等方面对课堂教学进行巡查。
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2) 即时报告
巡课结束后可查看即时报告，在即时报告页面显示巡课率、教师维度、学生维度、重要指标雷达图、学生维度饼图和详情表。
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3) 记录查看
具有教职工身份的学校管理员、校巡课员及教师都可以查看记录信息
4) 周期报告
周期报告分析周期性数据以下钻式方式层级递减统计区县、学校、年级、学科、教师详细各项维度率情况，可查看重要指标雷达图、活跃课堂比例图
5) 落实情况
根据周、本月、本学期统计本校内巡课教师巡课节数、巡课率。
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6) 详情查询
全面查看巡课各项维度比率，查看原始数据信息。
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7) 异常处理
可以对课程、教师异常情况进行删除
8) 指标管理
系统具有灵活的架构和灵活的指标体系，可以对本校检查行为指标进行个性化设置，同时可以对维度公式进行添加设置。
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9) 临时权限
具有对临时性管理或检查人员可设置相应时间段赋予相关的权限设置。
4. 手机端 1) 手机端巡课页面
手机端实时巡课录入巡课数据。
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2) 即时报告
手机端巡课率、各项维度比例等数据以图标形式呈现，便于管理层统计分析数据。
3) 离线模式
网络微弱时进行巡课可临时存放在本地等待网络正常时通过手机端进行提交巡课信息。
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（九）数据上报系统
1.系统概述
数据上报系统是基于B/S架构并通过java语言开发的，支持web网页浏览和手机访问的一款统计和分析软件。数据上报系统以用户中心为基础，可以实现自定义表单的创建、上报范围的灵活选择、数据的灵活查询和导出、支持报表分析和数据导出，能够很好的帮助教育系统或者有大量数据收集统计业务的机构解决数据收集和统计分析工作中遇到的困难。
2.开发背景
教育系统每年大量的数据需要收集统计，例如中高考成绩、学校资产、经费使用情况、培训督办情况以及人事信息等。需要一个信息化平台，实现教育系统内各级单位数据的上报、汇总，查看和分析，以便教育系统上级单位及时了解情况，并通过对数据的分析辅助其决策，基于此点我们设计和开发了数据上报系统以解决以上问题。
3.建设目标
将教育系统中各级教育行政机构、学校的信息沟通部门和人员联系起来，在信息需求和信息供应之间提供一条快速便捷通道，对收集的信息进行统计分析并生成分析报表。
4.系统特点
➢ 上报内容个性定制，可以实现自定义表单的创建，上报的内容和格式完
全由用户自由设定。
➢ 上报流程自定义，以用户中心为基础，建立在两级上报活动的基础上，
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可以让市、区、学校所有教育局行政单位人员，学校老师都可以使用。 ➢ 实时跟踪上报进度，对上报和未上报情况一目了然。 ➢ 数据的灵活查询，表单内容可以自定义查询和自动统计.。
➢ 支持报表分析，可以对已有表单设计报表，并提供报表展示和导出。 ➢ 数据搜集多种途径，使用html5进行编写，同时支持web端和手机端的
访问和使用。
5.系统流程架构
数据上报系统架构如下图所示：
数据上报系统架构图
数据上报系统的业务流程如下图所示：
1.创建上报活动：设置 上报人、上报格式、查 看人等 3.进行数据查询：查看人进行数据的查询和导出，并通过报表，分析数据 2.进行数据上报：上报人填报数据和文本 85
6.系统角色权限
数据上报系统采用两级操作权限，分别为管理员权限和普通用户权限，系统管理员只对上报类型进行管理，和数据相关的操作均由普通用户根据个人岗位职责和工作需要在数据上报系统中进行灵活操作。
管理员权限功能
数据上报系统管理员只对数据上报类型进行管理，上报类型可根据具体业务需求由管理员进行后台设置。
普通用户权限功能
普通系统用户拥有五大权限功能，分别是：创建任务、我的待办、我发起的数据上报、数据统计、模板中心。
1) 创建任务
信息需求者或者信息管理者可以通过创建任务发布数据、信息上传任务或者请求，在创建任务的过程中可以对信息上传者、数据上传活动持续时间段、信息上报方式（填报、上报）进行设置，任务发起者可以根据任务类型和具体需求自由设置上传任务表单格式。
任务创建界面
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任务表单格式设置界面
2) 我的待办
信息、数据拥有者可以在我的待办功能里面看到与自己相关的需要自己提交数据或者信息的数据上报活动，信息拥有者可以通过点击我的待办任务进行数据或者信息的上传，上传方式根据活动发起者的设置分为填报上传（填写网页选项）和上报上传（下载自动生成的excel模板并填写然后上传），信息上传者可以对正在进行的上传活动中本人上传过的数据进行管理（查看、修改、删除），支持上传者多次上传数据。
任务填报界面
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3) 我发起的
用户在我发起的活动功能中可以看到自己发起的数据上传活动，对于还未开始的活动可以进行修改和删除、设置活动查看人、设置信息搜索条件和管理活动统计报表，对于正在进行和已完成的数据上传活动，可以设置活动查看人员和信息搜索条件，直观了解数据上传活动进度并了解详细上传情况，管理上传活动统计报表。（已经开始的任务不允许修改和删除）
我发起的数据上传活动管理界面
4) 数据统计
拥有活动查看权限的人员可以在数据统计功能中查看权限范围内的已完成的数据上传活动，活动查看人员可以查看或者导出每次活动详细的数据上传结果和报表统计信息。
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数据统计界面
5) 模板中心
用户可以在模版中心功能中对报表模板进行管理（新建、查看、编辑、删除），信息需求者或者信息管理者除了通过创建任务发起数据上传活动，还可以引用已经编辑好的任务模板发起数据上传活动。
模板中心界面
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五、售后服务体系
（一）产品安装 1. 现场安装
由公司技术服务人员到用户现场进行产品的安装调试并给予必要的现场指导和解答，确保产品能顺利运行。
2. 远程安装
由公司技术服务人员通过专门的远程视频协同会议软件，进行产品的远程调试安装，讲解产品安装过程、及使用过程中的注意事项，并针对安装问题给予用户进行解答。
（二）培训服务计划 1. 培训承诺
为了使用户能够在最短的时间内尽快熟练的掌握、使用系统，公司制定了系统而详细的培训计划。
在培训内容、时间、人数、地点以及师资安排等方面均按客户对培训服务的要求。经用户方确认同意后就可以按照制定的培训计划实施。 在培训方式上，我公司采用两种培训方式，现场安装演示培训和远程系统演示培训相结合，同时提供一个公司的演示系统进行现场模拟操作； 公司提供给每个培训用户一套详细完备、通俗易懂的使用手册； 在培训人员的安排上，公司会派出拥有系统培训资格的专业培训讲师进行培训；
用户单位培训安排在软件安装调试完成后，系统试运行期间，公司对用户系统进行监测维护。
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2. 培训内容
根据不同用户角色制定不同的培训方案，使用户尽快熟练操作使用软件。培训内容包括：
各系统的每个功能模块介绍。
各系统的按不同角色不同权限的操作使用方法。 各系统的整体架构及管理流程。
各系统的基本日常维护方法及基本操作问题的解决方案等。
3. 培训方式
根据培训内容的实现方式，分为现场演示培训和远程系统演示培训。 现场演示培训：为了使用户能够对软件尽快熟悉，并且掌握各系统的基本功能及简单操作，由用户内部组织相应人员（10人以上）接受产品现场培训。在培训过程中公司培训人员会针对系统的配置、权限及系统功能进行详细的演示和问题解答。
远程系统演示培训：公司安排的用户培训计划在系统试运行期间开始，公司会安排专门的客服培训人员运用专门的远程视频协同会议软件，针对不同用户角色进行远程系统演示培训。所有产品均提供针对于用户角色的视频或PPT及相关技术使用资料。
（三）售后服务计划
华网公司作为一家专业从事教育软件开发、系统集成、网站运营、计算机技术支持与服务等业务的ISO20000信息技术服务管理体系认证企业，公司制定了一套完善的售后服务体系，规定了包括发货、安装、调试、培训、维护等一系列售后服务的质量控制方法和标准。公司设有专门的客户服务中心，具有完善的客服流程体系，为用户提供完善的本地化的技术服务及系统维护。
1. 质保期
公司提供自软件购买、安装后，三年内免费为客户进行最新的产品升级服务；每学年主动为学校提供最新的软件升级版本。
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公司承诺自中标之日起，按照用户要求，提供三年内每学期免费为客户检查操作系统和相关应用软件的服务，并免费进行软件系统维护服务，提供季度巡检等服务。
2. 故障响应时间
公司设有专门的客户服务部门，提供7*24小时热线服务支持。在收到客户有关售后服务的要求、电话或传真后，提供1小时响应，对于软件操作问题，24小时内到现场或远程解决相应问题；对于功能问题，公司会调集最优秀的工程师，通过双方充分沟通和协商，争取在最短的时间内提供解决方案。
3. 应急维修措施
在接到用户的报修通知后，在上述故障响应时间内进行响应，并立即进行故障抢修。在质保期内，公司免费为客户提供7*24小时内电话、网络、邮件等多种方式的技术服务。
4. 日常维护计划
系统均配有专业的操作手册，帮助系统管理员快速解决系统使用问题，提供系统维护方案与计划，解决系统日常维护问题。 1) 月维护计划
电话回访，咨询系统运行情况，有无异常； 远程查看系统，检查软件运行情况； 登记系统维护档案。 2) 季度维护计划
各系统平台进行例行检查，以保证系统运行正常； 整理系统运行记录，分析运行情况； 3) 年维护计划
测试整个系统平台的性能； 查看主要软件运行情况； 整理系统年度运行报告。
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